会计行业调研范例

会计行业调研范文1

【关键词】姜堰;汽车零部件;转型升级[Abstract]To promote manufacturing industry to accelerate the transformation and upgrading, is my area to take a new road to industrialization, the fundamental measure to accelerate the industrial development of Jiangyan, but also speed up the implementation of "rise of Su, important basis of span development" and strong support. But in the new stage of scientific development, from the need to change the mode of economic development reality, from the increasingly fierce domestic and international competition in the market, the competitive advantage of auto parts industry in our region is gradually weakened, the relative lack of development potential. And all kinds of challenges and pressure from external grow with each passing day, thus accelerating the auto parts manufacturing industry transformation and upgrading imminent.

[keyword] Jiangyan auto parts; transformation and upgrading;

中图分类号： F407.471文献标识码：A文章编号：

促进制造业加快转型升级，是我区坚持走新型工业化道路，加快姜堰工业发展的根本举措，也是加快实现“崛起苏中，跨越发展”的重要基础和有力支撑。区委党校紧紧围绕这一重大议题，成立专题调研组，先后深入20多家汽车零部件企业，开展面对面的现场调查；发放问卷到企业，开展有针对性的问卷调查；通过调查，认为，我区汽车零部件制造业从无到有，从小到大，曾带动了一方经济的快速发展。助推了我区工业化中期的进程。但在科学发展的新阶段，从转变经济发展方式的现实需要看，从日益激烈的国际国内市场竞争看，我区汽车零部件产业竞争优势逐步弱化，发展后劲相对不足。而来自外部的各种挑战和压力与日俱增，因而加快汽车零部件制造业转型升级迫在眉睫。

一、我区汽车零部件产业发展现状

经过多年的发展，姜堰的汽车零部件产业逐步成长壮大，已成为我区制造业的重要组成部分。2002年，姜堰被国家科技部命名为国家汽车关键零部件产业基地。现有汽车零部件制造企业200多家。其中规模以上企业22家。主要产品有轿车齿轮、变速箱齿轮、重型车齿轮、小缸径柴油机、汽车铸件及汽车轮毂电镀等，重型卡车轮齿占国内市场70%的份额。目前拥有2家国家级高新技术企业，2家省级工程中心，2个省著名商标，1个省级名牌。产品供给国内几乎全部重卡车型及乘用车、轻卡和工程机械企业，其中我区所产汽车齿轮占国内重卡齿轮市场的60%、乘用车市场的40%，其从业人员占国内全总数的6%以上，销售收入占10%以上。

今年一季度，汽车零部件行业受市场行情影响，我区轻型车和高端零部件企业仍保持较快增长。太平洋公司1—3月份完成纳税销售1.23亿元，增长27%，一拖动力机械完成纳税销售9942万元，同比增长24.2%。但重型车和工程机械齿轮有所下滑，1－3月份4家重型车和工程机械齿轮生产企业完成纳税销售1.94亿元，同比下降26.2%。7家成长型以上汽车零部件企业实现现价产值4.4亿元，同比下降22.9%。

一、企业规模偏小。我区200多家汽车零部件企业中，规模以上企业（年产值2000万元以上）仅为7家，占总数的4.1%。这表明产业中具有龙头带动作用、较大规模企业少，自主创新能力弱，核心竞争力不强。应适时转型升级。

二、产品结构不尽合理。市场需求潜力大、增长速度快的中高档轿车和客车的部件生产所占比重小、缺乏引领产业发展的龙头产品，即汽车关键部件。我区现有的汽车零部件产业所做的产品在产业链上来说大都是汽车零部件的二、三级配套，产品仅仅集中在齿轮、曲轴等一些单一的零件上，没有能形成一个完整的可以带动上下游产品的产业链。拥有真正意义上的汽车关键部件总成产品的企业不多，突显不出本地汽车零部件产业的核心竞争力，即产业优势并不明显

三、纳税贡献不够大。2012年我区汽车零部件产业纳税除太平洋精锻等少数几家企业呈现增长外，其余均呈现负增长。一季度以来汽车零部件产量逐月下滑。下滑幅度呈放大趋势，这表明传统产业转型升级势在必行。

四、分布散。我区汽车零部件产业分布以开发区和华港为主，其余乡镇有零星分布。为新时期增加农民收入作出了积极贡献。但一些乡镇地处偏远、交通不便。集群效应不明显。

五、产业转型升级前景可期。我区汽车零部件产业均属民营性质中小企业，企业规模普遍偏小，但是正所谓“船小好调头”，中小企业应对个性化、多样化、快速变化市场需求的反应能力比较强。加之，经过多年的发展，已经具备了相对稳定的市场，相对成熟的经营模式，有了比较坚实的发展基础，为传统产业转型升级提供了根本条件。

二、我区汽车零部件制造业转型升级的主要困难和问题

1、转型升级理念有待进一步提升。

中，一些企业普遍反映土地、资金、环境等资源要素紧缺，这实质上反映出依靠投资和资源拉动的粗放增长理念尚未根本改变。对产业竞争日趋激烈的态势缺乏足够的忧患意识，抓机遇、调结构、促转型的紧迫感还不强。少数企业还没有把加快项目建设与带动产业转型升级紧密结合起来。

2、是生产成本更高。

据了解，今年以来，大宗商品原材料价格高位震荡，企业人均劳动报酬增长，工业用地平均出让价格上涨，加上汇率影响，成本上升趋势非常明显。用工成本连年增长，资金成本翻番，原材料价格大幅波动，产品利润率已降到不能再降，。两年前，一名工人的月薪在1800元左右，今年已涨到2500元以上。如果不能提供良好的工作生活环境，工人可能会很快跳槽。

3、是科技投入低，企业自主创新能力差。

我区绝大多数传统产业由于企业规模较小、基础薄弱、原始资金不充裕，企业曾经凭着“一块地、两台机器、三五工人”，就能“四季发财”，在市场行情好的情况下，热衷于追求短平快效应，盲目将企业发展重点单纯的放在规模扩大和人员增加上，对于科技投入、技术改造项目重视不够，没有认识到科技投入和专利技术对于提高企业市场竞争力，扩大市场份额中的重要性，以致传统产业发展缺乏竞争力。此外，汽车、房地产行业整体景气的下滑，也导致以汽车零部件制造为主的大量企业失去下游市场支撑。如此众多因素叠加，让我区的中小企业顿感压力倍增，尤其是那些无品牌、无技术、无管理、无渠道的小企业，日子愈加难过。考虑更多的是生存问题，难以将精力和资金集中到自主创新、产品升级上，正如调查中个别企业反映的，“创新缺少动力，转型没有魄力，升级缺乏能力” 市场竞争的压力变得越来越大。产品必须不断升级换代、提高科技含量，这就要求企业加大研发投入、吸引技术人才，否则产品就没有利润，生产越多亏损越多。

4、是人才短板效应制约传统产业发展。

总体上看，传统产业经营管理人才和专业技术人才匮乏。在企业管理方面，有相当一部分传统产业属于家族式企业，管理层以家族成员为主，他们目光不够长远，思想保守，缺乏开拓意识，管理模式陈旧，家族式企业经营管理制约了企业的发展壮大。在专业技术人才方面，重视实用型熟练工人，对技术型、研发型高端人才作用重视不够，产业中像每年聘用大量高端技术人才，建立了自己的研发机构和研发团队的企业寥寥无几，高端技术人才的缺失严重影响了高新技术产品的开发，进而影响了企业更好、更快发展。 5、是产业不同程度存在融资难问题。融资难，被认为是当前中小企业发展面临的最大瓶颈。这种影响主要表现在三个方面：一是正常资金需求无法完全满足；二是资金成本已经高过利润；三是在关键时刻，有些银行却加紧催债，无异于“釜底抽薪”。由于绝大多数传统产业存在规模小、资金少、抗风险能力弱、稳定性差的特点，甚至有些传统产业还存在管理薄弱，信用缺失等问题，加之商业银行对中小企业大多实行“慎贷”策略。制约传统产业发展的融资难、贷款难、担保难问题仍然存在。

