英语结课总结范例

英语结课总结范文1

一、教师良好的素质是上好课的重要前提

教师良好的自身素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。这次讲课的教师均具有扎实的英语基础功，他们都能熟练的用英语组织课堂教学，语音语调标准，语言流畅有感染力；他们教态自然，表情丰富，漂亮的板书，为课堂营造出了一种和谐平等的学习氛围。至今我还清晰的记得no.24教师那优美的歌声，no.23教师那流畅的口语和形象直观的简笔画……所有的这些都深深触动了我，都让我感觉到了自己的不足，意识到提高自身素质的紧迫感。

另外，一些老师灵活驾驭课堂的能力，遇惊不乱的应变机智也是值得我们每一位老师学习的地方。记得，在free talk 中，当老师问一学生：what will you do after class?时，有一个学生是这样回答的：i don’t know.整个课堂显得有些尴尬，这时老师及时的一句：plane is very important to us, i hope you make a good plane after class and tell me your plane, ok?使课堂顺利的进行下去，同时也是对学生进行了及时的德育教育。

作为一名英语教师应该要不断更新自己的知识，不断超越自己，只有这样才能增加个人的魅力，使学生更加容易接受你，为自己的教学打个良好基础。

二、教学过程自然流畅而又环环相扣

阅读课规定的时间是30分钟，但很多老师上起课来依然淡定自如，游刃有余。教学环节紧凑，从播放音乐或英语歌谣导入直至课的发展、，结束富有节奏感；课堂上的讲授和操练交替进行，过渡自然，而又环环相扣。

(一） 每一节课都精心准备warm-up(热身)部分

英语课堂教学的热身活动多种多样，不同类型，不同内容的课选择使用不同的热身，但是目的只有一个：创设英语学习氛围，激发学生的兴趣，依旧带新，为新课的学习做好准备。

从这次听的25位教师的课中，每节课的warm-up都做了精心的安排：师生日常会话交流、听唱歌曲、游戏、说唱歌谣、复习等活动的设计都与本节课的学习内容息息相关，为新知识的学习做了铺垫，并且把学生的兴趣都调动了起来，激发了学生的求知欲。

例如no.16教师在这个环节中以自编的chant配上节奏感很强的音乐，朗朗上口，短短几分钟，不但复习了以前的旧知识，而且创设了英语氛围，为学生们的后续学习做了很好的铺垫。

由此看出，warm-up用时不多，但作用不小，每位英语教师都不应该忽略，而要去认真设计，为整堂课能够更好的开展铺路搭桥。

(二）导入简洁明了

教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出：教学是一种艺术，是一种教起来使人感到愉快的艺术。课堂教学的起始环节——导入，就是这全部教学艺术的一个重要组成部分，她是整个教学环节的开端，是课堂教学的启导环节。也是调动学生积极性的关键一节。教师导入成功，能吸引学生，使学生产生求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂教学，为整个教学奠定一个良好的基础，从而有效地完成教学任务。

在这25名教师中，每个老师对课堂的导入各有不同，但是他们的导入有一个共同点就是简洁明了，不拖泥带水。有的是从和学生的聊天中自然过渡的。例如no.23教师在warm-up环节中以一首自编的chant 开头，在chant结束后设计了一个问题：what did you do just now?很自然把过去时态引了进来，然后教师又一句：what will you do after class?把将来时态又巧妙的加了进来。这样这两种时态在热身环节之后就很自然流畅地导入到本课的重点语句的学习上来。

was 。学生对stonehenge产生了极大的兴趣，同时对stonehenge有了一些大体的理解。然后教师一句：do you want to know more about stonehenge？很自然巧妙地导入了本课的主题。

(三）课堂教学注重情境的创设，注重学生学习的过程

《英语课程标准》中明确规定把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在英语教学的首要地位。我们在教学实践中也深刻体会到创设大量的英语情景,让学生在形式多变的教学中,时常处于兴奋、活跃的状态,对于学生产生浓厚的英语学习兴趣,激活创新意识,发挥学习潜能是非常有利的。没有良好的学习环境就没有好的教育,要让学生说好英语,就要重视环境的营造。

