人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》 教案

《古代诗歌四首》

【学习内容】

教材：《古代诗歌四首》 【学习目标】

1. 读准字音，读好节奏，读出声韵之美。 2. 积累词语，熟读成诵，能够准确默写。 3. 赏析优美语言，把握诗人思想感情。 4. 想象诗歌景致，体悟情景交融之妙。 【学习重点】

读准字音，读好节奏，读出声韵之美 【学习难点】

赏析优美语言，把握诗人思想感情。

第一课时

【学习过程】 一、导入新课

中国是诗的国度。中华文明史册上优美的诗歌灿若繁星，诗歌也成为中国文化长廊中一道亮丽的风景线。这节课，我们一起诵读诗歌，泛舟诗海。

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二、借助资料，了解诗歌有关知识

1. 了解诗歌体裁

《观沧海》是四言诗，盛行于先秦时期。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是绝句。《次北固山下》是五律。《天净沙·秋思》是散曲，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是这篇作品的具体名称。

2. 结合写作背景，感受作者情怀 《观沧海》写作背景：

《观沧海》是诗人在北征乌桓得胜回师途中登碣石山所作。建安十二年（207），曹操北上征伐乌桓族及袁绍的残余势力。大战之后，身为主帅的曹操怀着难以平静的心情登上了当年秦皇、汉武曾登临过的碣石山，并将自己昂扬奋发的精神融会到诗里，借大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》写作背景：

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白在听到王昌龄被贬为龙标尉的消息时写的一首诗。王昌龄被贬并非由于什么重大问题，只是由于不拘小节。李白在听到这一不幸的消息后，特意写了这首充满同情和关切的诗篇寄给好友，聊表慰藉。

《次北固山下》写作背景：

《次北固山下》写的是乡愁。诗人行于客途，在沿长江往东游吴中的路上泊舟北固山下，见到潮平岸阔、残夜归雁之景，触发了心中的乡愁，由此写下该诗。

《天净沙·秋思》写作背景：

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《天净沙·秋思》表现了游子思乡的愁绪。马致远年轻时热衷功名，但一直未能得志，他几乎一生都过着漂泊无定的生活，因此而郁郁不志，困窘潦倒一生。 三、听读课文，读准字音、读出节奏

助读资料：古诗节奏划分

四言诗歌，主要形成了以两个音节（即两个汉字）为一节拍的声律特点。如：东临/ 碣石，以观/ 沧海。水何/ 澹澹，山岛/ 竦峙。

五言、七言诗有两种情况：单音节在末尾，五言诗为二二一，七言诗为二二二一。单音节在句中，五言诗为二一二，七言诗为二二一二。如：潮平/ 两岸/ 阔，风正/ 一帆/ 悬。杨花/ 落尽/ 子规/ 啼，闻道/ 龙标/ 过/ 五溪。 1. 下列加点字的书写和注音完全正确的一项是（ ） A. 天崖（yá） 子归（ɡuī） 残夜（cán） ．．．B. 澹澹（dàn） 昏鸭（yā） 萧瑟（xiāo） ．．．C. 丰茂（mào） 竦峙（zhì） 碣石（jiē） ．．．D. 归雁（yàn） 咏志（yǒnɡ） 断肠（chánɡ） ．．．2. 下列对诗句朗读节奏划分不正确的一项是（ ） A. 树木∕丛生，百草∕丰茂。 B. 客路∕青山∕外，行舟∕绿水∕前。

C. 杨花∕落尽∕子/ 规啼，闻道∕龙标/ 过∕五溪。

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D. 枯藤∕老树∕昏鸦，小桥∕流水∕人家。 答案示例：

1.D A. 天涯、子规 B. 昏鸦 C.碣石（jié） ．

2.C 杨花∕落尽∕子规/ 啼，闻道∕龙标/ 过∕五溪。 四、通读课文，读通文意

1. 利用旁批，积累文学常识和词语，疏通文意。 温馨提示：

（1）勾画不懂的地方。

（2）同桌互助，相互提问，形成记忆。 2. 背诵诗歌。 温馨提示：

（1）两两组合，互相背诵。

（2）背过一首，默写一首，形成积累。 五、结合导学案，巩固成果

预习导学案

小组 姓名 组内评价 （A B C D ） 1．给下面词语的加点字注音。

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沧海（ ） 碣石（ ） 澹澹（ ） 竦峙（ ） ．．．．萧瑟（ ） 枯藤（ ） 子规啼（ ） 夜郎西（ ） ．．．．