6、是支持相对不足。

近年来，随着不断转变经济发展方式，加大对科技型高新技术企业的扶持力度，相应对传统产业的扶持力度有所降低，平均每年扶持企业比例较小，且均属规模以上企业，对于淘汰落后产能生产线，技术改造补偿奖励力度不够。此外，我区有关部门对相关落实不够。

7、是社会服务体系建设滞后。近年来，我区在扶持、服务传统产业发展上做了大量工作，特别是在全区“软环境建设集中整治”活动动员大会后，各相关部门进一步提高了行政效能，为企业发展提供了更加优质高效的服务。但总体看我区致力于服务传统产业发展的社会化服务体系建设仍然滞后，如科技服务尚未走上产业化道路，金融服务缺乏区域性中心，物流服务的专业化、信息化水平较低等，总体上难以满足制造业企业转型升级在融资担保、技术研发等方面的需求，影响了企业转型的积极性。姜堰处于工业化中期，市场经济的冲击中，姜堰工业经济规模不大、龙头企业带动性不强、产业层次不高不优、产业特色不明显、核心竞争力不强等诸多方面的不足已经充分暴露，加快转型升级已经成为当务之急、迫在眉睫。传统产业不等于夕阳产业，传统产业经过科学合理的转型升级，同样可以发展成为特色主导产业。

三、加快汽车零部件产业转型升级的相关建议 （一）加强产业支持扶持力度，激发产业转型升级积极性。

全面贯彻落实好国家、财政部、国家税务总局出台的一系列扶持企业发展的税费减免。充分发挥转型对企业技术进步的促进作用，鼓励企业加大技术改造力度，加快装备更新，调整产品结构，推动企业技术进步，着力培植税源经济，提高产业发展的税收贡献，做到绩效优先、实惠发展。着力培育发展品牌亮、实力强、有特色、辐射带动能力强、竞争优势明显的十强企业和重点企业。同时，对于市场前景好，发展潜力大成长型的企业，由区严格把关后给予资金扶持。在此基础上，抓住国家鼓励发展节能汽车和新能源汽车的机遇，加快实施新能源汽车零部件发展战略，以节能汽车和新能源汽车为突破口，实现产品技术升级，把新能源汽车零部件产业发展成为我区最具优势和竞争力的产业，占居新兴产业制高点。支持发展环保动力电池、节能电机、变频驱动、汽车电子等关系整车技术性能的关键零部件。确保上级用好、用足、用到位。

（二）加快项目建设的步伐，培育龙头企业，发展产业集群。进一步整合汽车零部件产业的投资结构

项目是制造业发展的重要支撑。建议我区抓住汽车产业的汽车动力、汽车控制、汽车电子等产业发展的关键零部件和缺失环节，加强项目招引和实施，做强做粗产业链。项目布局要重集聚。在区级层面谋划建设汽车零部件产业园区，将配套领领域向重型卡车、中高档轿车转移，引导汽车及零部件产业向该园区集聚。增强集聚效应，拉长产业链，形成规模较大的汽车关键零部件产业集群。便于企业加强合作，抱团闯市场。适当撤并乡镇工业集中区，特别是对位置偏远、交通不便、发展乏力的，建议不再新布局项目，现有项目也应逐步迁出，将腾出的土地指标用于汽车零部件产业园等专业园区建设。

（三）加快服务企业体系建设，进一步优化汽车零部件制造业转型升级的宽松环境。

服务的转型升级，是制造业转型升级的先导和保障。

1、土地方面，坚持争取增量与盘活存量相结合，清理闲置土地，重点保障产业集聚区和重大项目用地。

2、金融方面，鼓励重点传统产业领域内有实力、有规模的企业组建行业性担保公司，为行业内企业提供融资担保。银行贷款决策要考虑中小型企业的需求。当然融资难并非是影响中小企业发展的最根本因素。“踏踏实实做实业的，一般资金链不会轻易断裂。既要抓好的落实，拓宽融资渠道。又要鼓励企业走健康发展之路。

3、人才方面，虽然我区非常重视人才的引进，但人才引进的长效机制和奖励不够完善。建议我区制定出台企业高端人才引进长效机制，鼓励各类人才和本土大中专毕业生回乡创业。在进一步完善招引时，要重点解决人才住房、生活设施配套、配偶工作、子女入学等实际问题，增强的吸引力，另一方面，切实加强企业人才培训。当前我国企业进入一个转型升级的拐点，迫切需要加大对企业培训的投入。我区传统产业对员工的培训投入很低。一个企业培训经费若占职工工资总额不足3%，这个企业很难有竞争力。为此，提倡企业与国内高校广泛开展院企合作，联合办学。根据企业需求订单培养，对口培训，鼓励企业全面提升企业管理层、研发团队和一线产业工人的素质能力，真正实现人才强企。我区的职业教育要着力培养学生的动手操作能力和吃苦耐劳意识，引导学生就近就业，服务于地方经济建设。

4、要优化服务导向。

目前，我区有相当一部分汽车零部件企业仍处于传统、低档次单一化的制造商状态，抗风险能力和市场竞争力都不强。难以适应日益先进的零部件采购流程。要充分利用中小企业信息网。。在当今日益白热化的市场竞争中，主要以机械技术生产为主的汽车零部件产业，仅单纯依靠机械技术创造产品附加值的潜力已十分有限，迫切需要通过精益生产和信息化管理提高效 ，为汽车零部件产业的收益拓展新的空间。

会计行业调研范文2

摘要：文章根据五年制高职会计现代化专业群建设的需要，深入企业、行业、高校进行调研，分析了行业会计人才的发展状况及企业对会计人才需求及层次，岗位技能与课程的对应关系，提出了五年制高职会计专业群培养规格及职业面向，并对教学改革提出了合理化的建议。

关键词：会计专业群 调研报告

一、调研目的、对象及方法

（一）调研目的

为贯彻江苏省教育厅、财政厅《关于推进职业学校现代化专业群建设的通知》（苏教职[2015]38号）要求，结合学院会计专业群建设的任务，充分认识到会计专业群建设的紧迫性，坚持以德育为先、培养学生综合素质为导向、加强文化基础教育、以提升学生职业技能和培养学生职业精神为主线、坚持校企合作、工学结合、以项目化课程结构为主体的职业教育理念，着眼调结构、促改革，不断提升教育质量、服务能力和现代化水平。深入企业进行实地调研，以了解会计岗位群的设置、岗位群职责、岗位群对会计人员素质、能力结构的需求变化，为会计专业群建设提供可靠依据。

（二）调研对象

1.工业企业、商业企业的财务负责人及会计师事务所、会计服务公司的项目经理。

2.会计专业群的毕业生，进行典型性抽样调查。选取我校毕业生安置率较高的中、小型企业，地区以江苏省居多，毕业生选取2014、2015届学生。

3.同类高职院校，如江苏建筑职业技术学院、徐州工业职业技术学院、苏州旅游与财经分院、南京高职分院、常州刘国钧分院等学校。

（三）调研方法

1.问卷调查法。。

2.访谈法。主要针对工业企业、商业企业的财务负责人及会计师事务所、会计服务公司的项目经理和同类高职院校财经专业负责人进行，和企业负责人主要探讨校企合作的可行性、学生跟岗顶岗实习安排、企业对会计人员素质的要求、会计行业发展的趋势；和高职院校财经专业负责人主要探讨会计专业群建设的方法、路径，课程改革的方法、校企合作的方法，师资培养及技能大赛、实验室建设等工作。