本次比赛所选用的教材是新标准的五年级课本，参赛课题是“语篇教学”。此次参赛教师利用各种教学手段来创设真实的情境，引导学生进入到课文的学习。

阅读的教学要重视篇章的整体理解，把握住全文的主要内容，学会整篇的框架结构及写的方法技巧。。体现阅读教学的思想，让高年级的学生学会阅读。例如 no.25教师在《we laughed a lot》中，老师先讲解了几个单词然后就让学生进入对话的学习。在观看完课文影音后，老师给学生一些句子，让学生选出符合课文意思的句子，这个练习考查了学生的理解能力。在进一步的学习课文中，又是让学生带着问题去学习。这样的教学形式让学生充分理解了课文，也能对课文有了进一步的了解。在老师的引导下，放手让学生自己学习，学生更能体会到学习的乐趣。

(四）注重基础，做好示范，适当拓展延伸

这次的优质课评选中教师们注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。

例如no.7教师，在输出环节，通过自己的一封回信给学生们做了一个很好的范例。教师在强调了书信的格式后，让同学们仿照老师的回信给自己的朋友写一封回信介绍一下自己的情况。通过这个练习，既训练了学生书写的能力，又培养了学生的思维能力，开阔了学生的视野，提高了学生的学习兴趣。

另外，从一些细节上我们就可以知道教师们进行了多么细致的准备工作。比如有的老师制作的单词的形状是小动物，一些教师在教授知识的同时重视情感的渗透、升华，是小课堂成为人生的大课堂。有人说：细节决定成败，或许正是因为平时对细节的注意，才使这些老师能有机会站在比赛的讲台上吧！

听课后的一点思考：

英语结课总结范文2

感受颇多。作为一名资质颇浅的新老师，回首这一学期的教学工作。刚好又赶上新教材的推广使用，感觉挑战更大。对于新教材，大家都处于摸索探究阶段，但于此同时也让我看到许多前辈教师丰富资深的经验。新教材内容丰富，理念新颖，针对的有一定英语基础的学生，同时该教材营造了一个倾向本土化语言的环境，教材起点高，坡度大，提倡“用到即学”但作为我学生来讲，大多只学过2年英语，才初步入门。这样情况下，感觉上课难度更大。

要学习和掌握的知识和技能很多。一学期下来，觉得备课和听课尤为重要。。以前学的基本上是纯理论的知识，只知道学生是主体，但如何落实呢？最初接触教学的时候，还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，使学生易接受。以为这样学生会很好的理解我讲过的内容，但事实并非如此，以我思维来考虑问题，有时会高估他水平，想不到可能会出的错误。听过许多老师的课，不管是公开课还是常态课，总是把学生的思维慢慢引出来，循序渐进的一切都好象是水到渠成的这还需要我一段时间去学习。课堂上还有一点很重就是驾驭课堂的能力,作为一个新教师。因为学生在课堂上一举一动直接影响教学,但当有学生因课程难而无心向学,违反纪律时,情绪易受影响,把他带入教学中,让原本正常的讲课受到冲击,影响教学效果,以后必须采取有效方法克服。

一堂准备充分的课,备学生同时也要备教法.今学生和老师获益匪浅,列如Unit7,这单元主题是学习衣服,单词多,如果一个个教授单词,枯燥乏味,为此我准备自己的衣服,并让学生也带来自己的衣服,学习词汇就较生动形象,又可模拟商场购物,这样学生就积极参与,并且很快能将售货员与顾客间对话背出来。

新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是和英语组其他老师的课，听课也是提高自身教学能力的一个好方法。同年段居多。本学期，听了二十多节课，收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他很多优点和长处应用到课堂教学当中去，取得了较好的效果。

