教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
口算除法的教学设计
教学目标：
1.使学生会口算整十数除整十的数（商一位数）。
2.使学生经历探索过程，掌握口算方法；能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
3.能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。 教学难点：经历探索过程，掌握口算和估算方法。 教具，学具：课件 教学过程：
一.创设情境，生成问题 给小动物们找家 1、口算
400÷5= 360÷9= 1800÷6= 280÷4= 2400÷4= 800÷4= 2.估算
81 ÷ 8 ≈ 122 ÷ 4 ≈
3、同学们对学过的口算和估算方法掌握得非常好，今天这节课我们就来继续学习口算除法。（板书课题）
二、探索交流，解决问题 1、教学例1
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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学校春季要开运动会，为了让运动会更精彩，学校买了些彩旗，需要同学们帮忙分一分，你们愿意吗？（出示例一）
（1）生读题，说出已知了什么，求什么？ （2）学生列式：80÷20=
（2）学生先独立思考口算方法，然后组内交流。 （3）以小组为单位汇报口算方法。
（4）引导学生选择自己喜欢的口算方法再和同桌说一说。 （5）估算：83÷20≈ 80÷19≈ 指名回答，并说说你是怎么想的。 （6）做一做：（口算，并说出想的过程）
60 ÷ 20 = 40 ÷ 20 = 80 ÷ 40 = 62 ÷ 20 ≈ 43 ÷ 20 ≈ 80 ÷ 38 ≈ 2、教学例1
分彩旗的问题我们解决了，学校还有150个气球准备分发下去，我们一起来看看：（出示例二）
（1）从题中你知道了什么？这个问题应该怎样解决？ 学生列式： 120 ÷ 30 =
（2）你能利用我们刚才学的口算方法，计算出这道题的结果吗？生汇报得数，并说出是怎么想的。
（3）估算：122 ÷ 30 ≈ 120 ÷ 28 ≈
同学们，你们这么快就把分彩旗和分气球的问题解决了，真了不起！
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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3.小结：对比例1和例2两题有何相似之处？
师小结：这就是我们今天要研究的整十数除整十数和整十数除几百几十数的口算除法。
三、巩固应用，内化提高 1、口算下面各题：
180÷30＝ 240÷40＝ 420÷60＝ 184÷30≈ 240÷37≈ 420÷62≈ 2
四、回顾整理
同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？ （生谈体会，师总结）
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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