《荷花》教学设计
教学目标：
1、会认3个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住关键词句来体会荷花的美丽，感受作者丰富的想象。 4、仿写一种自己喜欢的花。 教学重点：
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象。 教学难点：
理解“把眼前的一池荷花看做一大幅活的画„„”等语句。 教学准备：多媒体课件 教学课时：2课时
第一课时
课时目标：1、会认3个生字，会写12个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文是从哪几方面来写荷花的。 教学过程：
一、谈话导入。
1、同学们，你们见过荷花吗？它长什么样子？
2、全班交流自己在哪里见过荷花池，荷叶、荷花长得什么样子。 3、这节课我们就来学习叶圣陶的《荷花》。 板书课题，学生齐读课题。 4、读了课题，你最想知道什么？
二、初读课文。
1、自由朗读课文，要求：（1）借助拼音读准字音，把课文读通顺。（上自然段序号，思考每个自然段讲了什么。 2、检查自读情况。
（1）出示生字，指名认读。
字音：“挨”读第一声，“莲蓬”的“蓬”读轻声。 字形：指导“蹈”和“佛”的正确书写。
（2）出示词语，指名认读。开火车读，齐读。
（3）指名分节朗读课文，师生共同评议。 （4）反馈：读了课文，你知道了什么。
2）给课文标
三、理清文章条理。
1、再读课文，看看每个自然段讲了什么。 2、交流，理清文章条理。
第一自然段：“我”去公园看荷花。 第二自然段：荷花的三种姿势。 第三自然段：荷花姿势美。
第四自然段：仿佛自己也变成了一朵荷花。 第五自然段：“我”的感受。 四、学习课文第一节。
1、指名读，其他同学思考第一自然段告诉了我们什么。 2、说说你知道了什么。
明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。
3、提问：这一节看出荷花的什么特点？（板书：闻 一阵清香）
从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。
4、指导有感情朗读。
五、完成《写字教材》的生字和词语抄写。
第二课时
课时目标：1、有感情地朗读课文。
2、抓住关键词句来体会荷花的美丽，感受作者丰富的想象。
教学过程： 一、导入新课
1、作者“我”一来到公园就闻到了一阵清香，那么“我”看到的荷花是什么样的呢？ （板书：看）
2、利用多媒体来展示荷花的美及荷叶的绿，学生谈感受。 二、进入美的享受。
1、默读第二、三自然段，看看哪些语句写出了荷花及荷叶的美，划出相关的句子。 2、全班交流，师生补充。
（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（板书：挨挨挤挤） a.做动作理解“挨”和“挤”。
b.回忆在生活中看到过的“挨挨挤挤”的情景。 c.从这个词你感受到了什么？（荷叶非常多，而且密。）
d.理解比喻句：“碧绿”写出了荷叶的颜色，“大圆盘”写出了荷叶的样子。
e.指导有感情朗读。
（2）白荷花从这些大圆盘之间冒出来。
a.这句话中哪个字写得好？（冒）
b.出示“冒”字在字典中的解释，理解此处“冒”字的含义：向外透或往上升。 c.换字来体会“冒”字的巧妙之处,明确“冒”字写出了一种奇妙的动感，让我们体会到荷花蓬勃向上的生命张力。（钻、露、长„„）
（3）有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬。有的还
是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
a.这句话写出了荷花的几种姿势？（三种：初绽的、绽放的、含苞待放的） b.你最喜欢其中的哪一种呢？自己读一读，边读边加上一些动作。
（4）这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势,看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。 a.想象：荷花池中的白荷花还会有哪些不同的姿势？（板书：姿势优美）
如：有的荷花低着头，弯着腰，好像在欣赏自己的美丽。 用“有的„„有的„„还有的„„”来想象说说荷花的姿势。 b. 指导有感情朗读。
3、多么美的荷花啊！难怪作者会把它看作“一大幅活的画”。 （1） 想想作者为什么把这池荷花看作是“一大幅活的画”？
引导学生理解荷花是活生生的真实景色。结合生活经验来想象一大池荷花的动态美。
（2） 这个神奇的“画家”指的是谁？（大自然）
（3） 指导有感情朗读，体会作者对荷花及大自然的喜爱和赞美。（板书：喜爱 赞美） 4、尝试背诵第二自然段。 三、进入想象空间的美。
1、这时如果是你看到这一池美丽的荷花，你会怎样？学生畅所欲言。 2、而作者“我”此时又是怎样的？（板书：想 自己仿佛也是一朵荷花） 找出“我”这朵荷花的动作词语。（穿、站、舞、停止、站）
3、那么“我”看到了什么，听到了什么？（指名朗读，其他学生边听边想象。） 指名反馈。
看到：一池的荷花都在翩翩起舞。
听到：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐；小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦„„ “„„”说明了什么？（除了蜻蜓和小鱼，还有其它的小动物或昆虫来告诉我。）
指导有感情朗读。 4、想象训练。
如果你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？ 学生交流自己想象的内容。
5、“过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。” 为什么会这样？
指名回答。（因为荷花太美了，深深地吸引了我，所以我会忘记自己是在看荷花。）
四、仿写自己喜欢的花。
1、再读第二自然段，看看作者是怎样来描写荷花的？ 2、交流总结：
（1）介绍荷花时，用了“有的„„有的„„有的„„”来描写荷花的姿势。 （2）运用比喻、拟人的修辞手法把句子写生动。 3、我们也可以模仿作者的写法来写写自己喜欢的花。 布置作业：写一写自己喜欢的花。
板书： 闻 一阵清香 挨挨挤挤
3 荷花 看
姿势优美
想 自己仿佛也是一朵荷花 （喜爱、赞美）
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