英语结课总结范文3

英语课程改革的重点：就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

但在实际教学中遇到了较多的困难与疑惑。刚开始在实际教学实践中我过于追求形式上的创新，将课改理解为教学形式上的改革，课堂表面上热热闹闹，活动一个接一个，但一节课下来，老师很累，学生开心，结果学生并没有掌握应学的知识。久而久之，课堂教学的秩序就乱了，无法控制。学生的成绩没得到实质性的提高，学习兴趣也没法长久保持。二零零八年我参加了在武汉市举行的“第四届全国小学英语教学观摩教研讨会”的学习，通过这次学习，我才真正意识到自己的不足，懂得了什么是一节好课，怎样才是高效课堂。在他们的课堂上学生勇跃用英语发言并大胆发表自己的看法，他们遵循活动性、趣味性、交际性、渐进性等原则，充分体现教师的主导地位和学生的主体地位，使小学英语课堂成为快乐的课堂、实践的课堂、高效的课堂。我受益非浅，从中我进一步认识到了课改的重要性。回来后，根据我们农村小学现有教学的条件，我决定因地制宜，从培养学生的兴趣入手。

兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神成为我践行小学英语课改的切入点，并取得了较好效果。下面本人就在课改教学实践中怎样培养学生的兴趣进行简单的总结与回顾。

1 以情激趣。我认为教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心得到鼓舞、激励，并愉快地接受教诲。因此，不管是在课内，还是在课外，我都无微不至地关怀每一位学生，经常积极地与他们做情感上的交流（特别是与调皮生、贫困生和后进生。贫困生我还经常给予物质上的帮助。）另外笑容与幽默是我每天都送给学生的礼物。我曾记得我初中的一位化学谢老师说话很幽默，我对他的课就非常感兴趣，我的化学成绩非常好，所以我也送幽默给我学生。课堂上教师饱满的热情、丰富表情、富有特色的语音、语调、形象生动的肢体语言也同样可以激发学生的兴趣。所以在上课时我总是充满热情，这样可以直接影响学生的情绪。如在教动物的单词时，我就模仿动物的滑稽动作及声音，让自己的课堂活起来。这样学生也就有了学习的兴趣。他们就乐于模仿也就喜欢学习。并在教学过程，我注意观察每一位学生的表情与动作；我经常在学生之间来回走动，对于调皮的学生或开小差的学生，我会给他善意的提醒与暗示；我让每一位学生积极发言，有热情参与各项教学活动的机会；对于学生的点滴进步与成功，我都不吝惜地奖励；“GOOD”、翘起大拇指、奖励的语言与掌声是我打开学生心灵的钥匙。教师亲切的教态、热情的鼓励、积极的引导，让学生感到学习英语是快乐。在教学中我始终提醒自己不要把生活中坏的情绪带到教室去，并要持之以恒地以情激趣。“以情激趣”这一点确实取到了非常好的效果，学生都喜欢我这位老师也就喜欢我的课。

2 以游戏激趣。做游戏是儿童的天性。我让儿童在自己喜爱的游戏中开展英语学习活动，这大大激发儿童学习英语的兴趣。但课堂上不能为做游戏而做游戏，要明确目的。英语课中的游戏教学一般是把教学内容，尤其是教学的重、难点与学生喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，形成教学游戏（或愉快的游戏情景），用“动的方法”让学生通过大脑、口、手、脚等活动，刺激神经中枢，引发学习欲望，最大限度地发挥学生的身心潜能。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。因此我总是结合教学内容和学生的实际，设计形式多样的游戏活动。譬如：六年级上册第21面的阅读有些难。我就在班上举行一次生日活动（如有学生真过生日最好，没有就课前假定一个），把Sarah告诉 Amy的路线在教室内设计好，让学生把每一步当游戏来读、来做。这样学生一下子就掌握了。

3 将竞争机制引入英语课堂是一种行之有效的方式。它有利于调动学生的学习积极性，提高学习效率，有利于良好群体的形成。例如，我将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。布置的课外口头或书面作业也采用竞赛方式，如 “比一比，看谁说得最好”，“比一比，看谁演得最好”，“比一比，看谁学得最快”，“比一比，看谁背得最多”等，把学生的学习兴趣延伸到课外。。所以每节课我都尽力制作道具，并且运用多种教学方法去吸引学生的注意力。

