劳动创造美好生活教案完整版最新

理论课教案

（ 20**-20** 学年 第 1学期）

课程名称： 劳动创造美好生活 专业、班级： 授课教师： 审核： 教务主任签字：

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劳动创造美课程名称 好生活 授课章节与内容名称 序言 新时代，我们为什么还需要劳动教育 授课班级 授课时间 第1周 授课时数 教 具 1课时 电脑、投影仪、扩音器 知识目标：学生认识劳动历史美 能力目标：学生理解劳动创造历史的 教学目标 情感目标：引导学生树立正确的劳动价值观，践行技能成长，技能报国的理想，培养学生担当民族复兴的新时代技能人才，从此创造幸福美好的生活 重点：认识劳动的历史美 难点：引导学生们理解劳动创造历史的 教学重点 和难点 教学方法 课外作业 讲授法、案例法、探究法、头脑风暴法 为父母分担一次家务 更新、补充、删节、内容 无 这节课对于学生们是第一次，所以我选择从当下疫情出发，让学生了解疫情，认识到疫情的危害。用雷锋精神内涵激励学生，教学后记 认识疫情下英雄事迹，做到心中感恩。了解基本的防护知识；所以我认为这节课的重点应是让学生明白在这个特殊时期，作为中职生当下应如何做。可我还是不够了解学生，使我始料未及。互动性少，需要改进教学方式。

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课堂教学安排（续表）

教学过程 主要教学内容及步骤 一、话题导入（5分钟） 1、新的时代，我们为什么还需要劳动教育？ 2、劳动对于人类生活还有意义吗？ 老师再播放古城墙图片，导入本节课主题“城砖的秘密” 二、学生分别角色扮演(15分钟）P3--P4 研究城砖的学者与六百多年前的工匠开启一场穿越时空的对话： ①学者说：……②工匠答：…… 学生思考并回答： 从学者与工匠的对话中，我们能发现些什么？ ①一块古城砖隐藏着什么样的“秘密”？ ②计算一下3.5亿块城砖需要多少普通民般来装载？ ③手机上网查询资料，若从江苏无锡水运一船 城砖到南京需要花费多少时间？若从较过的湖南洞庭湖运到南京又要多久？ ④从以上的数据同学们有什么启示？ 三、学生小组探究：（10分钟） 1、若我们是古代工匠，会如何制造一块城砖呢？ 2、小组探究：尝试完成一块城砖诞生的过程图并标记每一步所需要的劳动。（各小组派代表出来展示） 老师对各小组进行评分 过程 选土 炼泥 制坯 装窑 烧窑 出窑 所需劳动 4

小组评分表 项目组 A 组 B 组 C 组 D 组 E 组 思维清晰 表达明确 团队配合 优 良 中 四、案例分析：（10分钟） 1、分析城砖的意义：小到一块坚实的古城墙，大到整个璀璨人类文明，无不建立在劳动基础上，劳动人民才是创造世界历史真正英雄 2、劳动的“前世今生” （学生大显身手，展示劳动创造历史的路线图的思维导图） 五、老师小结（2分钟） 同学们，一块城砖，足以为我们揭开劳动创造历史的秘密，人类凭借辛勤劳动，书写了无比恢宏的历史，创造出璀璨的物质文明和伟大的精神文化。今天我们在课堂上虽然不用生产制造明城砖，但是我们要时刻铭记劳动创造历史的。 六、老师布置课后主题实践“历史”小调查（3分钟） 1、除了明城墙上的城砖，你还知道哪些刻着劳动印记的历史证据？分小组收集劳动创造历史的不同类型的证据。 2、将收集到的资料以电子演示文稿（PPT）、视频短片、手抄报或其他图文并茂的形式呈现出来。 组名 小组代表 组员 证据 5

来源 结论

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劳动创课程造美好名称 生活 授课班级 授课时间 第一章 历史的 授课章节与内容名称 第一课 城砖的秘密 烹饪20310 第2周 授课时数 教 具 1课时 电脑、投影仪、扩音器 知识目标：学生认识劳动的历史美 能力目标：学生理解劳动创造历史的 教学目标 情感目标：引导学生树立正确劳动价值观，践行技能成长，技能报国的理想，培养学生担当民族复兴的新时代技能人才，从此创造幸福美好的生活 教学重点 和难点 重点：认识劳动的历史美 难点：引导学生理解劳动创造历史的 讲授法、案例法、探究法、头脑风暴法 教学方法 课外作业 更新、补充、删 节、内容 6