二、行业、企业人才需求及现状分析

（一）行业发展现状及趋势分析

截至2010年底，江苏省有107万会计人员，其中，具有初级以上职称的大约在35万人左右，大部分会计从业人员只具有从业资格，预计到2020年，会计从业人员总量将达到160万，初级以上职称的将达65万人，为江苏省全面建成更高水平小康社会奠定坚实的会计人才基础。。

（二）企业人才需求分析

2015年以来，商事改革红利持续放大。据江苏省工商局数据显示，2015年全年，江苏省新登记各类市场主体（含分支机构）106.5万户，同比增长12.8%，增幅迅猛，截至2015年底，江苏省累计实有各类市场主体总数（含分支机构）601.17万户；据徐州市工商部门统计，2015年全市新增市场主体79 834户，截至2015年底，徐州市市场主体总数已达473 0户，每年新增的企业数以万计。有企业产生，就有对会计的需求，从未来会计发展的趋势及用人单位的需求来看，会计人才的需求主要分为三种方向，一是对于广大企事业单位，会计从算账报账逐步发展到内部控制、公司治理、会计信息化等高端管理领域；二是对于小微企业，主要依靠会计服务公司进行记账，于是产生了大量的会计服务公司，公司业务相对比较简单，主要帮助企业记账及申报纳税，侧重于基本税务知识的运用；三是会计师事务所，这类企业主要从事审计、咨询、税务策划服务。根据五年制高职人才培养规格的要求，学生主要就业的对象为广大企事业单位和会计服务公司。

（三）会计从业人员能力现状分析

。（2）会计职业与经济社会发展的关联度密切，国家经济、单位经济行为的变化直接导致会计行为的变化，会计职业的知识更新快、专业知识应用能力要求强。（3）会计职业入门资格要求严，由财政部门统一组织考试的会计从业资格证，管理严格，考核标准规范，过关率严格控制，并实行每年继续教育年审制度。（4）会计职业岗位对从业人员的综合素质、管理能力与职业道德要求高，会计岗位是管理层面岗位，工作对象既要核算监督各类经济活动，又要面对企业内外部的复杂人员，要具有较强的沟通能力。

（四）会计各核算岗位技能能力分析与课程选择

1.会计收银岗位调查情况分析与课程选择。在商场和超市调研中看到，大多收银人员能够快速、准确地收取货款，严格遵守唱收唱付的原则，并主动、热情地回答顾客。对会计收银岗位的技能主要体现在四个方面：（1）对开具的规范要求及对收银机、点钞机、税控机等操作的熟练应用。（2）对假币的快速识别。（3）与顾客沟通的能力、交流、口头表达能力。（4）自觉遵守单位的各项规章制度和本岗位的纪律要求，要做到诚实、信用、操守第一。

主要对应课程为会计基本技能实训、收银岗位实训、会计职业素养等。

2.会计出纳岗位调查情况分析与课程选择。在对企业会计出纳岗位的调研中发现，企业对会计出纳岗位人员的选任十分慎重，企业注重选任具有良好的思想道德修养的会计人员。会计出纳岗位的技能主要体现在五个方面：（1）执行费用开支标准，复核原始报销单，登日记账，做到日清月结。（2）对库存现金确保完整无缺，对于超出库存限额规定的现金，及时解缴银行，如有发生被偷盗等情况，造成的损失，要承担赔偿责任。（3）严格执行现金管理制度，严禁出纳人员白条顶库和坐支，不得套取现金。（4）注重对出纳人员的日常性工作监督，实行严格的内部牵制制度，实行银行预留印鉴与支票分开保管，定期进行岗位轮换，对日记账进行抽查，对现金不定期地抽查盘点等，确保现金的安全、完整，起到事中的监督作用。（5）熟知有关的会计法规和财经纪律等方面知识。

主要对应课程为基础会计实务、财务会计实务（货币资金核算）、初级会计电算化实务等课程。

3.材料核算和仓库保管岗位调查情况分析与课程选择。在企业会计材料核算和仓库保管岗位调研时注意到，材料核算和仓库保管岗位是实施存货管理与核算的重要岗位，是企业培养会计的重要场所，而不仅仅承担保管员的角色，其主要技能体现在四个方面：（1）认真验收入库，实行分类管理，根据物资类别、型号、规格，做好材料账的登账工作。（2）严格按照审批程序，收发货物，执行收发制度，及时反映库存物资的动态信息，编制材料采购计划，委派采购人员组织采购，仓库管理人员验收入库、填写“材料入库单”，质检部门进行质量鉴定，出示质量检验报告，财会部门审核材料等有关票据，经主管领导批准，承付货款。（3）库存物资做到物、账、卡、资金四相符，确保安全生产。（4）切实按照规定标准，做好库存物资的保管保养工作。

目前，高职院校的教学环节，只注重材料收发凭证的填制，材料总分类账和明细账的平行登记以及材料的采购、验收入库的核算，缺乏对材料采购与保管等一系列内部控制制度的讲授，学生也缺乏对材料计划员、采购员、验收员、稽核员和保管员岗位职责的了解，不懂得按程序进行材料收发业务操作。主要τ课程为财务会计实务（存货核算）、财务管理实务等课程。

4.往来业务核算岗位调查情况分析与课程选择。。（2）应收账款的检查和监督，对应收账款所附的原始凭证要相互验证核对，验证所发生经济业务的真实性。（3）编制应收账款账龄分析报告，对客户的风险程度进行评估和判断，当应收账款账龄在三年以上的款项较大时，要判断是不是企业为完成产品销售任务、出现盲目的赊销行为，造成大量的款项收不回来。目前，各企业都有比较严格的信用，严控赊销行为。

在会计教学中，平时过多地注重债权和债务的核算教学，对债权债务的管理与控制讲解较少。主要对应课程为财务会计实务（往来业务核算岗位）、财务管理实务、会计应用技术实训等课程。

5.固定资产岗位调查情况分析与课程选择。。（2）固定资产折旧计提情况：是否按规定计提，计提方法选择是否正确。（3）固定资产修理费用是否控制，核算是否正确。（4）固定资产盘点、清查、盘亏、报废、投资、销售等手续是否齐全，是否符合国家规定，会计核算是否正确。

主要对应课程为财务会计实务（固定资产核算岗位）、初级会计电算化实务、财务管理实务等课程。

6.薪酬核算岗位调查情况分析与课程选择。在企业会计薪酬核算岗位调研时注意到，会计工资核算岗位主要技能体现在四个方面：（1）配合企业人力资源部门，做好职工薪酬的核算及发放标准的核定工作。（2）审核工资计算表，报请负责人审批工资计算表，会计提工资、发放工资的账务处理及代扣“三险一金”、 个人所得税的账务处理，月末计提“五险一金”、职工福利、工会经费、职工教育经费等的账务处理。（3）理解职工的范围，职工薪酬的构成，熟悉薪酬发放的业务程序。

主要对应课程为财务会计实务（薪酬核算岗位）、初级会计电算化实务等课程。

7.资金管理岗位调查情况分析与课程选择。在企业会计资金管理岗位调研时注意到，资金管理岗位主要技能体现在四个方面：（1）参与企业筹资、投资管理、资本运作、税收筹划等具有高素质企业理财能力。（2）拓宽对国家财经法规、税收制度的理解，熟练掌握各种融资工具的应用，为企业发展提供资金支持方案的选择。（3）加强与银行的沟通，能及时办理银行贷款、还款及付息等基本业务，为企业培养出理财、筹资方面的专家。

这部分内容难度较大，对于学有余力的学生可以重点加强。主要对应课程为财务会计实务（资金管理核算岗位）、初级会计电算化实务、财务管理实务等课程。

8.总账核算岗位调查情况分析与课程选择。在企业总账核算岗位调研时注意到，总账核算岗位主要技能体现在七个方面：（1）审核记账凭证，登记各类明细账，并根据审核无误的记账凭证汇总、登记总账。（2）指导会计人员做好记账、结账和对账工作。（3）定期对总账与各类明细账进行结账，并进行总账与明细账的对账，保证账账相符。（4）月底负责结转损益类账户，并据以登账。（5）编制财务报表，编写附注，进行财务分析并上报高层管理人员。（6）编制企业财务预算，为管理人员及时提供相关财务数据。（7）办理税务登记，进行纳税申报，为企业税收筹划提供建议。

