在小学语文教学中如何进行朗读训练

在小学语文教学中如何进行朗读训练

作者：沈朝霞

来源：《新课程·小学》2015年第12期

摘 要：朗读训练可以帮助学生形成阅读意识，有利于阅读能力的开发及其语文素养的提升。因此，对如何在小学语文教学中进行朗读训练这一问题进行分析、研究，在科学的教学中优化学生的语言，提高学生的语文素养。 关键词：小学；语文教学；朗读训练

一、采用分组、分角色朗读的方式，强化学生朗读技巧的训练

在小学语文课堂教学中，教师应充分展示自己优秀指导者的身份，多与学生互动，尽可能地亲近学生，熟知学生的个性、特点，以便有效、合理地分配教学任务。教师可以结合学生的特点对小学语文教材资料进行合理的分配，可以采用分组的方式，选出一个相对比较优秀的学生作为小组长，由小组长协助自己纠正学生的朗读发音、吐字、感情控制，利用小组长的力量加强对学生朗读的训练，提高语文教学的综合效率；教师也可以采用分角色朗读的方式，组织学生自由地选择自己的搭档，和自己的搭档一起完成对一篇文章的表演及其朗读，通过与他人合作朗读的方式，让学生自主地发现搭档身上值得自己学习的亮点，提高朗读的有效性。例如，在《骆驼和羊》这一课文的朗读中，一个学生扮演羊，一个学生扮演骆驼，教师可以在一旁指导，让学生之间形成竞争，相互较量一下谁朗读得更好、更准确，这样学生便想要自己的表现更优秀一点，想要自己能够得到教师的表扬，才会主动积极地感受文章、体会文章，抓住角色的特点，才能够深刻地体会文章内容。 二、采用评读结合的方式，增强学生的自信心

莎士比亚说过：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”这一句话清晰、明了地告诉后人，朗读的定义是灵活的，因人而异，文章因为人赋予感情而丰富多彩。因此，学生需要在朗读中，心平气和，用心去感受文章，感受文章中人物的所思所想，将文章主题惟妙惟肖地表达出来。只有学生真正走入文章中，亲自去感受其中的酸甜苦辣，才知道在朗读过程中用什么样的情感朗读课文会使文章更生动。同时，教师要对学生的朗读表现进行评价，在点评学生朗读表现时，要从学生的角度去思考问题，去感受文章，充分尊重每一个学生的努力，给予学生一定的肯定，让学生更加充分地认识自己，懂得用勤补拙，朗读出最真实的感情。

总之，在学生朗读文章时，无论学生赋予文章什么样的情感，教师都要给予充分的尊重、细心的指导，让学生用心去体会文章内容，感受人物的情感。只有用自己的真情实感去朗读文章，才能够赋予文章新的生命，也能够给小学语文创造一个新的教学高度。 编辑 韩 晓

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