教学后记 还是不够了解学生，使我始料未及。互动性少，需要改进教学方式。

课堂教学安排（续表）

教学过程 一、导主要教学内容及步骤 二、话题导入（5分钟） 3、新的时代，我们为什么还需要劳动教育？ 入新4、劳动对于人类生活还有意义吗？ 老师再播放古城墙图片，导入本节课主题“城砖的秘密” 课 六、学生分别角色扮演(15分钟）P3--P4 研究城砖的学者与六百多年前的工匠开启一场穿越时空的对话： ①学者说：……②工匠答：…… 学生思考并回答： 从学者与工匠的对话中，我们能发现些什么？ ①一块古城砖隐藏着什么样的“秘密”？ ②计算一下3.5亿块城砖需要多少普通民般来装载？ ③手机上网查询资料，若从江苏无锡水运一船 城砖到南京需要花费多少二、角色扮演 时间？若从较过的湖南洞庭湖运到南京又要多久？ ④从以上的数据同学有什么启示？ 七、学生小组探究：（10分钟） 1、若我们是古代工匠，会如何制造一块城砖呢？ 2、小组探究：尝试完成一块城砖诞生的过程图并标记每一步所需要劳动。（各小组派代表出来展示） 过程 选土 炼泥 制坯 装窑 烧窑 7

所需劳动

三、探究思考 出窑 分 老师对各小组进行评小组评分表 项目组 A 组 B 组 C 组 D 组 E 组 思维清晰 表达明确 团队配合

优 良 中 八、案例分析：（10分钟） 3、分析城砖的意义：小到一块坚实的古城墙，大到整个璀璨的人类文明，无不建立在劳动基础上，劳动人民才是创造世界历史的真正英雄 4、劳动的“前世今生” （学生大显身手，展示劳动创造历史的路线图的思维导图） 九、老师小结（2分钟） 同学们，一块城砖，足以为我们揭开劳动创造历史的秘密，人类凭借辛勤劳动，书写无比恢宏的历史，创造出璀璨的物质文明和伟大的精神文化。今天我们在课堂上虽然不用生产制造明城砖，但我们要时刻铭记劳动创造历史的。 六、老师布置课后主题实践“历史”小调查（3分钟） 1、除了明城墙上的城砖，你还知道哪些刻着劳动印记的历史证据？分小组收集劳动创造历史的不同类型的证据。 2、将收集到的资料以电子演示文稿（PPT）、视频短片、手抄报或其他图文并茂的形式呈现出来。 组名 小组代表 组员 8

四、案例分析 证据 来源 结论 五、学习小结 六、拓展活动

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课程劳动创名称 造美好生活 第一章 历史的 授课章节与内容名称 第二课 劳动哺育最美的花 授课班级 授课时间 烹饪20310 第3周 授课时数 教 具 1课时 电脑、投影仪、扩音器 教学目标 知识目标：认识劳动铸就璀璨的文明，引导学生理解劳动创造美、哺育最美的花 能力目标：学生理解在文学、音乐、美术、舞蹈等文化艺术中蕴藏的哺育劳动最美的花 情感目标：引导学生树立正确的劳动价值观，践行技能成长，技能报国的理想，培养学生担当民族复兴的新时代技能人才，从此创造幸福美好生活 重点：通过认识劳动美，引导学生理解劳动创造美、哺育最美的花 难点：树立正确的劳动价值观，践行技能成长，技能报国的理想，从此创造幸福美好生活 讲授法、案例法、探究法、头脑风暴法 教学重点 和难点 教学方法 课外作业 更新、补充、删 节、内容 1、个人性格原因，语调太高，给人不舒服的感觉，自己的嗓子也比较累。以后要注意慢慢改正。 教学后记 2、补差多，培优少。 教学中，照顾到B类学生比较多，发现B类学生不懂的问题，能及时想办法解决，而对于程度较好的A类学生提问较少，对这些学有余力的学生没有设计相应的难度。 课堂教学安排（续表）