4 适当的奖励，我对学生的奖励包括使用鼓励性的语言、赠送奖品和赋予某种权利（如领读、批改作业等）三种情况。鼓励是帮助初学者克服学习英语困难的良好方法。而且任何鼓励都会使儿童感到高兴。在课堂上，我大胆地经常使用鼓励，既鼓励全班，又鼓励某一个小组或某一个学生。对于学生的书面作业，我也经常给予鼓励。我不仅写上“Good ”，还画笑脸和小红旗。朗读、口语交际方面表现突出的学生，我就赋予他“小老师”的称号，并交给他一些任务──领读、检查、帮助后进生等。。有时对高年级的学生我还特意请班主任或校领导亲自到班上来帮助表扬或鼓励学生。

我们知道基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

学生的有了兴趣，当然就能掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。在有趣的教学过程中也同样要培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；学习感兴趣了当然想了解中西方文化的差异，从而拓展了学生的视野，我每节课都会渗透德育教育，培养学生的爱国主义精神，帮助他们形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。

学生的有了兴趣，他们就可以自主、合作、探究式的学习。他们就是课堂上的主体了。他们就可以自觉将课上的知识引申到课外。很多学生在学了课本知识后，会主动在家中运用。如五年级的学生学了有关家具的单词，他们回家就在家具上贴上英文，并用室内物品造句，在我面前展示。我所带班级学生学习兴趣一般比较高。当然学习成绩也好。

为了完成基础教育阶段英语课程的任务，我自己仍不断地学习，努力提高自己的业务能力和专业水平。我还积极参加各类教学活动。在这次“两课”活动中，我参加了镇级、县级、市级讲课活动。并分别获得了镇级一等奖、县级特等奖和市级一等奖。

另外我觉得考核方式及内容也应该要有所改变。我们镇小学三、四年级已尝试考核学生的口语，派初中英语教师每学期对学生考核一次，这对学生的口语很有帮助。但我认为还应该加些听力的测试和适当的笔试。我认为有些考试出题太难。如有的小考以及统考，里面还有句型转换。这就又逼迫小学老师不得不去过分讲语法了。希望考核方式不断完善。小学不应该有过多的笔试，有笔试也不应该太难。应多举行口语及听力的比赛活动。我们应该在小学阶段培养出一批能说会道的“英国学龄前儿童”而不是一批有一定文字知识的“聋哑儿童”。

英语结课总结范文4

一、不断学习，更新理念

开学初， 。通过此次活动，使大家的教育教学观、课程观、评价观得到转变，更好的更新英语学科知识，努力使自己成为具有新型教学理念和知识结构的创新型教师。

二、以教带研，以研促教

为了切实抓好课堂教学，本学期曾多次组织本乡教师开展教研活动，全乡的每所小学都有一次开课的机会。开课的这一天，所有英语教师都准时参加，而且中心校的领导也主动参加这项活动，以些说明学校领导对英语这一学科的重视。上完课后，学校领导及各位教师共同评课，共同探讨如何上好英语课。每一次活动都能使各位教师学到新的东西，并激励着自己在平时的教学中认真认真实践，不断探索。

三：开展课外活动，提高学生兴趣.

