语文S版《绝句》教学设计及意图

语文 S 版《绝句》教课方案及企图

对于教材研究：

《绝句》是唐朝诗人杜甫的一首交口称赞的写景小诗，该诗画面明媚，语言形象，感情欢腾，意蕴畅达，描绘了成都草堂明朗的春光，表达了诗人快乐的心情和对和平的神往。整首诗固然只有 28 个字，但字里行间却洋溢着神韵无量的美。一、色彩美。

诗人睁开语言的调色板，采纳绚丽的色彩，将眼前的光景描述成一幅绚烂多彩的画面，使它产生了诱人的魅力。黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种光景四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来怎能不令人神清气爽 ?怎能不令人心情愉快 ? 二、境界美。

这首诗描绘的是公元 759 年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前活力勃勃的情景，抒发了作者难以克制的欢乐之情。前两

句“两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天 ”由近及远， 由低及高，写的是动景，草堂四周葱绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱，一

派欢乐情景，有板有眼，组成了新鲜而优美的境界。后两句“窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船 ”由远及近， 写的是静景，作者身在草堂凭窗远眺西面的雪峰上千年不化的积雪，低头看见门外停着的来自万里以外的东吴的船只，不由喜上心

头。短短四句诗， 却描绘了诸多光景， 远近联合， 动静交织。色彩明媚，井井有条，勾勒出一幅春意盎然，清爽宽阔的自

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然风景的画面，抒发了诗人对祖国河山非常热爱和欢乐的情

感。

讲课课型：古诗

教课方法：诗情画意教古诗，读、画、品、写相联合。

教课目的：

1、学会本课生字，理解诗句。

2、能正确流畅有感情的朗诵、背诵《绝句》

。

3、经过本课学习，激起学生热爱大自然、热爱生活的思想 感情。

教课要点：

正确理解诗意，有感情地通读诗句，感觉诗歌表达的欢乐之

情。

教课难点：

1、指引学生正确理解 “窗含 ”、 “千秋雪 ”及有关诗句的意思。

2、品读出诗歌的节奏和重音，指引学生领会语感。

教课准备：

1、教师：多媒体课件、生字卡片

2、学生：预习本首古诗，采集有关诗人杜甫的资料。

教课时间：一课时

教课过程：

【设计理念】：这么美的诗，这么美的境界，怎样让二年级

的小朋友领会出来呢？他们开朗好动，勇敢且，喜爱读

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书和表演，但语言的表达能力、思想能力又欠佳，存心注意

的时间比较短。利用情境，情境的创建是学生有感情朗诵的

重要前提，联系学生已有的生活经验，创建情境，在理解诗

句上，联合画面让学生领会心境，在评论朗诵中提升学生诵

读能力。于是，我就我设计了情境激趣

—— 自读古诗 —— 感

悟境界 —— 拓展迁徙的教课模式。

一、讲话激趣，揭题解题。

1、讲话导入：此刻什么季节？春季是什么样的？

2、是呀，春季万物复苏、繁花似锦，各处都充满了活力！

同学们都累积了哪些描绘春季的古诗，指名背诵。

【设计企图】：利用回想脑筋中的累积，创建教课情境，激

发学生浓重的学习兴趣，充足调换学生学习的踊跃性，教师

启迪性的讲话，能够拉近文本内容和学生的距离，使学生兴

趣盎然地进入讲堂。

3、师板书课题，解说 “绝句 ”

4、学生沟通诗人杜甫的资料，师增补。

二、自读自悟，学习古诗。

（一）绘一幅彩画

1、初读全诗，要求把诗句读正确、读通畅。

2、用生字卡片检查生字认读状况。游戏识字，采纳多种形

式让学生识记生字。

【设计企图】：识字是阅读和写作的基础，同时也是低年级

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教课的要点，以自主识字、游戏检查、充足沟通相联合，有

效调换学生的识字热忱。

3、字正腔圆地读给自己听，指名读古诗，正音。

4、先人说： “诗不离画，画不离诗。诗中有画，画中有诗。

”