教学过程 二、导 主要教学内容及步骤 一、视频导入（2分钟） 10

入新课 二、探究思考 老师播放港珠澳大桥 （2017年央视大型电视纪录片）引入话题“是劳动人民用勤劳的双手和智慧的头脑创造港珠澳大桥的美，导入本节课主题“劳动哺育最美的花” 十、学生探究与思考;(18分钟） 学生思考并回答 1、劳动在人类文明的历史进程中发挥了什么作用？2、老师讲解“劳动铸就璀璨的文明” （以世人称为“世界屋脊的明珠”布达拉宫为例） 2、学生用手机上网搜索有关资料:“以莫高窟建造的故事”进行小组交流 ，体会并思考布莫高窟的美丽是怎样“炼成”的。 十一、学生小组探究：（10分钟） 欣赏文学、美术、舞蹈作品的劳动之美 （1）文学之美－－《诗经 周南 关雎》 （2）音乐之美－－《咱们工人有力量》 （3）美术之美－－《父亲》、《愚公移山》 （4）舞蹈之美－－《采茶舞曲》 十二、学生理解：（10分钟） （1）找出其它艺术作品的劳动之美 （2）引导学生讲述在文学、音乐、美术、舞蹈等文化艺术中蕴三、小组探究 藏的劳动哺育最美的花 十三、老师小结（2分钟） 同学们，本节课我们首先通过对建筑艺术的赏析，进一步认识在文学、音乐、美术、舞蹈哺育最美的花。期待在将来的一天，能看到作为技工学校的你们在人类劳动历史中哺育最美的花，结出丰硕的劳动之果。 四、头脑风暴法 五、学习小结 六、老师布置课后主题实践（3分钟）

活动主题：送一束花给辛勤劳动的人 花常被作为象征美好的礼物送给想要祝福的人，不同品种花因其花语的不同而表达着不同的祝愿。如让你为辛勤劳动的长辈、老师、同学送上一束花，你愿意送什么花？你知道它的花语吗？请填写相关的内容，表达自己的愿望。 花名 花语 赠送赠送原因 对象 11

六、拓展活动 非洲菊 向日葵 又称“太阳花”,代劳动表不畏艰辛、辛苦者 劳作、也赞颂了曾经的付出 送非洲菊表示劳动者是我们心中的太阳 康乃馨 理论课教案（首页）

课程劳动创造美名称 好生活 授课章节与内容名称 授课班级 授课时间 烹饪20310 第4周 授课时数 教 具 1节 PPT、电脑 第一章 历史的 第三课 最美好的人生 教学目的 知识目标：使学生了解劳动不仅能创造出丰硕的劳动成果,更能凸显劳动者自身的价值和意义 能力目标：使学生知道劳动不仅能给世界带来美好,也会成就劳动者精彩的人生 情感目标：引导学生树立正确的劳动价值观，知道在平凡的岗位上也可以活出精彩的人生 12

教学重点 和难点 重点：使学生知道劳动不仅能给世界带来美好,也会成就劳动者精彩的人生 难点：获得人生精彩的秘密，在平凡的岗位上活出精彩的人生。 教学方法 课外作业 PPT讲授法、案例分析法 完成书本拓展活动第二题的表格 更新、补充、删节、 内容 教学后记 我在给学生引导时，引导的很少，加上学生本身接触的也少，所以在上课时就有的学生发表观点偏激。因为学生头脑中的表象少，所以在平时生活中要注重引导学生进行观察一些事情，丰富学生的经验。 课堂教学安排（续表） 教学过程 （一）导入 （二）内容与步骤