本学期组织了三、四、五、六年级学生开展英语朗读及书写竞赛，学唱英语歌曲，课前使用英语会话等活动。通过这些活动的开展，激发了学生的学习兴趣，发展了语言技能，使学生养成了良好的学习习惯。

四：注重增优补差，狠抓教学质量

本学期的毕业班教学是重中之重，因此我们全体英语教师凭借不怕吃苦，放弃休息的精神，利用早晚或休息时间，为后进生进行补差工作,做到把握教材和教学工作的统一，发现问题能够及时补救，以便使所有学生都能够达到教学大纲中所规定的要求，做到全体同学共同提高。

教研组是一个团队，一个团队需要有凝聚力，因此我们要不断强化这个团队的团结协作精神。但我们毕竟是一个年轻的集体，在工作中还存在着不足，这就需要各位领导和老师，在今后的工作中不断给予我们批评与指正，我们的英语组也必将再接再厉，在教学方式、教学理念、教学手段上不断进行开拓创新，努力去争取更加优异的成绩。

蒋红娜

英语结课总结范文5

XX中学英语教研组

为了进一步深化基础教育课程改革，推进校本教研的有效实施，促进学科教师的专业成长，提升学校的教研水平，深化课堂有效教学的研究，从而提高我校英语学科教育教学质量。现就我校英语学科基地进行工作总结。

1、积极开展有效备课活动。每周一次分年段开展集体备课活动，由科组长负责召集英语教师在指定地点进行有效备课。备课时要钻研教材，明确教学目标及重、难点，确定教学任务，设计教学活动，创设适合我校学生的教育教学活动。研究学情，分析教学情况，特别是学生的学习情况，研究教法和学法。重视培养学生形成良好的学习心理品质，改进教学方法。同时要精选练习，针对重难点和考点设计练习，练习的设计要注重梯度。

2、积极开展评课议课活动。提高教学质量的关键在课堂教学质量，要把提高教学质量的主攻点确定在课堂的有效教学上，要强化打造精品课堂意识。重视、加强课堂教学组织管理，创造适合学生高效学习的课堂。。其余教师参加听课，做好听课记录，听完课后由教务外召集大家进行评课议课，评课时要各抒己见，在肯定优点的同时，多提意见，特别是在如何提高学生积极性方面要集大家的智慧，多提出一些有效的做法，让所有学生都能学有所得。

3、激发培养学生学习英语的兴趣和信心。兴趣是最好的老师，兴趣又是靠培养的。如何让学生乐于接受这一学科，有兴趣学习，教师非常关键。。1）、主动亲近学生，建立和谐、民主的师生关系。充分利用课余时间与学生沟通，了解学生学习、生活中存在的问题，尽力为他们解决或提供帮助，让学生喜欢这位老师而喜欢这门课。2）、正视学困生。许多成绩差的学生对英语科目的学习缺乏信心，课堂上没有表现的机会，所以在课堂上要尽力设置一些后进生表现的机会，给予他们信心，并且降低目标对待他们。3）、充分利用激励机制。采用限时阅读竞赛、限时记忆词汇竞赛、英语小作文竞赛、听写竞赛等激发学生学习英语的兴趣。4）、课堂上利用“一分钟英语”、“两两对话”、“师生问答”、“生生问答”等形式，充分调动学生积极性，鼓励学生大胆开口说英语，增强学生学习英语的自信。5）、各年级开展学生兴趣小组活动。七年级以“如何养成良好的学习习惯”为主题，八年级以“组织英语角活动”为主题，并做好活动记录。

4、狠抓双基，不断反复、巩固。基础知识是能力的源泉，基础知识缺乏犹如无源之水、无本之木。基于此，我校规定每天的课前20分钟为英语晨读课时间，要求学生每天朗读、背诵前一天所学的单词、短语、句子、对话和课文。每天上课前老师抽出5分钟左右的时间进行听写，检查学生的掌握情况。对于重点词汇，除听写外，辅于相应练习，一到两个单元我们专门设置一张词汇练习题，以达到重复、巩固，学生熟练掌握并加以应用的目的。