主要对应课程为财务会计实务、初级会计电算化实务、财务管理实务、内部会计控制制度、纳税申报与会计处理，会计岗位项目实训（总账核算岗位）等课程。

9.成本核算岗位调查情况分析。在企业成本核算岗位调研时注意到，成本核算岗位主要技能体现在四个方面：（1）正确计算产品成本，及时编制各种成本报表，及时提供成本信息。（2）优化成本决策，采取各种降低成本的措施，以提高企业的经济效益。（3）严格控制成本，促进增产节约，尤其注意不要将各项费用支出、营业外支出控制计入成本。（4）建立并落实成本责任制度，将完成成本降低任务的责任落实到每个部门、层次和责任人，使职工的责、权、利相结合。

主要对应课程为成本会计实务、管理会计、初级会计电算化实务等课程。

三、招生就业与用人规格分析

（一）会计专业是传统热门专业

会计专业具有专业技术性强、适用行业广泛、在职场中收入稳定、工作环境相对较舒适等优势，因此，一直广受考生家长青睐，每年报考人数众多，是传统热门专业。由于长期受到家长和学生欢迎，生源充足、稳定。以我校2015年会计类专业招生为例，徐州市五年制高职专业最低招生分数线为400分，我校会计类专业招生分数线为460分以上，采取了限分限人的措施，从而也保证了该专业的品牌质量。除此以外，招生生源还扩展到江苏省以外的五个省市、自治区（山东、河南、内蒙、安徽、等）。

（二）就业方向中小微企业是首选

会计专业毕业生的主要就业方向是各类企事业单位、公司、银行保险证券行业、事务所及会计服务公司。但对于五年制高职的学生来说，中小微企业是首选，一是这类公司对会计知识的要求不是很高；二是这类企业数量众多，对会计需要量大；三是主要从事基础性会计工作，难度较小，对企业管理的参与度不高，但会计人员从事的工作较全面，便于提升自身专业技能。五年制高职会计专业的就业率保持在98%以上，专业对口率保持在80%以上，整体情况较好，但学生收入不高，低层次就业严重。但应该看到，会计行业更加注重经验，持续性较好，这也是会计专业每年招生量大的主要原因。

（三）江苏省中小企业用人要求分析

在学历要求的调查中（见表1），需要有研究生以上学历的占15.06%，需要本科学历的占30.98%，需要大专学历的占41.16%，这意味着会计专业高职毕业生存在着较广阔的就业市场，学历对大多数中小微企业而言，并不是最重要的因素。除收银岗位外，一般会计岗位都要求取得会计从业资格证。

四、调研结论

经过调研，我们更加全面地认识到，企业对会计人才的需求十分旺盛，财经教育办学的主体非常多，几乎达到了“无校不财”的程度，但如何结合学校的特点，培养出企业需要的人才是财经教育改革调整的方向。

（一）人才培养定位及业面向

五年制高职会计专业群是培养面向中小微企业一线工作的，具有良好职业道德、职业素养、职业技能和终身学习能力的发展型、复合型、创新型的技术技能人才。其主要就业岗位有：中小微企业的会计岗位、财务管理岗位、内部审计岗位、人力资源岗位、会计师事务所的审计助理岗位及会计咨询服务公司记账人员岗位。

（二）人才培养途径

。。

2.加强文化基础教育，提高科学文化素质。充分发挥文化基础课独特育人优势，把育人教育融入专业课的教学之中，为学生的可持续发展和实现更高质量就业奠定坚实基础。

3.实现学生职业技能提高和职业精神培养高度融合，构建“会计专业群现代学徒制”人才培养模式。该模式的突出特色是将职业技能提高和职业精神培养高度融合，通过徐州鹏程财经职教集团，整合优质企业资源，形成稳定的校企合作基地，校企共同制定培养方案，学生定期到企业实践，把企业文化、敬业守信、崇尚劳动、创新务实的精神与学生技能的培养有机结合，培养学生脚踏实地、增强本领、服务企业的理念，增强职业责任感，达到培养学生综合素质的目的，毕业后直接就业。

（三）教学改革建议

1.构建会计专业群“平台+模块”式课程体系，建立“双证融通”培养机制。所谓会计专业群“平台+模块”课程体系，是指围绕会计岗位群工作领域，在各专业人才培养方案课程体系架构时，由公共课程、专业群基础课程组成的“平台”课程，公共课程严格执行省指导性方案规定的课时，会计专业群基础课程主要满足各专业公共需要的培养，按照从事会计工作的基本能力要求，学生应取得会计从业资格证，因此，最基础的专业群平台课程应包括会计基本技能（录入、点钞、珠算）、会计基础、财经法规与会计职业道德、初级会计电算化等四门课程，它实现了各专业底层共享，同时该课程体系将学历课程与职业资格证书课程有机融合，建立“双证融通”培养机制，既能满足其职业岗位对职业技能的要求，也能帮助学生考取会计从业资格证书，从而获取从事会计职业的资格。专业群提升平台则是以会计专业为核心和基础，其他都是在会计专业基础上拓展的特色专业，因此首先应该学习会计专业的核心课程，实现底层共享。

“模块”是根据会计专业群中不同的专业方向而设置，由体现专业方向特色的课程组成。每个模块是以工作任务或工作领域为依据，是围绕某一工作领域“必须、够用”的专业理论与专业技能的综合，充分考虑专业的发展方向，充分体现专业的特色烙印，实现中层分立。。

2.充分考虑“互联网+”的影响，开发会计专业群数字化教学库，构建信息化环境下的教育教学新模式。“互联网+”将倒逼教育改革，首先是教学理念的变化，教育更应以人为本，以知识的应用为本，以工作实际为本，通过搭建平台，开发会计专业群数字化教学库，搜集与开发优质微课资源，用于学生学习，使学生学习突破时空的，知识获取的效率大幅提高，教学模式也将发生根本性变化，翻转课堂将成为新型的课堂教学模式。但同时也要注意，新型的教学模式并不能替代传统课堂教学，学习时间、学习内容的碎片化会导致学习者养成懒于思考和知识加工的坏习惯，虽然学习的广度有所增加，但深度却大大折扣，不利于学生知识、能力与技能的形成，但它对促进教师的教与学生的学、对促进教育的评价方式都会产生积极的影响，因此教师应利用互联网，为学生搭建智能化的学习平台，促进学生学习效率和教师教学效果的全面提升。

3.充分利用“互联网+”的新思路，打造“云实训”平台，为智慧教学提供平台。“互联网+”新思路建设打造省级高水平财经实训基地，实现软硬件的跨界融合。在智慧校园建设的基础上，实现教师、学生统一用户登录，方便又快捷。教师登陆个人教学空间，学习任务、制作数字化资源、搭建实训及作业平台、构建智能化考核系统、解决学生实时提问；学生通过登陆数字校园个人学习空间，可以学习教师在“云实训”平台上的资源，完成教师布置的实训及作业任务，实现自我检测，实现在“云”上的便捷学习。。X

参考文献：

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[3]张军.高职院校会计专业群建设的探索[J].商业会计，2016，（2）：120-121.