主要教学内容及步骤 一、导入： 教师引导：呈现各种劳动的场景的图片，如农民在田里 劳动、工人在工厂劳动、科研工作者在试验室或者在野外劳动，以及各种文艺创作等场景。教师一边展示图片，一边让学生猜谜语（摇钱树的故事） 学生回答（略） 教师补充：这就是我们的日常生活，这是一个充满生机的社会，这是一个充满希望的劳动的世界。没有人们的劳动就不可能有我们的生活，更不可能有我们的今天。正是我们的祖先通过劳动使人类能够繁衍生息，传承到今天。关于劳动，我们同学有什么话要说？ 二、讲授新课 （一）劳动创造价值 劳动不仅能创造出丰硕的劳动成果,更能凸显劳动者自身的价值和意义。秋日的果实会给农民带来丰收的喜悦,学生的成长会给教师带来幸福的芬芳,造福人类的科技之花则会成就科学家最吸引人的神奇魅力。在无数平凡的岗位上,劳动者勤劳的品质、智慧的心灵、高尚的人格都会给世界带来无限的美好。 而一个人的价值在于他对社会的责任和贡献。如果愿意勤奋劳动,每13

一个普通人,都可能对社会发展和人类进步做出伟大的贡献。 （教师讲述鲁班、赵晶的故事，启发学生要善于观察生活，要认真刻苦学习） （二）、探究与思考 工匠精神可给世界带来无限精彩。作为技工院校的学生,我们将来都会成为奋斗在劳动最前线的技朮工人。引出工匠精神的意义：工匠精神是社会文明进步的重要尺度、是中国制造前行的精神源泉、是企业竞争发展的品牌资本、是员工个人成长的道德指引。“工匠精神”就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。 请同学们思考一下：我们应该如何培养工匠精神?如何在来的工作中将工匠精神发挥到极致? （三）劳动成就人生 劳动不仅能给世界带来美好,也会成就劳动者精彩的人生。各行各业的劳动者都在各自的岗位上靠自己的努力获得非凡的人生意义。乡村教师支月英就是其中具有代表性的一位。 （给学生展示支月英、美多吉的教学图片，并和学生一起品味书本中他们的故事。） 平凡中的伟大,总是在经历漫长的时间洗礼后才更能绽放光芒。无论是在讲台上几十年如一日的坚守,还是在危险的川藏线上来回奔波,都能让平凡的劳动焕发出最动人的光彩。而“杂交水稻之父”袁隆平—这位年通九旬却仍然奋斗在科研一线的耄耋老人,更让人心中多了一份由衷的敬佩。（与学生一起探讨袁隆平的故事，学习袁隆平的奋斗精神） （四）探究与思考 在我们身边还有哪些“最美奋斗者”?是什么品质成就了他们平凡而又伟大的人生? 总结：劳动不仅能创造出丰硕劳动成果,更能凸显劳动者自身的价值和意义。一个人的价值在于他对社会的责任和贡献。如果愿意勤奋劳动,每一个普通人,都可能对社会发展和人类进步做出伟大的贡献。 拓展活动 体悟科学之美 1、请课后阅读沈致远的文章《科学是美丽的》,体会下面这段话对你的启发。 料学追求真理,揭示宇宙万物的及其变化规律。真正的科学家都懂得:真理是简单的,而且越是深层次、适用范围越是普遍的真理就越简单。简单、深刻、普遍三位一体,这就是科学美之源泉。 科学家在追求真理的过程中,锲而不舍,孜孜以求。常人往往 认为是苦,其实他们虽然辛苦却乐在其中。科学家顿悟和突破后的快感乃先睹为快—一享受前人从未见过的瑰丽美景 引出科学一词：提到科学，我们就会觉得深奥、难懂、枯燥，一讲到科学家比如爱因斯坦，我们脑子里立刻会浮现出一个白发怒张，皱纹满脸的形象。可是也有人说，科学是美丽的。那么，科学到底美不美呢, （教师小结 ：我们所领略科学之美。科学是美丽的，攀登科学巅峰、发现科学之美并乐在其中的科学家也是美丽的。科学的美还有很多很多，比如14

（三）总结

“科学研究对象的美、科学研究过程的美、科学研究成果的美、科学理论应用的美„„”等待我们去发现，去感悟。） 无论是古代的鲁班,还是当代的支月英、其美多吉、袁隆平,无论是普通的劳动者还是伟大的科学家,他们的事迹都告诉我们一个最朴素真理—劳动创造历史,也造就最有意义的人生! 15