5、对学生进行有效辅导。课后辅导是教学系统运行的环节之一，是课内教学的辅助、补充形式，有利于教师了解学生情况、沟通师生情感、实行因材施教。课后辅导跟同为课后工作的作业批改和讲评互相关联：除了在课内获得有关信息或者学生提出要求外，在通过作业批改发现教学中的问题后也常常要进行课后辅导。但是，课后辅导的内容更广泛，不一定围绕作业问题；作业讲评要经常进行并且面向全体学生，课后辅导则主要面向一部分学生。集体辅助必须控制次数，防止变相增加课时，加重学生课业负担。课后辅导要有的放矢，事先要确定辅导的对象和内容。课后辅导的内容主要是①解答疑难；②堵漏补差；③扩展提高；④端正态度、指导方法等。课后辅导的对象应该既有学习困难者、存在学习障碍者，又包括学有余力者和因故缺课者。由于学生之间在知识技能基础、理解能力、思维能力、学习方法、学习兴趣等方面存在着个别差异，他们对课内教学的适应性不同，有着不同的辅导要求。教师要根据不同情况，分别制订辅导方案。因此，课后辅导大多采用个别辅导或者小组辅导形式。

英语结课总结范文6

本单元的教学内容比较贴近学生生活，但是由于受到现实条件的：很多孩子的家庭都是独生子女，那么在语言运用的过程中可能重复的内容比较多，“百花齐放”的效果就会减弱。学生刚刚接触英语半年多的时间，对于综合输出的语言，在词汇量方面还比较欠缺。另外学生小组协作的能力、时间的把握还需要要提高。前几个单元都是对it’s a ……句型的练习，本单元突然转换到对this is my ……的训练学生理解起来可能有点困难，学起来也同意混淆。

教学目标：

（一）语言知识目标

①能听懂并准确认读5个家庭成员的名称。②初步感知并运用句型：“ Who’s this？ ”“This is my mother.”.

（二）情感目标：

①培养学生学习英语的兴趣。②培养与他人合作的意识。③培养爱家人的意识。

教学重难点：

1.教学重点：理解课文内容，会读、辨认、运用father， mother， brother，sister， friend.五个单词。

2.初步感知并运用句型who is this？作出正确回答：This is ……

3教学难点：单词brother和 friend 的读法。

4.This is my……的理解和运用，以及和it’s a ……的区别

知识技能目标：会介绍自己的家庭成员

教具准备：单词卡片，多媒体课件，家庭照片，录音机

教学流程：

1.Greetings

2.Sing a song

3.Lead-in

a.复习fish， rabbit， bird， dog， cat.及句型it’s a dog/fish/rabbit. 引出本课要学的句型 This is… ，使学生知道介绍物品也可以用This is a…… 为后面的学习奠定基础。（say hello to ……）

b. PPT呈现book， pencil， bag等物品导入句型，this is my ……，顺势将我的全家福照片照片呈现在PPT，引出本课时重点单词father.（Is this your book？梁鹏程来加强学生对my 的感知）

c.单词初步教授father， mother（先教读单词，再强调句型this is my father 在出现班上学生家庭照，让生说this is my father。 ）

a.抢读b.蒙住部分字母，让学生猜

Whose father is this？Is this Miss Zou’s father？NO.Is this Chen wenwen’s father？ Is this your father？ Liu yang ，Whose father is this？Who is this？

4.单词巩固

a.抢读b.蒙住部分字母，让学生猜c.听指令做动作。（耳语传单词）（速度和正确率）

d. what’s missing？e.充气榔头游戏。

5.pairwork 像同桌介绍自己的家人（5M），成果汇报

6. chant （hello father I love you ）

小结：对学生进行思想教育，要爱我们的家人，直到把这份感激之情付诸于行动，好好学习.

黑板设计：who is this？This is my……

father mother brother sister friend

家庭作业：找到全家福照片，向亲戚朋友介绍自己的家庭成员。

反思“教学目标”：

①能听懂并准确认读5个家庭成员的名称。

②初步感知并运用句型：“ Who’s this？ ”“This is my mother.”

