课文燕子教学设计

学喜爱大自然的思想感情，加强同学爱护生态环境的意识。 (四)美育渗透点

体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的

(-)知识教学点

春天美景。

1、学会本课8个生字，掌控“俊美、聚集、增加、倦了、音符”

二、学法引导

等词语。

(一)老师教法

2、学习按肯定顺次抓住特点的观测方法，体会状物文章的写作

为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以

特点。

重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导同学自主探究等教学方法

3、积累好词佳句。

完成本课教学。

(二)技能训练点

(二)同学学法

1、培育同学抓住特点描写事物的技能。

综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一

2、训练同学有感情地朗读课文、背诵课文的技能。

演、画一画、写一写”等方法学习本课。

3、通过摘抄喜爱的句子，培育同学对语言的积累技能。

三、重点、难点、疑点及解决方法

(三)德育渗透点

(-)重点

通过对课文的赏析，激发同学对漂亮的自然景观的喜爱，培育同

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1、着重体会燕子的可爱和生气勃勃的春天景色。 2、学会按顺次、抓特点的观测方法。 (二)难点

理解课文中两个重点句子，“为春光增加了很多生气”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。” (三)疑点

1、为什么说“青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来”?

2.“电线”为什么像“五线谱”?“燕子”为什么像“音符”? (四)解决方法

老师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对于较难理解的句子，老师要引导同学在详细的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。

第一课时

一、启发谈话，引人新课

同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增加了生气?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?燕子是一种漂亮可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞行，装扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。 (板书课题：l燕子) 二、初读课文，整体感知

1、用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2、默读课文(l)标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么?(2)画出自己不理解的词句。 3、汇报沟通自读状况。

(1)说说每个自然段主要讲了什么?

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(2)读自己喜爱的段落。 三、深入探究，质疑解疑

1、细读课文，思索并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点?

2、小组内争论沟通，小组解决不了的问题记住来，待全班沟通时共同解决。

3、全班沟通，合作解疑。

(1)议答：课文是从哪几方面描写燕子的?

(课文是从燕子的形状、燕子为春光增加生气、燕子的飞行、燕子的停息四个方面来描写燕子的。)

(2)在议答燕子每个方面的特点时，可让同学谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的.特点，并说出喜爱的理由，同学提到哪个方面的特点老师就引导同学议答理解相应的段落。 4、汇报沟通对第1自然段的理解

(1)“我特别喜爱小燕子的形状，由于它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。

(2)“凑”是什么意思?(几个方面合起来。)

(3)老师提供媒体演示，援助同学体会燕子的形状特点及理解“凑”字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子形状图。(边表达边演示)“一身乌黑光亮的羽毛”，(使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。)“一对俊美轻快的翅膀”，(使翅膀闪动。)“加上剪刀似的尾巴”，(尾巴闪动。)这几个部分合起来就凑成了活泼机智的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便活灵活现，跃然纸上。

(4)指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来? (5)背诵第1自然段。 第二课时

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-、复习引入

指读第1自然段，思索：这个自然段主要讲的是什么? 二、探究第2自然段

1、默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。

2、理解“都像赶集似的聚集来”“光芒耀眼”“为春光增加了很多生气”。

3、在同学议答中，老师完成如下板书：

老师边板书边援助同学理解本段内容，板书的外形如同一朵鲜花，表达一种美感，有助于同学体会到春景的美，并利用板书展示的形象援助同学理解“赶集”和“聚集”这两个词。 4、指导感情朗读。 三、探究第3自然段

1、自由读，思索这段是从哪个方面来描写燕子的?(飞行)，燕子

飞行时有什么特点?

着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了援助同学理解，可让同学将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。同学依据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，认真揣摩，相互订正。正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”，然后开展，快速匀称地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样同学就深刻地理解了“掠”字的含义。

2、思索：是按什么顺次观测和描写燕子飞行的?(上→下) 3、指导感情朗读 四、探究第4自然段

1、自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。 2、沟通，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 (1)辨析“几痕”和“几根”。

(2)老师在黑板上画两组线，援助同学理解。

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(“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐朦拢约的。) (3)体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。

(4)老师在两组线上再分别添上几笔：

(老师利用板画进行奇妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清晰。) (5)理解“春天的赞歌”，课文最末一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充斥生气，表达喜爱大自然的思想感情。) 3、有感情地朗读这一自然段。

五、总结全文，渗透喜爱大自然，爱护环境教育 1、学了本课，你有何感受?

(爱惜鸟——人类的伙伴，爱护大自然……) 2、有感情地朗读全文。 六、拓展延伸，自由制造

1、大家都特别喜爱燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都

有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜爱的方式来表现你心中的燕子吗?可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍摄)……下周我们进行一次“燕子”展览会。

2、“光芒耀眼的春天”是怎样的景象?想一想，然后写成一篇短文。

(以上两题自主选择一题完成) 七、记忆生字，指导书写

1、在小组内沟通你是怎样记忆生字的。 2、指导书写，重点指导“倦”、“添”等字。 八、布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、把你喜爱的句子摘抄下来。

以上就是我共享的《燕子》教学设计的全部内容，假如对你有援助，请继续支持语文网，并提出您的珍贵建议，我会尽最大的努力

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