教育原理教学大纲

一、课程的性质和任务

教育学原理是师范教育（本科）的必修课程。

本课程的任务是使学生掌握教育学的基本概念、基本原理，形成较为广阔的教育视野、科学的教育观念和思维方式，具有分析、评价各种教育理论和教育事实的初步能力，为进一步学习教育学专业其他课程奠定坚实的基础。 二、与相关课程的衔接

与本课程密切相关的课程主要有发展与教育心理学、教育学原理、教学技能与方法、班级管理与实务、教育研究方法与操作等，他们分别应用不同学科的角度、方法研究教育现象和教育问题；他们以教育活动或过程某一方面或侧面为研究对象。教育学原理课程性质、任务与内容与上述课程相关而不相同，相互依存而不交叉重复。 三、教学基本要求

1、了解教育学发展的历史与现状，教育学原理在教育学科和教育学专业课程结构中的性质、地位和作用；

2、了解与掌握教育学的基本概念、基本原理，形成对教育学原理体系的整体认识； 3、能对各种典型的教育理念进行合理的分析、比较、评价。 四、教学方法与重点、难点

教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，如条件允许可用多媒体教学手段辅之。

重点：教育、教育制度、教育目的、教育内容、教育活动、教育过程、教育规律等基本概念；教育在社会大系统中的定位与移位、教育与人的身心发展、教育目的的类型与演变、教育内容的价值、教育活动发生及转换的基本条件、教育过程的本质与教育规律、教师与学生的关系等。

难点：教育的涵义、教育作用的双重性与局限性、教育内容的改革与发展趋势、教育活动结构转换的条件、教育过程的本质与教育规律、教师与学生的关系。 五、建议学时分配（36学时）

教 学 内 容 第一章 教育学的发展历程及其理能 第二章 教育的历史变迁 第三章 教育与社会发展 第四章 教育与人的身心发展 第五章 教育制度 第六章 教育目的 第七章 教育内容与活动 第八章 教育过程 第九章 教师与学生 合计 六、课程考核 七、教材及主要参考书

教材：柳海民著：《教育原理》，东北师范大学出版社，2006年版。 主要参考书：

1、黄欣祥著：《从他人教育到自我教育》，南海出版公司，2001年版。

讲授学时 2 4 4 3 2 4 3 4 4 30 课堂讨论 1 1 2 2 6 36 备 注 闭卷考试，试题从试题库随机抽取。总评成绩构成比例：期末考试成绩占80%，平时占20%。

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2、瞿葆奎：《教育基本理论之研究》（1978—1995），福建教育出版社，1998年版。 3、叶谰著：《教育概论》，人民教育出版社，1991年版。

4、孙喜亭著：《教育原理》（修订版），北京师范大学出版社，2003年版。 5、厉以贤主编：《现代教育原理》，北京师范大学出版社，1988年版。 6、金一鸣著：《教育原理》，安徽教育出版社，1995年版。 7、成有信主编：《教育学原理》，广东高等教育出版社，1999年版。 8、王道俊、扈中平主编：《教育学原理》，福建教育出版社，1998年版。 9、傅建明主编：《教育原理案例教材》，浙江大学出版社，2007年版。 八、教学内容

第一章 教育学的发展历程及其理能

1、教学内容

教育学的研究对象；教育学的发展历程；教育理论及其功能；价值论与方。 2、教学基本要求

通过了解与掌握：①教育学概念的内涵与外延的动态变化；②教育学不同发展阶段的特点及每个阶段的代表人物、代表作；③教育学若干基本理论与功能；④教育学原理在教育学科群中的作用、地位与性质等，使学生初步形成对教育学原理的总体认识，明确学习教育学原理的意义。

