《庄子与惠子游于濠梁之上》教案

课 时 教 学 设 计 首 页 年级 八 备课人： 贾俊艳 授课时间： 课 时 课题 《庄子》二则(《庄子与惠子游于濠梁之上》 ） 核心素养 语言构建积累文言词语，疏通文意，把握文章内容。 与运用 审美鉴赏感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。 与创造 思维发展对“游濠梁”引发的辩论作出评价。 与提升 文化传承与理解 教学 重点 与 难点 教学 方法 与 手段 了解庄子和惠子两人在思想、性格、气质等方面的差异，感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意。 重点 理解课文内容，感受庄子寓言的机智，幽默。 难点 感受所表现出来的深刻的哲学思想。 反复朗读，感受语言，背诵。 合作，探究，了解庄子的思想。 上节课学生已经积累了一定的文言基础知识，对庄子的言行也有所了解，本节课九较容易理解了。 使 用 教 材 的 构 想 清徐县六合学校电子备课模板

课时教学流程 补 充 教师行为 设境导入 播放导入视频。 同学们，我们刚播放的视频是一场关于“鱼”快乐与否的辩论。视频的结尾说，从逻辑上讲，庄子输了，因为他的对手是惠施。但这句话好像还有弦外之音，好像不从逻辑上讲，庄子便赢了似的。为了一探究竟，请同学们打开课本，一同去《庄子与惠子游于濠梁之上》一文中寻找答案。 学生行为 聆听，思考 教学互动 目标导学一：了解作者，感知作品背景 目标导学二：分类积累，理解重点句意 1．积累常用的文言词语及句子。 (1)文言词语 一词多义： 固：A.固不知子矣(固然) ． 自主学习，了解作者 庄子是我国古代著名的哲学家，道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。B．子固非鱼也(本来) ．与老子并称为道学之祖。(2)文言句子翻译 庄子继承了老子“道法我非子，固不知子矣；子固非鱼自然”的观点，认为也，子之不知鱼之乐，全矣！ “道”是无限的、“自本明确：我不是您，固然不知道您自根”“无所不在”的，是否知道了；您本来不是鱼，您不知强调事物的自生自灭，否道鱼的乐趣，这是可以完全确定的！ 认有神的主宰。 惠施，宋国商丘人，感悟深化 战国时期著名的政治家、目标导学三：活动探究，体会文哲学家，名家思想的开山 章情感 鼻祖和主要代表人物。惠1．情景模拟，选一人扮演庄子，施是合纵抗秦的最主要一人扮演惠子，根据课文内容组织辩的组织人和支持者。他主论对话。 张魏国、齐国和楚国联合2．请同学说说这场争辩谁是胜起来对抗秦国，并建议者。 课堂变化及处理 主要环节的效果 清徐县六合学校电子备课模板

明确：逻辑上看是惠子占了上风，因为人和鱼是不同类的，人怎么会知道鱼的心理呢？ 3．这段辩论十分巧妙，请你说说它“巧妙”在何处。 明确：“濠梁之辩”的绝妙之处在于，除了两人的雄辩之外，还在于它具有无穷的韵味。辩论的双方都紧扣主题，但辩论者的思维截然不同。惠施是从认知的规律上来说，人和鱼是两种不同的生物，人不可能感受到鱼的喜怒哀乐。庄周则是从艺术规律上来说，人乐鱼亦乐。从认知规律上来说，庄周的人乐鱼亦乐的逻辑推理纯属诡辩，但这种诡辩并不使人反感，因为庄周完全是以艺术心态去看待世界的，典型的“移情”作用，庄周是把自己的快乐移栽到鱼的情绪上，反过来更衬托出庄周的快乐。 4．在这场辩论中，我们可以看到庄子与惠子在思想、性格、气质等方面都有差异，他们的人生态度也各不相同，结合课文试作分析。 明确：惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌，他心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活情趣，他鄙视功名富贵，追求快乐自由。 齐、魏互尊为王。魏惠王在位时，惠施因为与张仪不和而被驱逐出魏国，他首先到楚国，后来回到家乡宋国，并在宋国国都商丘与老乡庄子成为朋友。 小组讨论、交流 课堂检测 清徐县六合学校电子备课模板

当 堂 检 测 A组 句子翻译 1．鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。 鲦鱼(在河水中)游得多么悠闲自得，这就是鱼儿的快乐呀。 2．子非我，安知我不知鱼之乐？ 你又不是我，怎么知道我不知道鱼儿的快乐呢？ 3．我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！ 我不是你，固然不知道你(的想法)；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。 4．请循其本。子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。 请允许我从最初的话题说起(或：追溯话题本原)。你说“你是从哪里知道鱼是快乐的”等等，那是(你)已经知道了我知道鱼的快乐而问我。(所以我说)我是在濠水的桥上知道的。 B组 指出下面两个疑问句语气的强弱特点和表达效果。 (1)子非鱼，安知鱼之乐？ (2)子非我，安知我不知鱼之乐？ (1)句是惠子针对庄子知“鱼之乐”而发起的疑问，语气较轻。__(2)句是庄子针对惠子的问话的回答，用的是反问的语气，语气较强。这句话不从正面回答惠子的问题，而从反面相对，收到很好的表达效果。 清徐县六合学校电子备课模板

板 书 设 计 作业设计 必做 背诵课文 比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度。 选做

《庄子与惠子游于濠梁之上》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在对知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物，轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。 教学后记