会计行业调研范文3

关键词：会计专业；人才培养；实践教学；教学改革模式

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：16723198（2013）23013601

1高职会计专业教学中存在的问题

1.1课程设置方面的问题

高职会计专业课程设置体现在人才培养方案中，虽然人才培养方案每年修订一次，但是大体是换汤不换药。这有三个方面的原因：第一，学校开设公共课程占比例较大，挤占了专业课程的课时。例如高职会计专业第一个学期受制于公共课开设门数和学时，只能开始两门专业基础课。第二个学期通常可以开设4门专业课程，同样是受制于公共课安排只能开设三门专业课。第二，开设课程的人情因素。在修改开设课程的时候，一些老师围绕着我能带什么课程，而不是学生该学什么课程，来修改专业课程设置。第三，课程设置虽然有行业和企业人员参与，但是缺乏行业和企业相关调研。

1.2教学内容方面的问题

按照学校要求每门课程都指定了大纲，部分课程还制定了课程标准，但是会计专业的大纲和课程标准是一部分在第一届会计专业招生当年设置，一部分在后续陆续补增。当时实际情况是会计专业教师数量有限，平均一个人制订两到三门课程。而这些课程老师是在没有担任过该课程的前提下制订的。成果质量有待考证。第二，由于大纲和课程标准的制订仓促，导致在具体教学过程中大纲和课程标准成为摆设。不同老师担任同一门课程所讲授内容知识也因此不同。

1.3实践教学方面的问题

实践教学的效果直接关系到学生能否就业质量。实践教学问题也体现在两个方面。第一，硬件和软件不能保障，机房的日常维护影响到了正常实践教学。第二，实践课程设置不能体现就业导向。目前会计专业开设的实训课程为嵌套在某门课程中的，通常为每门课程一个学期开设一到两周的综合实训，实训形式为在教室模拟手工账或者为在机房模拟会计电算化软件。这种形式的弊端是学生不能真正接触到会计工作的各个岗位。

1.4师资队伍方面的问题

师资队伍的建设尽管学校很重视，但是师资队伍的建设不是一朝一夕的事情，这需要时间和经验的积累。目前师资队伍的问题主要体现在两个方面。第一，会计专业教师大多为高校毕业直接步入讲台，行业企业经验欠缺。第二，年轻化的队伍充满了活力，但是经验不足。

1.5会计电算化方面的问题

随着企事业单位会计电算化的普及，应用会计电算化核算的单位数量越来越多。这就要求学生在就业前掌握相关会计软件。在会计电算化方面的问题主要是受制于经费，通常只购买某一种教学软件，学生就软件学软件。而不能从根本掌握软件设计及操作。另外会计电算化安排课程和课时量也不能保证电算化实践时间。

1.6学生思想认识方面的问题

目前很多院校将会计从业证和毕业证挂钩，出发点固然好。但是一些学生因此认为只有从业证的三门课程《会计基础》、《初级会计电算化》和《财经法规与职业道德》是重要的，其他课程都不重要。导致学生学习其他专业课程不重视。

2高职会计专业教学存在问题解决对策

2.1改革课程设置和完善课程体系

在修改人才培养方案，指定课程体系的时候深入行业和企业做深度调研，同时在就业学生中做相关调研。开设与就业密切相关的课程。

2.2教学方法和手段的改进

建议在重新修改大纲和课程标准的时候，以团队的形式进行。该团队应由任课教师，企业行业工作人员，以及其他院校资深专业教师共同制订。

2.3改进实践教学模式

在实践教学方面，可以尝试模块化实训。可根据学生的就业行业及岗位来进行综合实训，比如分商业、工业、金融、税务等。该模式是建立在学生掌握了一定的专业知识的基础上进行的。根据调研学生毕业后从事收银工作的占一定比例，那么在商业模块实训时，就需要购置收银机，POS机等设备。在校内建立模拟实训基地，模拟连锁店的经营。

2.4加强师资队伍建设

师资队伍在培养高质量，适应社会需求的会计专业毕业生方面起着举足轻重的作用。因此师资队伍建设方面一是要加快培养青年教师，可以通过暑期培训、挂职锻炼、企业顶岗、学历进修等途径实现。另外可以引进行业企业人员补充师资队伍。

2.5加强会计电算化实践力度

在会计电算化方面，我们要授之以渔，而不是授之以鱼。在现有开设会计电算化课程的基础上，可增设Excel在财务方面的课程，让学生明白电算化软件里的设计理论、方法是什么。这样以后工作中在遇到某一个电算化软件无法解决的问题时，可以自己设计方案解决问题。

参考文献

[1]张锐.就业导向的高职会计专业实训模式研究[D].青岛：中国海洋大学，2012.

[2]姜大源.论高职教育工作过程系统化课程开发[J].徐州建筑职业技术学院学报，2010，（1）.

会计行业调研范文4

一、环境会计文献综述

环境会计又称为绿色会计，是20世纪70年代提出的新的会计课题。1971年比蒙斯发表的《控制污染的社会成本转换研究》和1973年马林发表的《污染的会计问题》，揭开了环境会计理论研究的序幕，1999年孟凡利出版的《环境会计研究》，对环境会计在我国的发展产生了深远的影响。

在19年3月的国际会计和报告准则间专家工作组第七次会议上，首次提出了环境信息披露问题。其后，西方国家开始了相关的研究工作，取得了一定的成果。德福・欧文从西欧绿色报告的历史、未来、发展方向和绿色意识四个方面阐述了信息使用者的需求、绿色报告的内容、作用以及绿色报告系统构建，为后续的绿色报告基本框架研究奠定了重要的理论基础。罗博・格雷教授与德福・欧文等学者从公司的受托责任角度，系统阐述了公司社会报告与环境报告的原理与理论，为全面了解公司社会报告和环境报告的发展历史和开展进一步的理论研究提供了文献资料。

与西方发达国家相比，我国会计学界对环境会计信息披露的认识和研究都较晚。2001年，我国会计学会成立“环境会计专业委员会”，2002年初举办环境会计研讨会。。他们认为，环境会计信息是指企业会计向信息使用者提供的环境影响信息和与环境有关的财务信息，环境会计信息披露应当包括环境问题的财务影响和环境绩效两方面内容；环境信息包括基本信息和特定信息两类，特定信息包括对环境保护部门、企业董事会和高级管理层以及环境诉讼发生时提供给司法部门的环境信息(李连华、丁庭选，2001)；企业环境报告应包括四方面的内容：企业环境报告的范围；企业的环境影响；企业的环境业绩和企业环境活动的财务影响。环境业绩指标体系包括环境资源耗费、环境排放、“三废”处理、环境收益、环保投资及环保损失等6个方面(，2001)。同时，还对我国上市公司的环境信息披露、环境信息披露制度的建立等问题进行了研究(耿建新、焦若静，2002；刘呈庆等，2003；曲冬梅，2005)。

随着人们对循环经济认识程度的加深，环境会计信息披露已引起和社会各界的高度重视。但是，无论是国内还是国外，对环境会计及其信息披露的研究历史都不长，理论与实务尚处于创新阶段，还没有形成完整的体系和稳定的结构。目前，理论界对环境会计及其信息披露的实证研究尚处于初级阶段，而对某一区域内制造业环境会计信息披露的实证研究更是少之又少，理论亟需与实践的有机结合。

二、研究设计及样本选取

在查阅相关文献资料、专家访谈和头脑风暴会的基础上设计调查问卷并进行预调研，根据预调研的情况修正调查表，得到正式的调查问卷。。

(一)问卷内容 问卷内容由基本信息和量表两部分构成。基本信息包括单位所属行业、性质、规模、上市与否、对环境的污染程度、是否进行了环境信息披露以及披露的形式、模式、内容等9个问题。其中，在单位披露的环境信息内容中罗列了诸如公司责任、公司环境或原则、环境目标、环境法规遵循情况、环境成本及费用等十个方面，使得接受调研的单位有更多选择。

