大班科学乌鸦喝水教案反思

活动生成：

《乌鸦喝水》的故事代代相传，家喻户晓。大家也都知道其中的道理，在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的。一次无意的科学小实验。孩子们有了新的发现。我们给幼儿讲过乌鸦喝水的故事后，请孩子回家做了实验。第二天，有个孩子告诉我，他做了实验，结果水没有到瓶口，乌鸦还是喝不到水。为了验证他的发现是否正确，我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。为此，我针对大班幼儿的认知水平和孩子自己发现的现象，设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的学习活动——乌鸦喝水。 活动目标：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。 2、通过积极探索，辨认出乌鸦若想喝至水与水量的多少的关系。 3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。 活动准备工作：

1、乌鸦喝水的课件。纸剪的石子、沙子堆积图，实验记录表一张。

2、每组6只瓶子，瓶子中的水量为少、半瓶、大半瓶（相同水量的瓶子各两瓶），一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一个圆柱形。 活动过程：

（一）观赏《乌鸦洗澡》的课件，引入活动师：乌鸦就是怎样喝 水的呢？ 师：是不是有水的瓶子里投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢？我们一起来做实验。6个人一组，每组有3个瓶子，可以怎样做？

师：两个人一组合作搞。在3只水量相同的瓶子里加石子。石子无法掉下来在桌上，重新加入石子后水能至瓶口的则表示乌鸦能够醉倒水。在适当的格子里搞好记录，重新加入石子后无法至瓶口的，则表示乌鸦无法醉倒水，也搞上记录。 （二）用石子进行实验，并记录 1、幼儿分组实验，教师观测指导

2、交流实验结果——师：实验后，你发现了什么？

3、教师和幼儿一起看看记录。回答：往3只相同水量的瓶子里放进石子后，乌鸦都可以喝至水吗？

师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦还是喝不到水。 （三）用沙子展开实验并记录

1、提出要求：现在我们再用沙子试一试，看看会有什么新的发现？还是两个人合作，做好实验后分别记录。

2、幼儿实验，教师观测指导。 3、幼儿实验后交流。

师：这次你辨认出了什么？乌鸦能够无法醉倒3个瓶子里的水？ （四）比较两次实验结果的不同

1、师：水量太少的瓶子里放进石子，乌鸦喝没水，放进沙子可以醉倒水，这就是什么原因呢？恳请小朋友讨论一下。

2、出示纸剪的石子和沙子的堆积图，帮助幼儿理解，因为石子和沙子的缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后乌鸦仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。 师：这就是老师抠的压缩的石子和沙子的图，你们看一看存有什么不一样？ 师：对了，石子之间的缝隙大，沙子之间的缝隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到缝隙里去了，水就不能满了。加入沙子后，水也流到缝隙里去，但缝隙小，所以还有一点水在瓶口，乌鸦还是可以喝到一点水。

（五）教师小结通过实验，我们晓得了，必须想要使乌鸦醉倒水，并不是在瓶子里重新加入石子就可以了，还得看看水量的多少。瓶子里至少必须存有半瓶左右的水，乌鸦才可以醉倒水。认为〈〈乌鸦洗澡〉〉的故事必须改一改了，以后，我们碰到问题必须动脑筋，有的事必须通过实验就可以获得更精确、更科学的结论。下次，老师恳请你们来说代莱〈〈乌鸦洗澡〉〉的故事，不好吗〉 活动延伸：

1、尝试用其他材料搞实验，并搞记录。 2、讲述新编的《乌鸦喝水》的故事。 活动思考：

通过实验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，还得看水量的多少。瓶子里至少应该有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子，乌鸦才可以喝到

水。所以，鼓励孩子知道以后遇到问题要动脑筋，有的事要通过实验才能得到更准确、更科学的结论。