２ ’；４ 培养学生创新能力的 七个“尽量” 卢妙喜 平和县金华小学，福建中图分类号：Ｇ６２３．５ 文献标识码：Ａ 平和３６３７００ 文章编号：１００２．７６６１（２０１４）０４．００１６．０２ 在基础教育中推进素质教育，培养中小学生的创新意 识和创新能力已是刻不容缓的任务。要培养学生的创新能 力，最主要的是让学生成为教学活动的主体，教师作为教学 活动的组织者、指导者和参与者，如何在数学教学中培养学 生的创新能力呢？下面谈谈我个人的看法： 一、尽量让学生学得有趣 首先，由于应试教育的原因，使很多孩子认为数学是枯 燥无味的。一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。其实， 数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的学科。因为 它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密 切相关。在教学中，我就灵活运用各种手段，如形体语言， 课件、录音录像，简笔画，故事表演等等，再现教学内容。引 导学生涉境体昧，都收到较好的教学效果。如在教学《商不 变的性质》《面积和面积单位》等课时，我借助教学课件，分 别以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课，孩子们在娱乐 的同时复习了旧知识，产生了新问题，接下来便主动地投入 到探究学习中，教师和学生很自然地找到自己的角色，学习 效率很高。 其次，创造一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的 学习环境，在争论之中，寻找自我价值的体现，从而激发他 们的学习内驱动力，培养开拓创新精神。在教学中，我注意 抓住契机，适时点燃争论的“导火索”，尽量给学生一些表现 自己的机会，尽好引导者的职责。例如：教学小数加减法， 我设计了这样的一题：爸爸身高１．７３米，桌子０．８５米，爸爸 站在桌子上能摸到２．７米高的电灯吗？学生首先通过 １．７３＋０．８５＝２．５８的计算，尽管２．５８＜２．７，但大多数学生都认 为摸得到。由于题目贴近生活，使枯燥的计算变得有趣，计 算的结果还要化为实际应用，从而激起了学生自觉打破思 维定势，敢于提出自己的观点，激发了学生的学习兴趣。 再次，要真正获取和巩固学习数学的兴趣只有通过学 生自身的行动。我们的数学教学要建立一个开放式的课程 体系，从学生出发组织教学，让学生在实践活动中，增强学 习数学的兴趣。我通过开设数学活动课等形式，培养学生 学习数学的兴趣。在教学完《年、月、日》知识时，让学生自 己动手制作２００８年的年历；在教完《长方形、正方形面积》 时，让学生动手测量生活中的长方形、正方形面积，通过一 １６ 系列的实践数学活动使学生感觉到数学与生活息息相关， 消除了对数学的厌倦感，调动了学生学习数学的兴趣。 二、尽量让学生自主探究 现代教学论认为，教学不仅要重视知识的最终获得，还 要重视学生获取知识的探究过程。结论仅是一个终结点， 而探究结论、揭示结论的过程则是由无数个点，组成的“线” “面”和“体”，在探究的过程中学生所得很可能超出结论自 身价值的若干倍。 例如：在教学《分数、小数、加减法混合运算》时，我以 ｌ Ｄ ０．叶 ６３作为最后一道口算题，揭示新旧知识之间的矛盾。 ＇ 一部分学生把１÷化作小数计算，另一部分学生把０．叶 ６３化 成分数计算。我问：“哪种算法简便？”双方都认为自己的 计算方法简便。我不作评判，又鼓励双方举出同类题，请全 班一起验证。学生边练边议，双方意见逐步统一，自己归纳 ０ 出运算法则。这时有一位同学提出异议，举出一例，÷一Ｏ．６３＋ １ １ ÷可先将÷＋÷得１，再用１减０．－ｒ 叶 ６３即可。这样既不要把 小数化成分数，也不要把分数化成小数。学生在自主探究 中交流，不仅掌握了此类计算的一股方法，又掌握了特殊处 理方法，充分培养了学生的创新精神和创新能力。 三、尽量让学生动手操作 教育家陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑。”动手 动脑是培养创新能力的有效方法。在教学活动中，教师要 注重提供各种机会让学生参与活动，使学生在参与过程中 掌握方法，促进思维的发展。例如：“教学三角形面积计算” 时，让学生拿出课前备的各类三角形，动手剪一剪，拼一拼， 折一折，使三角形转化为已学过图形，推导出其计算公式。 在操作中学生有的用“倍拼法”，有的用“剪拼法”，有的用 “折拼法”，这样通过学生自主活动，自己操作，不但使全体 学生积极主动参与学习过程，掌握新知识，更能培养学生的 综合能力，促进学生思维的发展。 