2. 下面各句中都有错别字，请在错别字下面画横线，并在括号内写出正确的字。

（1）幸甚至栽, 歌以咏志。（ ） （2）枯腾老树昏鸦。（ ）

（3）乡书何处达？归燕洛阳边。（ ） （4）随君直到夜朗西。（ ） 3. 积累文学常识。

（1）下列说法正确的一项是（ ）

A.《观沧海》是一首乐府诗，作者是曹操，他是三国时期政治家、军事家、诗人。

B.《次北固山下》标题中的“次”是“第二次”的意思，这首诗是一首五言律诗。

C.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》标题中的“龙标”和诗句中的“龙标”都是指唐朝的县名。

D.元代马致远的《天净沙·秋思》和唐代诗人王湾的《次北固山下》都是表达思乡之情的名作。

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（2）下列文学常识对应有误的一项是（ ） A．《 天净沙·秋思》——马致远——元代——元曲 B．《 次北固山下》——王湾——唐朝——律诗 C．《 观沧海》——曹操——东汉——乐府诗

D．《 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——白居易——唐朝——律诗 4. 根据提示填空，背诵诗歌。

（1）水何澹澹， 。 ，百草丰茂。秋风萧瑟， 。

（2）杨花落尽子规啼， 。我寄愁心与明月， 。

（3）海日生残夜， 。 ？归雁洛阳边。

（4） ，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下， 。

答案示例：

1.cāng jié dàn sǒng xiāo téng tí láng

2.（1）“栽”应为“哉” （2）“腾”应为“藤”（3）“燕”应为“雁”（4）“朗”应为“郎”

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3.（1）D A.《观沧海》是一首乐府诗，作者是曹操，他是东汉末年政治家、军事家、诗人。B.《次北固山下》标题中的“次”是“停宿”的意思，这首诗是一首五言律诗。C.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》标题中的“龙标”是地名，诗句中的“龙标”指王昌龄。

（2）D 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——李白——唐朝——绝句。 4.（1）山岛竦峙 树木丛生 洪波涌起 （2）闻道龙标过五溪 随君直到夜郎西 （3）江春入旧年 乡书何处达 （4）枯藤老树昏鸦 断肠人在天涯 六、布置作业

背诵《古代诗歌四首》。 【板书设计】

《古代诗歌四首》 读准字音、读清节奏、背诵诗歌

第二课时

【学习过程】 一、导入新课

热爱生活的人才能拥有慧眼，去捕捉常人难以发现的诗意，借助细致入微的刻画表达对生活的感悟。本节课，我们一起赏析诗歌语言的魅力，发挥自己的想象和

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联想，去感受诗人融于景中的情思。 二、诗歌竞诵

1. 四人为一组，一人为主考官，随机提问组内同学的诗歌背诵情况，并做好记录。

2. 以同桌互相提问的方式，结合旁批，巩固词语和句子的含义。 3. 限时抢答。

（1）《观沧海》中诗人以奇特的想象，表现大海博大无比的诗句

是： ， ； ， 。

（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，可以看出龙标被贬之地偏远的诗句是“ ， ”。

“ ， ”两句送去了李白对远方朋友的担忧和牵挂。

（3）唐代诗人王湾在北固山下领略了“ ， ”的浩渺景象。诗中饱含表现新事物终将替代旧事物这一哲理的诗句是： ， 。

（4）《天净沙·秋思》中游子漂泊天涯，发出了“ ， ”的感慨。

答案示例：

（1）日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 （2）杨花落尽子规啼 闻道龙标

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过五溪 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 （3）潮平两岸阔 风正一帆悬 海日生残 夜 江春入旧年 （4）夕阳西下 断肠人在天涯 三、体会情景交融的表达效果

