学校课题研究常态化的现状及对策

学校课题研究常态化的现状及对策

作者：方晓懿

来源：《成才之路》2012年第28期

随着社会发展和教育教学改革的进一步深入，课题研究也进入新的阶段。而与此同时，理性地审视当前的教科研工作，特别是课题运作，会发现在发展中还存在许多值得深思的现象。下面，是对我校课题研究常态化的现状及对策研究。 一、着眼学校特色，寻求合适课题

有的教师似乎谈“课题研究”而色变，究其原因是否缺少一个“趣”字。教师进行课题研究就如同学生学习知识一样，“兴趣是最好的老师”。现在有的教师，不仅对课题研究提不起兴趣，还对其避之唯恐不及。有的老师觉得课题研究太高、太空、太难，拿到课题有种无从下手的感觉。反思现状，我觉得课题研究选题一定要贴近教师，让教师有内容想研究，有内容可研究。 （1）从大处着眼，“发现”主课题。罗丹曾说过：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现。”同样，教科研不缺少研究的课题，只是要寻求适合学校的课题，这就需要有一双善于发现的眼睛。每所学校都有自己的特色，可以根据学校特色来制定课题研究方案。我校是一所拥有百年历史的体育特色学校，根据学校特色，我们制定了《发扬中华体育精神促进学校体育特色建设》这一课题研究方案。制定此次课题研究方案，旨在通过课题实验，推动新课程改革的深入开展；丰富学校文化生活，提升教育品质；规范学校教育教学行为，促进学校体育的改革和深化；培养学生健全人格和崇高体育精神，为学生未来成长奠基。初次接触此课题的老师，可能会觉得中华体育精神只适合体育老师研究，和其他的老师有什么关系呢？其实细细研究便会发现，中华体育精神涉及面非常之广，它是指中国人在体育实践活动中形成的以爱国奉献、团结协作、公平竞争、拼搏自强、快乐健康为主要价值标准的意识思维活动和一般心理状态。理解了什么是中华体育精神，我们就知道在平时的各科教学及班主任工作中都有所涉及。这样一来，课题研究便可从身边入手，不再是遥不可及，从而研究的兴趣也会浓厚很多。 （2）从小处着手，拟定子课题。学校制定好主课题后，就应当及时鼓励老师们从课堂上找课题，从小课题着手拟定适合自己研究的子课题。我们学校的子课题也进行了分级，让老师从最细微处入手。如二级子课题分为《具有中华体育精神的教师研究》《具有中华体育精神的学生研究》《弘扬中华体育精神的课堂研究》和《学校体育文化建设的研究》四个类别，由学校骨干老师分别承担，其余老师根据自己最感兴趣的二级子课题再从自己的教育教学实际出发，找到典型并具有研究价值的子课题，拟定三级子课题。这样，课题分级研究就形成了一张有效的课题研究网络。

二、落实课题分组，进行互动研究

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课题实验研究不是闭门造车，必须要有先进的教育理念作支撑，全新的思维方式作引导。实验教师要站在科研的最前沿，站得高，才能开阔视野。一个人的力量是十分有限的，课题研究网络形成之后，为了让教师们能把课题研究做好，做深，需根据子课题进行分组研究。目前，我们学校分为14个研究小组（语、数按年级划分各分为6组，英语、综合各1组）。 （1）组成研究小组，注重团队合作。每逢单周周三下午业务学习时间，我们就分组进行教研活动，如开展读书交流活动。让教师畅谈自己的学习心得，交流切磋学习体会，将自己的想法、体会、疑虑展示出来，以得到大家的帮助和指导，提高自悟能力。俗话说得好，三个臭皮匠赛过诸葛亮。大家以合作的形式集思广益，遇到问题共同研究解决，长此以往，不仅课题研究好了，也增强了教师间的团队合作精神。同时，这也不正是中华体育精神的一种体现吗？ （2）培养中间力量，营造科研氛围。我校青年教师较多，在课题研究中骨干教师就要带好头，做好榜样，带领着青年教师进行有效研究。其实，在平时，我们就已经注重加强师资队伍建设，拓展校本培训新形式。如建立以老带新的“青蓝结对”机制，创办“青年教师沙龙”，举办“青年教师大比武”活动，本学期又进行了“青年教师基本功竞赛”“青年教师读书沙龙”等，以此不断提高青年教师素质。以后要继续推进科研型教师群体的培育，努力构建更加浓厚的教育科研氛围。

三、注重实践研究，推进课题发展

以往的课题研究比较空洞，形式大于内容，基本就是匆匆开题、最后匆匆结题，没有多少有价值的研究成果。为避免这种现象的发生，我们在进行研究的过程中，要注重实践的过程，要将课题与实践相结合。实践对象不仅仅是老师，更是学生。我们注重了实践研究，才能让课题研究落到实处，最终让全校师生受益。这样，课题研究也能得以更好地进行下去。 （1）关注学生发展，拓展研究空间。学生是发展中的能动体，他们不仅接受教育，而且参与教育过程。学生也是课题研究中的主体，我们必须把精神生命发展的主动权还给学生，才能充分显现课题实验研究的活力。我校运动队在校园体育文化建设中往往有着举足轻重的地位，是学校对外的一个窗口。学校在业余时间组织运动队，不仅可以提高学生的运动技术水平，而且还可培养一批各项运动的骨干，带动一大片体育爱好者。很多低年级的学生往往以进入这些运动队为目标，中高年级学生以进入这些运动队为荣，这对学校体育的整体提高有极大的推进作用，对学校群体活动起到指导和画龙点睛的作用。除此以外，为了让学生更好地认识到中华体育精神，我们除了平时在课堂上对相关知识进行渗透之外，每学期还要开展一些有意义的活动，如“春季运动会”“冬季三项”“两歌三操”……学生通过各种各样的活动，不仅锻炼了身体，更重要的是切身体会到了什么是中华体育精神。课题实验研究只有更多地关注学生的发展，师生协调配合，才能更有效地拓展实验研究的空间，实验才会更有意义，更有价值。 （2）重视教师实践，有效落实课题。为了让课题研究落到实处，同时提高老师们的研究兴趣，我们定期开展课堂研讨和说课评课活动。每个课题组根据课题研究的进程，开展精品课、研究课、汇报课等多种形式的听评课活动。每月对自己的教学、教科研等方面进行反思，

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完成两篇随笔，并及时评比，对于优秀随笔，学校推荐发表。最后，与老师的优秀论文一起整理编入学校校刊，以便其他教师学习借鉴，达到资源共享的目的。这些活动的开展，有利于教师在平时的教科研工作中将课题和实践相结合，有效落实课题研究。如此制度化、长期化、规范化开展，课题研究就不再成为教师的负担。