四、尽量发挥多媒体的作用 计算机多媒体教学是当前我们进行教学的主要形式， 为教学提供了一种现代化的教学平台，显示了巨大的优势。 利用信息技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理 及其强大交互式特点，能充分创造出一个图文并茂、有声有 ④ 鼢＠ ２０１４年第４期（总第２２０期） 如何挖掘《品德与社会》课的知识内涵 王章强 遵义市新蒲新区新蒲镇中心学校，贵州 遵义５６３０００ 摘要 品德与社会》是小学阶段的一门课程，这门课程在引导学生形成正确的人生观、价值观，引导学生 正确认识社会方面起着重要的作用。深入挖掘这门课程中包涵的知识与情感，让它发挥出应有的作用，方能体 现出课程的价值。 关键词品德与社会知识内涵挖掘 中图分类号：Ｇ６２３．１５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００２．７６６１（２０１４）０４—００１７—０３ 小学阶段的《品德与社会》是一门知识丰富、包容宽广 语这些所谓的主课压抑，学校不重视，在教师的配备上，总 的课程。它既能培养学生健全的人格，健康的心理，高尚的 是将这门课当作“添头”派给工作量不够的教０ｉＴｉ，教师不重 道德，还能引导学生了解社会，走向社会，并投身社会。所 以说，这门课程不仅连接着学生的未来，还连接着学校与社 会。但在实际教学中，这门课程往往容易被语文、数学、英 色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象 的表达工具，能有效地减轻小学生课业负担，激发学习兴 趣，真正地改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处。例 如在讲述立体几何中的对各种柱体、锥体、台体、球体认识 和面积、体积计算公式推出，就可以利用空间图形的分、合、 转、并、移、裁、展等多种形式的动画，再结合有关必要的解 说和优美音乐，使小学生能身临其境，产生立体效应，同时 通过启发性提问，引导小学生积极开展思维，自我挖掘各图 形问的内在联系以及有关计算公式的推出。动画模拟不但 能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之 苦，还能充分激发小学生学习能动主观性，化被动为主动， 产生特有的教学效果。 五、尽量巧设拓展练习 视，考核很简单，照本宣科就能应付；学生不重视，临时复习 一下就能过关，社会课很多时候变成了语数课的补习课。 这样一来，这门课在小学阶段就像一位“小媳妇”，被远远挤 能力也是必要的。 六、尽量让学生体验成功 心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦便 会激起无休止的追求意念和力量，成功是儿童心理发展的 需要。创新成功的乐趣会提高学生创新意识，激励创新的 动力，增强学习数学的兴趣。因此，我们应充分利用学生的 这一需求在课堂教学过程中，尽量让每位学生在学习中体 验成功。 例如：学习分数的基本性质后，出示一道简单的开放 题：÷＝ —｛。每个学生都能填出一两个——应予鼓励；当 学生能提出了 罟、｝ 等打破常规——要表扬；当学生说 出这样的数有无数个——给予掌声；当学生用— 表示—— 报以热烈的掌声。 七、尽量让学生学以致用 练习是数学课堂教学的重要环节。因而在教学中除基 本练习外，教师应适当设计一些开放性练习，促使学生积极 思维，发展学生的创新能力。要注意引导学生根据已有的 知识、经验对数学问题进行广泛的联想，积极探索，鼓励他 们广开思路，作出与众不同的富有创见的设想，提出别出心 裁好的解法。例如，教学“认识人民币”时，教师提出这样的 问题：关于人民币的知识很多，谁能把自己了解到的一些人 民币的知识告诉同学们呢？学生甲说：“我知道壹百元的人 学生把所学的数学知识应用于实际生活，是学生创新 能力的重要途径之一。在应用过程中，一方面，学生的知识 和技能得到了巩固和提高；另一方面，学生会发挥自己的潜 能，创造性地解决问题，使自己的创新能力得到发展。因 此，教师应尽可能地使数学教学与生活实践紧密联系起来。 例如：教了小数四则混合计算后，布置学生星期天同家长～ 起去买菜，不超过２０元，这个作业要根据市场价格、家庭成 员口味等因素综合考虑，做出合理的“方案”，有一定的灵活 性、可以充分发挥学生灵活运用数学知识的才能，有利于培 养学生的创新能力。 （责任编辑曾卉） 民币对着阳光看，可以看出有道金属线，如果没有就是假 币。”学生乙说：“里面还有一个人头像，如果说没有也是假 币。”学生丙说：“人民币上印有几种不同的文字，是供少数 民族看的。”学生丁说：“人民币上有一个或几个黑点，那是 供盲人辨认的。”学生了解的课本以外的知识实在太多了， 这样使学生的信息相互影响、相互吸引，对于培养学生创新 １７