内蒙古教师资格认定考试试题2014教育学

[ 中学 教育学]

（满分：100分 考试时间：120分钟）

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分．共30分。在每小题给出的四个选项中．只有一个是符合题目要求的．把所选项前的字母填在括号内。）

1．我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的( )。

A.弦琴学校 B．鸿都门学 C．国子监 D．航海学校

2．我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是( )。

A．《学记》 B．《礼记》 C．《史记》 D．《左传》 3．用实证的方法来研究知识的价值问题，重视实科教育的教育家是( )。

A．卢梭 B．斯宾塞 C．裴斯泰洛齐 D．赫尔巴特

4．一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。以下实行与地方合作教育制度的国家是( )。

A．加拿大 B．美国 C．法国 D．英国

5．在欧洲封建社会出现的两种类型的教育是骑士教育和( )。 A．斯巴达教育 B．雅典教育 C．教会学校 D．实科教育

6. 1972年，埃德加·富尔在( )一书中确定了“终身教育”思想，并提出未来社会是“学习化社会”。

A．《学会关心》 B．《学会做事》 C．《学会生存》 D．《教育：财富蕴藏其中》

7．提出教育具有相对性，主要是强调教育( )。 A.可以超越社会历史而存在 B．不受生产发展制约 C．对政治经济有促进作用 D．有自身的特点和规律

8．一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的( )。

A.信度 B．效度 C．区分度 D．难度

9．有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容中的( )。 A．思想教育 B．政治教育 C．道德教育 D．心理健康教育

10.在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了( )。

A.发现学习教学法 B．探究一研讨法 C．纲要信号图教学法 D．暗示教学法

11.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的( )。

A.质量规格 B．社会价值 C．发展方向 D．发展速度

12．在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是( )。 A.个别教学制 B．分组教学制 C．班级授课制 D．设计教学法

13.以某种教学理论为指导，以一定教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式称之为( )。

A.教学模式 B．教学原则 C．教学组织形式 D．教学过程

14.人的实践活动与动物本能活动的根本区别是( )。 A.活动性 B．目的性 C．实践性 D．预期性 15.教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受( )。 A.高等教育 B．在职培训 C．继续教育 D．终身教育

16.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的( )素养。

A.教育理论知识 B．崇高的职业道德 C．文化学科知识 D．过硬的教学基本功

17.教学中贯彻理论联系实际的原则，要防止和克服( )。 A.单纯书本、排斥实践，强调个人经验，否定理论知识的作用 B．儿童中心论

C．空洞说教、单纯知识传授 D．片面单一知识的学习

18.每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的( )。

A.群体意识 B．社交能力 C．自我教育能力 D．合作能力

19.教师的任用方式一般有三种，它们是派用制、聘用制和( )。 A.代用制 B．自用制 C．长用制 D．暂用制 20.学校对学生教育管理的具体执行者是( )。

A.任课教师 B．班主任 C．教导处 D．校长

21.东西方古代教育都具有一些共同的特征：阶级性、型和( )。 A.无文字性 B．无学校性 C．流动性 D．刻板性

22.进行德育要讲明道理、因势利导、循循善诱、表扬为主、正面教育。这些是哪个德育原则的要求？( )

A.导向性原则 B．疏导原则 C．因材施教原则 D．连贯性原则

23.古代埃及设置最多的是( )。

A.文法学校 B．琴弦学校 C．文士学校 D．骑士学校

24.在学校管理活动中占有中心地位，是学校管理的基本途径的是( )。

A.交流 B．沟通 C．激励 D．控制

25．课程的组织方式或设计课程的种类，指的是( )。

A．课程计划 B．课程类型 C．课程标准 D．课本

26.马克思主义关于人的全面发展的学说，认为实现人的全面发展的唯一方法是教育( )。

A.与社会相结合 B．与生产劳动相结合 C．与经济相结合 D．与工农相结合

27.学生发展的可能性转变为现实性的条件是个体与( )。

A.环境的相互作用 B．遗传素质的相互作用 C．群体的相互作用 D．内因的相互作用

28.教育与教学的关系是( )。

A.部分与整体 B．后者包括前者 C．整体与部分 D．前者包括后者

29．德育工作的出发点是( )。

A.德育意义 B．德育内容 C．德育目标 D．德育任务 30.为达到某种预设效果所采取的多种教学行动的综合方案，称之为( )。

A.教学策略 B．教学形式 C．教学方法 D．教学媒体

二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入题干的相应位置。错选、多选、漏选均不得分。）

1．我国学校德育教育的主要途径有( )

A．政治课和其他学科教学 B课外活动和校外活动 C．劳动 D.共青团活动 E．班主任工作

2．不同层次的课程文件有( )。

A.教学计划 B.教学大纲 C．教科书 D.教育规划 E．课改方案

3．教师职业道德修养的基本原则有( )

A.确立可行目标，坚持不懈努力 B.坚持知和行的统一 C．坚持动机和效果的统一 D.用于实践磨炼，增强情感体验 E．坚持继承和创新相结合

4．班主任班级管理的主要内容有( )