量表采用里克特式量表(Likert-type scale)的形式，包括单位披露环境信息的原因和未披露环境信息的原因两个量表。“量表A”列出“经营者向委托人说明和报告职责完成情况的责任需要”；“保证内部管理决策者有效管理的需要”；“外部利益相关者对于有用信息的需要”；“出于企业自身所承担的社会责任、公德和企业自身发展的考虑”等9项表述。“量表B”列出“环境信息生成与披露的成本费用”；“详尽的披露有可能对企业带来负面影响”；“环境会计信息在计量方面存在困难”；“环境会计准则的缺失使信息披露的可操作性差”等相关方面的描述。量表的填答方式采用7点记分法。具体为“非常不重要”记1分；“不重要”记2分；“有些不重要”记3分；“折中”记4分；“有些重要”记5分；“重要”记6分；“非常重要”记7分。

(二)统计分析方法　对问卷中的基本情况进行统计分析时，采用频数分析法；对问卷中的量表进行统计分析时，采用因子分析法。使用的统计分析工具是SPSS软件，本次调研在对量表进行分析时所采用的因子分析及生成的报表都由此软件完成。

(三)样本选取　此次调研以湖北省制造业为目标群体，涉及化学医药、造纸、印刷、包装、装订、机械制造业、仪器制造、专用设备制造、塑料制品业等多种行业。共发出问卷150份，回收问卷142份，回收率为95％。经过筛选，删除数据不全的问卷12份，得到有效样本130个。

三、研究内容

(一)披露比率研究 从行业看，接受调查的130家企业中，85家披露了环境信息，披露比率为65.38％。其中，化学医药行业接受调查的企业24家，披露的有17家，披露比率为71％，是披露比率最高的行业。在制造业中，机械制造业的披露比率为69％，造纸、印刷、包装业和专用设备制造业的披露比率均分别为％和61％，披露比率最低的是电器设备行业，仅为58％。从污染程度看，无污染的企业披露比率为77％，轻度污染企业披露比率为69％，中度污染企业披露比率为63％，重度污染企业披露比率为57％。

(二)披露模式研究 从环境会计信息披露模式看，企业主要采取置环境会计信息于年度财务报告(50％)和在招股说明书、临时报告等文件中(45％)这两种方式披露，而以环境报告形式披露的只占被调研单位的5％。

(三)披露表达形式研究 从环境会计信息披露的表达形式

看，采用货币形式的占6％，采用非货币形式的占49％，货币与非货币形式并存的占45％。

(四)披露内容研究 在85家披露环境信息的企业中，披露公司环境法规遵循情况的有61家；披露能源与材料使用、排放物和废气物处理规则的有52家；披露公司环境或原则的有48家；披露环境成本及费用的有43家；披露环境负债和环境绩效的分别为19和17家；披露公司环境管理系统和对国际标准做相关说明的各占21家。

(五)披露动因研究 在对环境信息披露的动因进行研究时，采用因子分析法。

首先，对已披露的动因进行研究。通过计算，KMO值为0.623(见表1)，大于0.5，介于0.6和0.7之间，表明可以进行因子分析。

将企业披露环境信息的动因分成三个层面，依次为道德理念层面，由量表A的第3、4、5三题构成；企业发展层面，由量表A的第2、7两题构成；产品层面，由量表A的第6、8两题构成。量表A中的第1、9两题，由于因子载荷系数小于0.5，因而被排除。

在分层的基础上，分别计算各个层面的平均数。由于各层面所涵盖的题数不一样，因此不能以层面的平均分比较受试者在各个层面的得分高低，于是将各个层面平均得分再除以层面题数，求出层面中每题的平均分(见表2)再进行比较。

从表2可知，企业发展层面得分为6.18，靠近“重要”程度；产品层面得分为4.23，靠近“折中”程度；企业环境责任的道德理念层面得分最低，仅为2.53分，靠近“有些不重要”程度。也就是说，在目前情况下，内部管理的需要和企业形象的提升是企业披露环境信息的重要原因；非投资者的需要、外部的压力、企业的社会责任对企业环境信息的披露影响较小；而消费者的需要和披露环境信息可以降低环境风险这两个原因，对企业环境信息披露的影响并不显著。

其次，对湖北省制造业未披露环境信息的动因进行研究，同样采用因子分析法。KNO值为0.636(见表3)，表明可以进行因子分析。 将企业未披露环境信息6个方面的动因分成两个层面，依次为成本计量和成本费用层面，由量表B的第1、2、3、4题构成；法律法规及专业人才层面，由量表B的第5、6题构成。由于量表B中的六个题因子载荷系数均大于0.5，因而六个题均包含在两个层面中。

在分层的基础上，采用前述类似方法求出层面中每题的平均分(见表4)再进行比较。

从表4可知，法律法规与专业人才层面得分为6.04，靠近“重要”程度；成本计量与成本费用层面得分4.01，接近“折中”程度。也就是说，环境会计准则的缺位、可操作性差和专业人才的缺乏是企业不进行环境信息披露的重要原因；而计量和成本分配方面存在困难、详尽披露有可能对企业产生负面影响以及由此带来的成本费用的增加等影响因素，对企业会计信息披露的影响并不显著。

四、结论及建议

会计行业调研范文5

关键词：成本会计 实践 教学改革

一、成本会计课程实践教学存在的问题

对企业而言，成本会计岗位不仅需要及时并准确核算产品的成本，以便正确计算当期损益，同时应该参与成本管理的各个环节，对成本进行管理和控制。为此，众多开设会计专业的高职院校均把《成本会计课程》列入人才培养方案的核心课程，但在教学中，成本会计教学存在重理论轻实践等问题，具体表现在：（1）成本核算虽以工业企业为例，但缺乏制造环境的模拟，导致学生对产品的业务流程不清晰，不能理解成本核算的整个流程，且当制造环境发生变化时，不能举一反三。（2）教师在授课过程中重成本核算的讲授，但对成本控制和分析讲解不够，在一定程度上与现实相脱离，无法满足会计服务于经济管理的要求。（3）教师讲授了许多成本核算方法，但是学生到实际当中，无法自如选择。（4）大多数院校将成本会计教学分两个阶段，校内理论教学和校外实践。校内理论教学，包括材料费用核算、人工费用核算、辅助生产费用核算、制造费用核算、废品损失费用核算，成本核算基本方法。其中穿插案例教学（或校内模拟实训），但都比较孤立，不成系统，学生不能融会贯通，且业务以文字提示，与实际中的单据不相符，所以学生只识提示，不识单据，很难在实际中开展核算。（5）没有制定专门的实践教学考核办法和标准。（6）成本实训较繁琐，学生又缺乏耐性，久而久之，学生的兴趣大大降低。（7）校内成本实训基本上是手工操作，但实际中需要对数据进行信息化处理。为有效解决成本会计教学中存在的问题，温州职业技术学院自2010年开始探索成本会计教改实践，并在教学实践中形成了成本会计课程三段实践阶梯式改革思路，取得了一定的成绩。

二、成本会计课程三段实践阶梯式改革思路

树立熟悉成本形成过程、形成环境，成本的分析、控制、决策与学习掌握成本核算方法并重的教学理念，打破传统的两段式成本教学方法，将理论教学与实践教学、校内实践模拟与企业实践有机结合，采用实践―理论+实践―实践三段实践层层递进的阶梯式教学模式，突出满足成本会计课程实践性强、成本会计岗位技能性要求高的学习要求。

第一阶段：在理论教学开始之前，带领学生到校企合作单位参观考察，详细了解企业产品的每道生产工序，整个工艺流程，并加以记录，分析成本的形成过程和形成环境并与成本核算人员交流，询问成本核算方法，成本在企业生产经营中的重要地位，以及企业内部条件、外部环境变化对成本的影响，使学生对成本有一个感性认识。

第二阶段：在学生对企业产品成本有了一定的认识后，结合成本会计理论，模拟一个企业的完整成本业务，对与成本有关的业务用文字加单据的形式提供，在讲完每一成本业务所需相关的理论知识点后，学生开始实际操作。这属于单项模块实践教学。在成本各单项基本业务熟悉的基础上，将成本实训穿插于综合实训，对成本核算再巩固。