最初设置的目标是能在恰当语境中正确运用句型：“ Who’s this？ ”

“This is my mother.”但后来反复琢磨觉得我似乎把教学目标定的太高了。对于初涉英语教学的孩子，特别是对于我们涉农地区的孩子来说，一堂课掌握五个单词都略显困难，要是把句型的操练和单词并重的话，则会两头都没抓牢。本册的前面两个单元都这种对句型what’s this？ It’s a ……操练，经过一个月的学习，孩子对it’s a 的回答非常熟悉。而在第十单元，开始学习一个全新的句型，Who’s this？ ”“This is my mother.”孩子一时间转变不过来，所以，我决定把目标降低至对新句型的初步感知。整堂课下来，我觉得我的目标达成情况良好，有部分孩子掌握了新句型，大部分孩子对五个单词理解的较好。

反思“引入”：

以第七单元的歌曲引入，配以相应的动作，不仅活跃了课堂气氛，也为后面新课的教授打下了基础。歌曲里面出现了单词dog， cat， rabbit等词，我把这几种动物的卡片装在我的包里，一次引入了this is family，揭示课题，自然流畅。随后进入单词教学的环节。

反思“新课教授”和“巩固”：

学生对daddy， mummy很熟悉，所以我借助daddy和mummy来引出单词father mother，让学生知道他们的意思是一样的。在这五个单词中，father和mother的发音最简单，学生学起来容易，所以我没话太多时间来练习这两个单词。Brother和sister发音教困难，且理解起来比father mother 难，所以我在这两个单词上面下足了功夫。我以班上易佳玲 易美玲两姐妹举例，让孩子感知，像这种情况就是sisters，这样孩子学起来很真实，效果也很好，易美玲对这个单词和后面较难的句型this is my sister掌握得都很好，让我很欣慰。教授friend，我以班上大家都熟知的两对好朋友引入单词friend，孩子就可以在真实的语境中感受学习的单词。但是由于时间掌控不是很好，孩子对friend的掌握不是很好。教授这五个新单词，我穿插了大小声游戏，传声，歌曲，hammer等游戏，训练了孩子的发音，对单词的教授和巩固起了很好的辅助作用。整堂课下来，孩子学起来是快乐的、开心的、积极的。

反思“总结”/成果汇报：

孩子们对五个单词有了较好的理解后，我再次回到句型this is my。。。。句型的教学，这时候学起来就容易多了。课堂我收集了孩子们的家庭照，把孩子自身p掉，然后问who’s this？这时候引入这个句型，孩子能够很好的感知句型，并会用this is my ….来回答。但是由于幻灯片放映出现了问题，只让两个孩子进行了这方面的成果汇报。

最后一个环节是孩子拿着自己的照片，给同桌介绍自己的家庭。由于对孩子的不够信任，收的太紧，不敢放手，加之之前对合作学习的训练很少，孩子们不明白我的任务，所以出现了很多孩子你看我，我看你，不知所措的现象，所以以后应加强对小组合作学习的训练，这是这堂课最大的失误。

反思“家庭作业”：

由于幻灯片放映出现了点问题，导致打在幻灯片上的家庭作业没展示出来，我也忘记了布置家庭作业，这也是失误之一。

反思“板书”：

板书设计不够好，太平淡无新意，在写板书的时候有一刻的迟疑。

反思“评价方式”：

形式太单调

上完课下来，最大的感觉是我们的孩子潜力是无限的，虽然我们地处涉农地区，孩子们大多是外来务工人员的子女，但孩子们课堂上的表现真的让我出乎意料。在我简单的举例之后，有些孩子有点不标准的说father 让我很欣慰。之前我预设的是孩子对brother和friend的发音有很大的障碍，可能会导致后面句型的练习，没想到孩子掌握的还挺好的。因为这是第一次接触到句型this is my……句型，所以我心里一直没底儿，孩子能掌握成什么样，总之这个环节比预想得要好。

反思不足之处：

1.小组合作是为了合作而合作，没有达到学习的目的。

2.桌面教具摆放不整齐。

3.抢答的时候，手势太快，孩子反应不过来。

4.传声游戏是没有体现“难度渐进”的原则，太冗长单调口误较多。

5.开课前几分钟紧张，声音有点发抖。

6.评价不够公平，不够及时。