A.管理学生学籍档案 B．了解和研究学生 C．组织和培养班集体 D．组织科任教师教研

E．协调校内外各种教育力量

5．教学过程的基本特点有( )。

A．电教手段与传统手段相结合 B．间接经验与直接经验相结合 C．掌握知识与发展智力相结合 D．教学过程中知、情、意统一 E．教师主导作用与学生能动性相结合

6．我国教育内容的规范形式有( )。

A.教科书 B．参考书 C．练习册 D．课程计划 E．教学大纲

7．教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，他既是传道者、授业解惑者，又是( )。

A.示范者 B。管理者 C．朋友 D．服务员 E．研究者

8．下列哪些特征是对当代教育学发展状况的正确描述？( )

A．教育学研究的问题领域急剧扩大 B．教育学研究基础和研究模式的多样化

C．教育学发生了细密的分化，教育学科体系初步形成

D．教育学研究与实践改革关系日益密切 E．反思自身，形成教育学元理论

9．教师考核应注意遵循下列哪些原则以利于教师积极性、创造性的调动，增强教师的事业

心、责任心？( )

A．科学性原则 B.客观性原则 C．公正性原则 D.准确性原则 E．激励性原则

10.教学组织形式除了设计教学法和道尔顿制，还有( )。

A.田野教学制 B．个别教学制 C．分组教学制 D．班级授课制 E．团队训练制

11.优秀教师的教学能力主要表现在( )。

A．专业知识和教学认知能力 B．教育机智 C．教学操作能力

D．教学监控能力 E．言语组织与表达能力 12.学校教育制度的类型主要有( )。

A．双轨式学制 B.全日制学制 C．单轨制学制 D.分支制学制 E．学分制学制

13.下列属于课外活动呈现出的特点是(

A.组织上的自愿性 B.内容上的广泛性 C．形式上韵多样性 D.活动上的自主性

E．实践上的积极性

14.新课程中倡导的“三维课程目标”是(

A.知识与技能 B.情感与道德 C．过程与方法 D.情感态度与价值观 E．思想与实践

15.根据课程的任务将课程分为( )。 A．隐性课程 B.拓展性课程 C．基础型课程 D.研究型课程 E．显性课程

三、简答题（本大题共4小题，每小题5分．共20分。） 1．学生有哪些本质属性？

2．遗传对人的身心发展有什么影响？

3．德育过程中应怎样贯彻尊重学生与严格要求相结合原则？

4．简要说明教育目的与培养目标、教学目标的关系。

四、论述题（本大题共2小题，每小题10分．共20分。） 1．教育如何使人的价值得到实现？

2．结合自身受教育的经历和理论学习，谈谈当前班级管理中存在的主要问题。

2014 年内蒙古教师资格认定考试试题参及解析

[ 中学 教育学 ]

一、单项选择题

1．B【解析】我国最早的专科学校要追溯到东汉末年的“鸿都门学”，它是一所文艺专科学校；而西欧最早的则要算雅典时的弦琴学校。

2．A【解析】《礼记》中的《学记》是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括，全书系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，有相当丰富的教育思想，是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作。

3.B【解析】斯宾塞著有《教育论》，他反对思辨，主张科学只是对经验事实的描写和记录。他运用实证的方法来研究知识的价值问题，认为直接保全自己的知识最有价值，其次是间接保全自己的知识，其他的知识价值次第下降。在教学方法方面，主张启发学生学习的自觉性，反对形式主义的教学。

4．D【解析】略。

5.C【解析】在欧洲，自从公元 476 年西罗马帝国灭亡，开始进入封建时代。封建统治阶级有僧侣封建主和世俗封建主两个阶层。为他们服务的教育是教会学校和骑士教育。这种教育不仅具有明显的阶级性和等级性，而且还具有浓厚的宗教性。

6.C【解析】1965 年，法国教育学家保罗·朗格朗在《终身教育引论》中指出，教科文组织应赞同“终身教育”的原则。1972 年，埃德加·富尔在《学会生存》中对“终身教育”加

以确定，并提出未来社会是“学习化社会”。

7．D【解析】教育的相对性是指教育具有自身独特的发展规律和能动性。最主要表现为教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性。

8．B【解析】效度指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。

9．A【解析】思想教育主要是指关于人生观、世界观以及相应思想观念方面的教育。

10．A【解析】美国心理学家布鲁纳提出了以发展探究性思维为目标，以学科的基本结构为内容，以再发现为学习步骤的教学方法综合方式，这种教学方法被称为“问题一发现教学法”。

11.B【解析】教育目的一般由两部分组成。一是对教育要培养出的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在品德、智力、知识、审美、体质等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构。二是对教育要培养出的人的社会价值作出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为哪个阶级的利益服务。其中关于身心素质的规定是教育目的结构的核心部分。

12．A【解析】古代生产力水平较低，东西方学校教育的组织形式一般都是个别教学制。

13. A【解析】题干是教学模式的定义。教学原则是根据教育教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。教学过程是指由若干能够实现预定教学目标的教学环节组合而成的有教师的教授与学生的学习双边互动的活动进程。