资料助读：

情景交融，指的是借助客观景物的描写来抒发诗人的主观感情。诗人在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情寄托在景物上，使景物带上诗人的主观感情。诗人用有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物，景物尽染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。

1. 反复诵读《观沧海》，想象诗人登山临海的情景，结合理解，说说本诗描绘了怎样的沧海形象，表现了诗人怎样的思想感情。

答案示例：

本诗描绘了苍茫动荡、惊涛拍岸、吞吐日月的沧海形象；表现了诗人博大的胸襟和建功立业的雄心壮志。

2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中，哪一个词体现了作者的感情？诗歌以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有何用意？

答案示例：

“愁心”一词真实集中地体现了作者的感情。诗歌写“杨花”且“落尽”是先点时令，“杨花”代表漂泊无依之感，漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，它总凄惨地啼叫着，给人以悲伤之感，是我国古

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典诗词中的常见意象。作者选取“杨花”“子规”来起笔，营造出一种凄凉、悲苦、孤独的氛围，为全诗奠定了感情基调。

3. 朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。

答案示例：

表面意思是指，潮水涨起来了，江面宽广，两岸更远了；挂起帆，乘船顺风疾行。从描写的景物看，船在江正中，而写景的观察视点又是在船上，所以诗人视野开阔，心潮澎湃，吟诵出这样的诗句。这两句还有更深远的象征意义，即人生旅途顺风顺水，一路扬帆，得意满。“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开阔，情绪饱满。

4. 马致远的《天净沙·秋思》中，哪一句道出了游子的情怀，可以作为点睛之笔？

作者把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。假如你身处其中，面对此情此景，会有怎样的感受？

答案示例：

“断肠人在天涯”一句道出了游子的情怀，是点睛之笔。首句选取了秋天的三种景物，枯藤、老树显得毫无生气，把秋天的萧瑟凋零表现得淋漓尽致，再加上傍晚栖息在老树上的乌鸦，渲染出阴冷的氛围；第二句“小桥”“流水”“人家”写出了家的温暖和对家的思念；第三句写荒凉破败的古道、瑟瑟的秋风、疲惫不堪的瘦马，营造出一幅阴冷凄凉的深秋晚景图。

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5. 对比阅读《天净沙·秋》与《天净沙·秋思》，说说这两首散曲在写景以及情感表达方面的不同。

答案示例：

《天净沙·秋》描述了一种五颜六色的秋景，场景有动有静，动静结合。没有悲凉的心情。《天净沙·秋思》描绘了一种萧瑟的情景，表现游子思乡的心情，被称为“秋思之祖”。这两首散曲，一首写秋景，一首借秋景写思乡。 四、巩固练习

1. 下面对《观沧海》一诗的赏析不恰当的一项是（ ）

A．这首诗通过写诗人在远征归途中登上碣石山俯瞰大海的壮观景象，展现了诗人宽广的胸襟。

B．诗歌前四句写诗人登上碣石山看见山岛耸立、树木茂盛、大海波澜壮阔的景象。

C．第五、六句通过丰富的想象，写出沧海之大，展示出沧海吞吐日月、含蕴群星的气派。

D．最后一句如一支雄壮的乐曲，在最激越处戛然而止，悲从中来，发出感慨。

答案示例：

D “幸甚至哉，歌以咏志。”这是合乐时的套语，与诗的内容无关，也指出这是乐府唱过的。

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2. 下列对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的理解和分析不正确的一项是（ ）

A．诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。

B．“过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。

C．作者之所以要把“愁心”寄予“明月”，是因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。

D．诗歌想象奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。 答案示例：

B “过五溪”，说明友人迁谪之荒远，道路之艰难。 五、布置作业

阅读文章《冬十月》《送柴侍御》《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》《水仙子·夜雨》，借助助学系统理解诗歌内容，初步感受诗歌情感。 【板书设计】

《古代诗歌四首》

情景交融

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