第三阶段：把学生的专业课学习与第二课堂的社会实践结合起来，安排学生到企业实习，制定任务目标和要求，布置成本实习内容，要求完成成本课程实习报告。

三、成本会计课程三段实践阶梯式教学改革实施

我们选取了两届会计专业学生进行该实践教学，教学贯穿三个学期（见下页表）。

第一阶段：安排在大一上学期。我们将1个班50个学生分为五支团队，分行业选取五个温州支柱型产业的调研基地（展升眼镜公司、东洋打火机公司、报喜鸟集团（服装业）、康耐集团（鞋业）、长江电子有限公司（机械业），组织学生前往基地调研该企业行业类型、规模、产品品种、产品详细生产过程，企业的生产车间类别、车间成本核算的内容、成本核算的方法、近两年成本的变化趋势。学生可以通过观察、询问、摄像等多种方式初步了解一件产品的成本构成，要求学生完成企业产品流程图的绘制。每支团队调研完毕后要制作PPT在班级、全系作汇报交流，并写出调研报告。

第二阶段：分为两部分。

第一部分为单项模块实践教学，内容主要包括材料费用的归集和分配，人工费用的归集和分配，辅助费用的归集和分配，制造费用的归集和分配，生产费用在完工产品与在产品之间的分配，产品成本的计算。此教学安排在大二上学期。

我们选取长江电子有限公司的真实成本资料并进行加工作为成本会计课程实践教学的素材。在授课前先讲解成本核算所具备的理论知识点，然后给出相应的成本核算票据，在教会学生识别票据的基础上，要求学生运用一定的成本核算方法完成相应的成本核算。比如，材料的归集和分配核算。我们提供学生1个月的所有车间领料单、材料购入的专用及材料入库单。理论讲授：材料费用的归集包括购入材料成本的确定和发出材料成本的确定。通常，购入材料按实际成本计量，要求学生拿出购入材料的单据（、入库单）确定成本。对于发出材料成本的计量，按照领用车间归属，能明确归集到车间某一产品的直接计入该车间该产品的成本，如果不能明确归集的，需要先归集到车间再按照一定的方法分配到车间的产品中去;此时，要求学生拿出领料单，将材料的耗费归属相应的产品，编制各车间的材料费用汇总分配表后，教学生如何将成本归入相应的 “生产成本”、“制造费用”科目。实践操作要求：①正确计算原材料的采购成本。②对不同的车间生产的产品品种所需的材料数量归类，编写材料耗用明细表;③编制各车间的材料费用汇总分配表;④计算原材料的加权平均单价，确定每一车间材料耗用成本;⑤编制记账凭证，登记原材料的数量金额式明细账（为便于学生的实际操作，每张票据均附文字说明）。。

第二部分为综合实践教学。此教学安排在大二下学期。

在实际中，成本核算并不孤立存在，而是贯穿于整个企业业务中，我们模拟两个公司的全部经济业务，将成本实训贯穿其中。在这一实践环节，我们不仅要求学生灵活运用所学的成本核算方法，正确核算企业成本，而且要求学生结合财务管理和管理会计的有关知识能对成本进行有效管理。我们将学生分成五人一组，全班分成十个团队，其中五个团队做一账套，其余团队做另一账套。十支团队相互之间可以自由往来，赋予双方采购权、筹资权、投资权，让学生自主决策采购的数量、采购的价格，生产的数量，资金的需要量、筹资的数额、应收账款的赊销期，投资的数额等。这一部分的实践要求学生将手工操作与用友软件相结合，除完成成本的核算外，还需对企业作出财务分析，写出财务分析报告。

第三阶段：安排在大二暑期。对大一上学期分成的十支团队，重返调研企业，重点调研该企业生产的产品、自制半成品、原材料的种类、成本核算项目、设置成本会计科目、开设成本账簿、选择的成本核算方法及原因、采购量的确定、生产量的确定、资金量的确定方法、成本的考核、成本存在的问题等。同时要求学生在校企合作企业开展为期两个月的会计实习，实习结束后，要求完成实习报告。在大三开学初，进行实践公开答辩。

四、实践效果与建议

会计行业调研范文6

互联网金融创新不断，汇率和利率市场化逐步实现，我国金融机构正面临不同于以往的金融环境。金融学专业教学如何变革以适应这一趋势正是本课题研究内容。本课题组通过和其他高校进行比较、金融专业人士小型访谈以及对我校金融专业毕业生问卷调查三种方式，研究金融课程体系创新的方向，并提出加强实践环节、突出重要课程、增加新课程等建议。

关键词:

互联网金融;课程改革;实践能力

金融学在高校招生中备受青睐，录取分数较高，但就业率却排在后面。虽然有金融行业本身招聘过程较长等原因，但是和金融专业本身定位也有着很大关系。金融学专业培养对象仍然偏向于金融业高层次管理人员，而高层次管理人员需求人数较少，所以出现供过于求的局面。我们怎么才能对课程体系进行创新以提高三峡大学毕业生的竞争力，这是亟待研究的问题。目前新一轮金融改革对于我们学校来说是机会也是挑战。随着余额宝出现，各项互联网金融产品不断推出，拓宽了融资渠道，不过也对现有的金融企业形成冲击。2013年央行彻底放开金融机构贷款利率，存款利率也迎来关键性一步，2015年8月25日放开一年期以上存款利率。我国汇率也在进一步加大市场化步伐，人民币汇率差价幅度也从1%扩大到2%。这些金融变革目前对金融业产生了什么影响，对金融业从业人员的素质要求有没有变化，金融业课程建设应该如何适应这些变化，这正是本课题组要研究的内容。

一、调研方案及调研对象分析

1.调研方案本课题组首先选择了三峡大学周边三所高校(中南财大、西南财大、中南大学)，研究其与三峡大学金融学专业培养方案的差异。然后和金融业人士进行了小型网上访谈，了解现有金融行业变革趋势和他们对金融专业毕业生的素质要求。。2.问卷调研对象所处行业分布本次问卷抽样调研对象包括三峡大学金融专业2006届－2015届毕业生，跨度较广。从调研对象入职年限来看，1年以内占比33．33%，1～3年占比4．76%，3年以上占比61．9%。过去有一种说法，你所读的专业并不一定是你所从事的专业。如果按此说法，大学教育只需要加强通识教育即可，专业教育并不重要。但是从我们的调研结果来看，非金融类工作占比33．33%，金融业工作占比66．67%，即2/3学生仍然留在金融业。既然我们毕业生所从事的职业和金融业密切相关，就需要加强金融学专业课程的教育。具体而言，股份制银行占比第一，达到28．57%，第二是证券公司、期货交易公司等投资类机构，达到14．29%，企业财务、会计师事务所以及咨询业务占比11．9%，而金融监管部门、保险公司、信用合作银行和担保公司从业人员较少。在重新设置金融课程体系时，一定要加强银行、证券和会计类课程，至于金融监管类和宏观类课程可以减少。

二、金融改革对金融行业冲击

在小型调研中，多数金融业人士反映互联网金融的出现对现有金融机构冲击很大，而利率改革和汇率改革的影响并不是太明显。对历届毕业生的问卷调查也印证了这一观点。关于互联网金融和其他新兴金融机构的冲击，21．43%被调查者表示冲击不大，50%表示同业竞争加大，21．43%表示扩展了本单位业务渠道，7．14%表示公司业务收入降低。说明互联网金融的出现有利有弊，一方面扩展了本单位业务渠道，另一方面也导致面临更多的竞争对手。现有的金融机构非常重视互联网金融的发展，我们在课程设置时要考虑这一因素。关于存贷款利率放开的影响，33．33%被调查者表示没什么变化，而其他人认为，冲击主要体现在竞争压力变大，其次是单位不断推出新产品和单位利润收入下降。。关于汇率改革问题，80．95%被调查者表示单位没有外汇业务，仅19．05%表示有外汇业务。而有外汇业务的单位都表示已有完善的外汇管理体系，所以在课程设置上这一部分内容可以减轻分量。

