2012年整理房间教学反思

陈首红

上完本节课，我感受最深的是：在以帮助淘气收拾房间、帮妈妈分东西为主题所设计的一系列分类活动中，通过师生的双边活动，激发学生主动参与，乐于探究，勤于动手，逐步感知分类，体验分类，应用分类，切身体验到不同标准下分类的多样性，使数学课堂教学更加有效，让学生在课堂教学中焕发出生命的活力。

1、本节课设计的教学活动与学生的生活紧密相连。从帮助淘气整理房间、帮妈妈分类摆放蔬菜水果等一系列活动，都从生活实际出发，使学生体验将物品分类给我们生活带来的好处，体验到数学源于生活，用于生活。

2、当教师让大家把教室里的人分类时，学生分得相当好，有很多方法连老师都没想到。当时我设计的时候，是想如果有分出男生、女生的是一类，还有老师、同学一类就可以了，没想到答案是：扎辫子的与不扎辫子的分；戴眼镜的与不戴眼镜的分；高的与矮的分；胖的与瘦的分；穿裙子的与不穿裙子的分；„„，学生的答案让我很欣喜，这体现了“教学相长”。

3、引导学生整理文具、文具、服装鞋帽这个环节，使学生学以致用，这对学生们养成有条理地整理事物的习惯有帮助。引导学生学中用，用中学，将学习与生活紧密结合起来，使自己成为学习和生活的主人。

4、让学生帮妈妈分东西的时候，在实践活动中体验分类，使学生在玩的过程中了解分类的方法，知道为下一步学生自己活动打下了良好的基础。在学生回答后，如果适当引入其他同学来参与评价，可能效果会更好，学生的参与面也会更广。

分类是数学的重要思想方法之一，学好分类对学生后续认识数，发现数的特征，认识图形的特征以及正确认识统计图都有重要的迁移作用。根据一年级孩子的年龄特征，教师在开展教学时，不宜把分类作为知识点来讲授，也不宜让学生机械地记忆分类的含义，而应结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动，在活动中体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途。