再读古诗并思虑给这首诗配一幅画，你以为都应当画上哪些

光景？要点是要说明自己的原因。

5、同桌议论给诗配画并说明原因。依据学生的回答，师相

机指引并板书。

【设计企图】：既打破了传统的逐词逐句地对古诗进行剖析

理解的陈腐模式，又让学生能够学会和别人合作。

6、怀疑，沟通对这首诗的疑问。带着疑问再读古诗。解决

一些疑问。

7、师讲解诗句的意思，生接诗句。

8、依据方才绘制的图画，给这首诗编故事。

【设计企图】：这样因势利导地指引学生放飞想象的翅膀，

想象诗句所描述的画面，把学生的思想引向更为广阔的大自

然中去，进而感悟大自然的美好春光以及更深地领会到诗人

对大自然的热爱，同时在学生说话的过程中既训练了他们的

口头表达能力，又在无形中理解了诗意，内化了语言。

新课标倡议自主、合作、研究的学习方式，小组合作为古诗

配画的环节正是充足表现了这个理念。画前奇妙的点拨和引

导加强了学生作画的信心，他们作画的过程也正是理解和感

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悟诗意的一种外在表现，他们的画再现了杜甫草堂四周多姿

多彩、清爽宽阔的自然景观，

正所谓 “诗中有画， 画中藏诗 ”，

而画后的展现、说画、赏画更让他们由画之美自然地体会到 诗之美，至始至终置身于浓浓的诗情画意之中联想着，体验

着，感悟着，徜佯着。

（二）品一幅彩画

1、用波涛线画出诗中描绘颜色的词语，从中领会诗中所描

绘的亮丽色彩。

2、用单横线画出诗中描绘动作的词语，从中领会动向画面

的美。

3、用双横线画出诗中出现的数目词。

4、指导朗诵，看动画听录音范读，指名读，挑战读。

5、试着背诵这首诗。

（三）展一片天地

1、杜甫的诗还有好多，你还知道哪些？

2、比较阅读。出示杜甫的另一首《绝句》

，为学生展一片天

地。自由试读。

3、读后沟通和课内的《绝句》的相同点。看看相同是杜甫

的诗，你发现了什么？

4、师小结

【设计企图】：在进行 “大批读写， 双轨运转 “的实验中， 我改

变传统的古诗教课一节课学习一首古诗的习惯，尽可能地增

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加讲堂学习密度，从课内延长到课外，注意课内外联合，使学生在讲堂中接触大批的古诗，读背累积二、三首，认识更多诗人优异的诗作，率领学生游览诗作的大海。这样，同学们的眼界宽阔了，朗读古诗的兴趣也增添了。此时，再鼓舞朗读诗人其余诗篇，使学生由此及彼，不于一节课、一本书，便可充足发挥学生学习的踊跃性、主动性，获得事半功倍的成效。

三、部署作业

1、背诵并默写《绝句》 。

2、采集杜甫的其余作品，准备在古诗园地向全班同学介绍。

3、采集其余诗人描绘春季的诗作， 准备参加 “春之声 ”赛诗会。

4、把你已经创作好的春季的诗，向本班

“三人行网络 ”投稿。

板书设计： 17、古诗两首

诗： 绝句 （杜甫）

情： 欢乐、热爱大自然

画意： 彩画：黄 翠 白 青

动画：鸣 上

【评析】

1、古诗的讲堂应当多些诗味。让学生感觉古诗文的魅力，

应当 “难得糊涂 ”，应当追求 “隔雾看花 ”“水中望月 ”的境地，不用重申 “字字落实，句句清楚 ”。轻字词分析（但不可以废） ，重朗读感悟（但不可以概全） 。进而使讲堂多些生趣，多些个

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性。所以在教课时我采纳诗情画意教古诗的方式设计了我的

教课，不单打破了传统的教课方式， 还把学生带进了音乐美、境界美、语言美中间，教课方案堪称构想奇妙、别开生面、一箭双雕。

2、朗读感悟是提升古诗文教课有效性的要点。 “念书百遍，其义自见 ”， “文章不厌百回读，熟读精思子自知 ”，“念书破万卷，下笔若有神 ”， “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟 ” 等等皆是明证。所以，我把有感情的朗诵这首诗作为本节课

教课的要点， 经过自由读、 看动画听录音、 指名读、 竞赛读、分组读、配乐读等多种形式，让学生在充足的朗诵中感悟诗

人描绘的境界和感情。古诗的读要有层次，教课时我指导学生挨次读出语感，读出感情，读出美感和读出好感，使得每一步的朗诵都更拥有目的性、层次性。最后的背诵也就瓜熟蒂落了。

3、一课所学的古诗仅为例子，以今生发的拓展不行少。教

学完课内的这首诗以后，我又向学生拓展了诗人杜甫的此外

一首《绝句》，指引学生读后谈谈自己的发现，这样由课内

延长到课外，课内与课外相联合，进而充分讲堂的容量，增

加讲堂的密度，还调换学生向课外研究的兴趣。

4、低年级的教课问字写字是要点，要想让学生对字形记忆

更为深刻，把生字放在详细的语言环境中去识记，是一种很

有效的方法。本课我教授的两个字

“绝 ”、 “鸣”都是在板书时

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顺带着记字形，学写法的，省时省力，学生也易于掌握。

不足之处是老师的导和扶仍是太多，老是不放心学生学不懂

学不好，没有给学生更大更多的学习主动权。其次，生字的

书写只教了两个，没有所有达成生字书写的教课任务。还需

要在备课上下功夫，争取让自己的讲堂更为有效。

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