三、金融业课程设置改革方向

1.现有课程中须巩固的课程三峡大学从事金融学教学十多年，培养方案也多次修改，哪些课程让学生受益并值得我们进一步巩固?针对这一问题，本课题组调查毕业生让自己受益的课程。高居榜首的是会计学和宏观经济学，此外微观经济学、货币银行学、证券投资学、商务谈判和礼仪、公司金融、金融企业会计与报表分析也颇受青睐。而统计学、保险学、金融专业英语、商业银行业务管理、金融法规、博弈论、产业经济学和财政学相对而言不太受青睐。

2.需要增加难度的课程多数同学反映，金融专业什么都学，但是都没有学精，所以课程设置中要考虑不仅要让学生了解金融业各种知识，还需要增加一些课程的难度，让学生能学精一些课程。超过60%被调查者认为应该增加会计学课程的难度，超过40%被调查者认为应该增加公司金融课程难度，所以增加这类课程难度迫在眉睫。从实际工作来看，不光是财务工作需要会计相关知识，其实担保公司也需要看懂贷款企业的财务报表，证券公司从业人员也需要能看懂上市公司财务报表，所以建议会计相关课程应该加强。另外，超过50%被调查者认为投资学课程应该增加难度，毕竟我们有相当一部分同学在证券投资机构工作，但是我们的证券投资学过于单薄，可以在现有基础上增加多门进阶课程。

3.需要增加的课程金融学教学必须紧跟金融业变迁步伐，所以很多学校不断推出新课程。有些新课程值得展开，但有些新课程也许只是概念而很难展开，所以在考虑是否增加新课程时必须多参考其他高校的方案，听取金融从业人员的心声。中南财大最新的培养方案有金融风险管理、金融监管学、金融计量软件应用、信用管理、固定收益证券等新课程，西南财经增加了固定收益证券、金融风险管理、农村金融等课程，而中南大学增加了金融史、金融信托与租赁、金融风险管理、金融监管、行为金融学、农村金融等课程。问卷调查显示，2/3被调查者认为应该增加金融风险管理，超过1/3被调查者认为可以增加信托与租赁、金融监管学、信用管理、互联网金融等课程。此外，还有人建议增加会计实操和金融素养和口才等课程。很多人都强调金融专业应该认真学习计量经济学，但是这一课程对于本科学生而言难度较大，所以一直以来对于是否开设该课程都有犹豫。对其他学校调研显示，被调研高校金融学专业基本都开设了计量经济学这门课程，不过一些学校设为选修一些学校设为必修。问卷调查显示，仅有7．14%被调查者认为应该增加计量经济学课程。对于这一课程，建议设为选修，在讲授过程中应更重视应用部分。

四、金融业实践能力培养方案

1.实践的重要性在对金融业人士调研中，被调查者不约而同表示金融业是实战很强的行业，必须培养学生的实践能力。针对历届毕业生问卷调查也印证了这一点，33．33%被调查者认为师弟师妹在校期间应更重视课外实践实习经历，仅有4．76%提倡学生加强英语水平。而我们的学生几乎是花了50%精力学英语，而真正投入到实践中的精力大概不到5%。这种投入精力的错配自然会产生产出有效性不足问题，所以需要引导学生去调整时间配置。

2.实践方式比较我们一直在强调实践能力的重要性，但如何提高却一直是教学人员头痛的地方。一方面相关单位没有大批量接纳实习生的能力，所以集中实习很困难。另一方面一些学生去了单位表现不好，迟到早退，甚至不去，影响了实习单位对本校学生的印象，导致下一届实习难以开展。调研显示，调查者基本认同现有实践环节需要修改，但是关于如何修改分歧较大。40．48%被调查者提倡学生按自己的兴趣爱好实习，强扭的瓜不甜，还是应该加强学生自主性部分。而30．95%表示应集中实习，并对学生严格考评。所以本课题组认为应该结合具体课程，一部分课程集中实习，另一部分分散实习。

3.需调整的实践实习课程关于软件类课程分为两类，一类软件和金融业实际所用软件一致，比如SPSS和证券投资模拟，这类课程除了完成报告外，甚至可以增加考试课程，确保学生掌握了相关技能。另一类是模拟软件，仅是实验室设计的能够模拟现实金融业务运行的软件，和实际操作所用软件有较大差距，在教学活动中比较容易开展，但是实际价值不大，不应该是我们学习的重点。从西南财经大学培养方案来看，综合实验仅占了2个学分，中南财经大学和中南大学8个学分，而我校软件类实践课程包括ERP实验、SPSS实验、国际结算实务模拟、商业银行业务试验五门课程，稍稍偏多。

五、对金融学课程体系改革相关建议

1.加强实践环节要注意集中实习和分散实习相结合。认知实习仍需界定为集中实习，但不要用集中上课的模式，而是分批进行，提高学生的参与度。而假期实习应采取分散实习，让学生根据自己的兴趣找金融单位实习，提高学生的积极性。。不过不管是分散实习还是集中实习，一定要做好过程管理，在学生提交单位名单后，任课老师需要和所在单位及时做好沟通，严格考勤，如果学生不认真完成实习任务，经过任课老师和实习单位沟通后，可以不给学分。精简软件实验课程。SPSS和证券投资模拟应该继续保持，其他实验课可以删减，或者改变现有上课模式，可以考虑将实验室模拟和金融单位实战相结合，不能为做实验而做实验。

2.突出重要课程完善财务课程体系建设，要培养能读懂财务报表的金融人。会计科目可以改为课时，加入16学时会计实操。公司金融课程仍坚持原有财务管理的内容，不过要更重视实践。金融企业会计报表分析应改为必修课，主要从证券投资的角度去解读会计报表。有必要的话可以增加一门中级会计选修课。扩大证券投资学课程体系建设。证券投资学课程要保持，并在现有基础上加入现资理论。加入金融市场学课程，主要是从实战角度去研究现有各项金融市场存在的机会，重点讲授期货与期权市场。投资银行学对于我们毕业生能用到的较少，建议改为选修。另外增加固定收益证券这门选修课，毕竟固定收益证券已经成为重要的投资渠道之一。

3.与时俱进，加入新课程在开设新课程时，一定要精心选择合适的课程，否则年年上新课，年年没收获。根据我院教学资源实际情况，强烈建议增加金融风险管理课程，特别是利率改革和汇率改革进一步推行，企业将面临更多市场风险，所以非常有必要开设金融风险管理，教授风险管理的思路和方法。也可加入固定收入证券、金融监管学、信托与租赁、计量经济学、互联网金融等选修课程。一旦确定后，要将该课稳定下来。教师有上新课的意愿，但在实际上课时会遇到很多困难。新课程很多知识体系并不成熟，很难形成一个完美的体系，增加教师备课难度，很难形成对称的收益。所以需要在制度上鼓励教师去教授新课程，可以从分配方案上向新课倾斜。

4.将会计证和证券从业证书纳入硬性要求从前面的分析可以看出，我校金融专业的毕业生主要仍是在金融和财务类岗位工作，而这些岗位都有硬性上岗证书要求，所以我们可在培养方案中引导学生去考相关证书，比如可在课外学分置换上加入相关规定。往届毕业生有通过CPA的例子，但是近年来通过者非常少，甚至有勇气去考的都很少。所以应该通过各种手段鼓励学生去参与这些更具有含金量的证书考试。

参考文献:

［1］范亚莉．新一轮金融改革对金融专业大学生就业的影响［J］．三峡大学学报:人文社会科学版，2013(S2)．

［2］金玲玲，朱元倩，巴曙松．利率市场化对商业银行影响的国际经验及启示［J］．农村金融研究，2012(1)．