3、重点与难点

重点：教育学概念与教育学发展的关系。 难点：教育理论与功能。

第二章 教育的历史变迁

1、教学内容

教育的起源；教育的发展；教育的科学定义；教育的基本要素；教育的本质。 2、教学基本要求

了解各种权威教育定义的缺陷，探讨教育现象与非教育现象的区别与联系，把握教育的本质，形成科学的教育概念。

3、重点与难点 重点：教育的本质。

难点：教育与其他社会活动的联系与区别。

第三章 教育与社会发展

1、教学内容

教育的社会制约性；教育的社会功能；教育与现代化。 2、教学基本要求

通过对教育在原始社会、农业社会、工业社会和信息社会中的定位与移位的历史考察，批判各种教育工具论和教育论等静态、片面的观点，形成对教育与社会关系的动态、全面的认识，把握教育的社会功能。

3、重点与难点

重点：教育的社会制约性。 难点：教育与现代化。

第四章 教育与人的身心发展

1、教学内容

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人的哲学；人的身心发展及其规律；人的发展的主要影响因素，教育尤其是学校教育在人的发展中的作用及其局限性。

2、教学基本要求

通过对各种关于人的发展的观点了解与分析，把握遗传、环境、教育等因素在人的发展中的不同作用及局限。

3、重点与难点

重点：人的身心发展的必要条件与充分条件；人的身心发展规律。 难点：教育在人发展中的作用及局限性。

第五章 教育制度

1、教学内容

教育制度概述；新中国的学校教育制度；我国目前的学制改革实验。 2、教学基本要求

了解与掌握教育制度与学制概念，学制确立的依据与当代学制发展趋势，形成对教育制度与学制的全面认识。

3、重点与难点

重点：学制确立的依据与当代学制发展趋势。 难点：各学制之间的异同比较。

第六章 教育目的

1、教学内容

教育目的概念；具有代表性的教育目的观评价；制定教育目的的主客观依据；教育目的的类型与演变；教育目的与教育结果的关系；社会主义教育目的的理论基础；我国教育目的剖析，全面发展教育的组成部分与培养目标。

2、教学基本要求

了解与掌握教育目的概念、教育目的的类型与演变、影响教育目的制定与实施的主客观因素，形成科学、合理的教育目的观。

3、重点与难点

重点：教育目的的类型、演变以及制约教育目的制定与实施的主客观因素。 难点：教育目的与实施结果的关系。

第七章 教育内容与活动

1、教学内容

教育内容与活动的涵义；教育内容的价值、制约因素以及改革与发展的趋势；教的活动的设计、发动、与评价；学的活动主体、对象及属性；教的活动与学的活动的静态、动态关系。

2、教学基本要求

通过对教育内容的概念及其特征的了解，对教的活动和学的活动的结构及其关系的分析，认识和把握了教育内容的价值、制约因素、改革与发展趋势以及教育活动基本结构、基本特征，进而把握教与学的静态与动态关系。

3、重点与难点

重点：教育内容的价值，教的活动与学的活动的关系。 难点：教育内容的改革发展趋势，学的活动结构。

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第八章 教育过程

1、教学内容

教育过程的本质与特点；教育过程的基本结构；教育规律的规定性；教育规律。 2、教学基本要求

通过对教育过程认识的澄清，以及对教育过程本质、特点与基本结构的分析，认识和把握教育规律的规定性和教育规律。

3、重点与难点

重点：教育过程的本质与基本结构，教育规律的规定性与教育规律。 难点：教育过程本质与教育规律。

第九章 教师与学生

1、教学内容

教师职业的产生与发展；教师与社会发展；教师的任务与劳动特点；教师的职业素质；教师教育概览；对学生的科学认识；学生的年龄特征与教育；学生的个别差异与教育。

2、教学基本要求

通过对教师职业的产生与发展及其学生年龄特征与个别差异的分析与探讨，认识和把握教师的任务、劳动特点与教师的职业素质，以及学生的年龄特征、个别差异与教育的关系，形成教育过程师生关系的宏观视野。

3、重点与难点

重点：教师的职业素质、学生年龄特征与个别差异。 难点：学生的年龄特征、个别差异与教育的关系。

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