14．B【解析】人的活动是有目的的，这是人的实践活动与动物本能活动的根本区别。

15.C【解析】在知识经济时代，教师必须不断更新自己的知识，在任职之后接受继续教育是必不可少的。

16．B【解析】主要体现了教师的奉献精神。~

17.A【解析】理论联系实际要求两者相联系而不是割裂。

18.C【解析】每个学生都能找到适合于自己的角色与活动，有利于训练学生的自我教育能 力。

19．A【解析】教师的任用方式一般有三种：派用制、聘用制和代用制。

20.B【解析】班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师。

21.D【解析】东西方古代教育的共同特征有：阶级性、型、刻板性、道统性、象征性占主导地位等。

22．B【解析】疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上，疏导原则也就是循循善诱原则。

23．C【解析】“学为文士”是古埃及一般奴隶主阶级追求的目标，所以古埃及设置最多的是文士学校。

24．B【解析】沟通在学校管理活动中占有中心地位，是学校管理的基本途径。

25．B[解析】课程类型是指课程的组织方式可设计课程的种类。

26．B[解析】马克思关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合。

27．A【解析】学生发展的可能性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。

28．C【解析】教育是培养人的社会实践活动，教学是进行全面发展教育的基本途径。二者是整体与部分的关系。

29．C【解析】德育目标不仅决定德育内容、形式和方法，还制约德育工作的基本过程，是德育工作的出发点。

30．A【解析】为达到某种预设效果所采取的多种教学行动的综合方案称为教学策略。

二、多项选择题

1．ABCDE【解析】以上均属于我国学校德育教育的主要途径。

2．ABC【解析】不同层次的课程文件有：教学计划、教学大纲、教科书。

3．BCE【解析】略。

4．ABCDE【魑析】以上均属于我国班主任管理的主要内容。协调校内外教育力量包括家庭教育力量，社会教育力量等。

5．BCDE【解析】A 项表述不是教学过程的基本特点。

6．AE【解析】教学大纲（即课程标准）是课程计划中以纲要的形式编定的、有关学科内容的指导性文件。教科书是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。

7．ABCE【解析】教师职业角色的多样化，但绝不是服务员的角色。

8．ABCDE【解析】当代教育学的发展出现了许多新特征：教育学研究的问题领域急剧扩大；教育学的研究基础和研究模式多样化；教育学发生了细密的分化，教育学科体系初步形成；教育学研究与实践改革关系日益密切；反思自身，形成教育学元理论。

9．BCD【解析】略。

10．BCD【解析】教学组织形式有：设计教学法、道尔顿制、个别教学制、分组教学制、班级授课制。

11．BE【解析】优秀教师的教学能力主要表现在对教学内容的处理、运用各种教学方法和手段、教学的组织和管理、语育表达、教学科研、教育机智以及和学生交往七个方面。

12．ACD【解析】学校制度的类型主要有双轨制学制、单轨制学制、分支制学制。

13．ABCD【解析】课外活动呈现出的特点有：组织上的自愿性、活动上的自主性、内容上的广泛性、形式上的多样性。

14．ACD【解析】略。

15．BCD【解析】显隐性课程是根据课程的内容划分的。

三、简答题

1．【答案要点】（1)学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人。

①学生具有发展的可能性和可塑性}②学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。 (2)学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。

2．【答案要点】(1)遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。

(2)遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用。

(3)遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。

3．【答案要点】(1)爱护、尊重和信赖学生。

(2)要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。

(3)要求教育者对学生提出的要求要认真执行。~

4．【答案要点】教学目标是教育者在完成一段工作时希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。教学目

标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系，它们彼此相关，但相互不能取代。目的与目标根本不同，目标能测量，但目的不能测量。

四、论述题 1．【答案要点】(1)教育有责任不断提高人们对自身价值的认识，提高人们对人与人、人与社会、人与自然关系的认识。

(2)充分认识到人的生命价值、人的主体地位、人的个体的独特尊严。

(3)教育不仅要教给人们知识和技能，而且要教会人们驾驭知识技能，教会人们怀疑知识技能。

(4)应该使人们清醒地认识到，知识是为人所用的，而不应该由知识反过来奴役人。

2．【答案要点】(1)班主任对班级管理方式偏重于专断。长期以来，我国实施的是“应试教育”，分数和排名是学校和教师工作业绩的衡量指标，这导致了对课堂教学和考试成绩的高度重视，而忽视了学生的内在需求。班主任一直在做程式化的教育教学工作，他们最关心的是如何让学生在考试中获得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名和让学生服从老师，以维护教师的权威不受侵害，使学生服从教师指挥，学生必须被动地按照教师的要求去做，缺乏自主性。

(2)班级管理制度缺乏活力，民主管理的程度低。在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意识和民主作风，学会自治自理。然而很多中小学的班干部相对固定，使一些学生形成了

“干部作风”，不能平等地对待同学，而多数学生却缺少机会，学生在社会环境及部分家长的影响下，往往把干部看成是荣誉的象征，多数学生在班级管理中缺乏自主性。