猫教案 (1)

15 猫

一、教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》四年级上册第十五课《猫》

二、教材分析：

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

三、教学目标

1、认识本课7个生字，会写13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落等词语。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

四、教学重、难点

重点 ：了解作者是怎样具体描写猫的特点的。

难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

五、教学准备：

1、学生方面：搜集老舍先生的相关资料以及搜集猫的图片，并想想自己与小猫之间发生的故事。

2、教师方面：课文重点词语、句子的多媒体课件

六、教学课时：

2课时

七、教学过程：

第一课时

一．激发情感，导入新课

同学们，你们都见过猫，有的同学甚至还养过猫。猫是人们十分喜爱的家庭宠物。谁

能说说你印象中的猫是什么样的？（可爱、淘气、贪吃、贪玩......）作家老舍也非常喜欢猫，今天我们就来看看老舍笔下的猫是什么样的。

二、初读课文，自学探讨

1、根据常规自学要求自学课文。

2、读读记记下列词语，并在文中标画出来。

任凭 尽职 抓痒 淘气 开辟 闭目凝神 无忧无虑

性格古怪 粗细各异 温柔可亲 变化多端 生机勃勃

3、把多音字整理在课本上（注音、组词）。

屏 折

4、 结合上下文（或查词典）解释词语。（写在课本上）

无忧无虑 生机勃勃 屏息凝视 丰富多腔 枝折花落

5、概括课文主要内容。

课文主要写了猫的（ ）性格和刚满月的小猫更（ ）。

6、读课文完成以下问题。

(1) 大猫的性格 ，主要表现在：既老实又 ，既贪玩又 ，既胆小又 ；高兴时 ，不高兴时 。

(2) 猫的古怪也好、淘气也好，在老舍爷爷的眼里，它们都是那么的可爱，请同学们找出描写小猫淘气的词语，画出你喜欢的句子，想象一下那只天真可爱的小猫。

8．通过各种途径了解老舍先生及他的作品。

（小刘：我照早上我们的思路又重新修改了一下教案，你看看过渡语哪些还需要改进，另

外，最后强调写作时我感觉很牵强，应该怎样处理这个问题。麻烦了）

第二课时

一、导入新课

同学们，上节课，我们初读了老舍先生的《猫》，感受到了这只猫的——（学生答：古怪、淘气）这节课我们继续学习课文，走近这只猫，深入了解它的特点吧！（板书课题：猫。齐读课题。）

二、回顾所学，整体感知

1、快速浏览课文，找出文中最能概括猫的性格特点的两个句子，并读一读。

2、生: 汇报 (课件出示：2个中心句）

3、文中描写猫的性格古怪的是哪几个自然段？写淘气、可爱的又是哪个自然段？（生

汇报）

三、细读课文，理解内容

1、默读第一自然段，找找从哪些地方可以看出猫的性格古怪，用“——”画出相关句子并读一读。

生：反馈 （相机板书：老实 贪玩 尽职）

（1）读一读它的贪玩（课件出示：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。）

师：读一读这句话，（个别读、全班读）想一想从（任凭......也）体会到了什么？再用（任凭......也）来说一句话

生：贪玩

师：多贪玩的猫呀！面对这只贪玩的猫，老舍先生又是怎样的态度呢？请大家看看书，画出有关的语句。（教师巡视指导）

（3）交流所画的句子。（课件出示：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？）

（4）老舍先生在写这句话时，他的用词很有特点，（吧 、呀、呢）同学们发现了吗?（课件出示两个句子：a、说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？b、说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？）（对比着读一读这两个句子，谈发现）

生：一连用了三个语气词（吧、呀、呢）

师：加语气词，你们体会到了什么？

生：体会到了老舍先生对猫的喜爱之情......

师：是呀，老舍先生现在多喜欢这只猫呀，那谁有感情读一读这句话？（像跟人说话一样读）

（5）师：第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜地抱在怀里，这时一位邻居来了，他对邻居说：“（师）说它贪玩吧，...... （一个同学接着读 ） ”一位朋友来家里做客了，他对朋友说：“ （师）说它贪玩吧，......(另一个同学接着读）”老舍先生还写下了这句话，想对所有的小朋友们说：“（师）说它贪玩吧，......(全班齐读）”

（6）师：读得太好了，同学们，让老舍先生如此喜欢的猫，不仅贪玩，还尽职呢! 谁读读猫的尽职？（课件出示：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！）

师：“屏息凝视”是什么意思？（生反馈：抑制住呼吸，聚精会神地看）（同学们曾经有过这种情况吗？并叫一个同学做一做，谈感受）

师：老舍先生笔下的猫：一个小时过去了，它在（生说：“屏息凝视”），两个小时过去了，它在（生说 ：“ 屏息凝视” ），几个钟头过去了，它还在（生说：“屏息凝视”）。

师：猫就是这样，一连等了几个钟头，由此我们体会到了什么？

生：猫的尽职

师：你还从哪儿体会到猫的尽职？（非把老鼠等出来不可）谁能用“非......不可”来说一句话？（生：造句）

师：同学们，这么尽职的猫，你们喜欢吗？喜欢就读一读吧！（同桌互读、全班读）

（7）这只猫真是——老实、贪玩、尽职啊！(谁能用上关联词“既……又……”连起来读一读)

师生：这只猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职

师：这可真是一只古怪的猫呀！这只猫古怪的地方还很多，文中二、三自然段也写出了它的这种古怪。

2、自主学习二、三自然段，感受猫的古怪。

（1）请同学们仿照以上的方法，同桌之间朗读第二、三自然段并交流：哪些地方可以看出猫的古怪，。（师指导）

师：同学们找到了吗？它的古怪还表现在（生1：它高兴时,温柔可亲......不高兴时,一声不出...... （边说边板书，并叫一个同学读）

生2：它什么都怕，又很勇猛

师：它什么都怕，又很勇猛，用“既.....又”来说（板书：胆小 勇猛，并读一读）

师: 看黑板，这么多相反矛盾的性格都集中在一只猫身上，可见这只猫多古怪啊！（板书：古怪）其实这些都是一副副美好的画面，让我们走进其中的一幅去看一看。

（2）课件出示：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”（请左边的同学读一读）

师：“蹭”是什么意思？从这个字你们体会到了什么？（生：摩擦。更轻、更温柔，有撒娇的意思）（可联系生活实际谈：同学们，当你们在跟爸爸、妈妈要礼物或是要求他们带你出去玩时，起初爸爸、妈妈还不同意，你们就会撒娇似的在爸爸、妈妈身边蹭来蹭去。老舍先生笔下的猫其实也是在向老舍先生撒娇呢）

师：（出示图片）：我把“踩印几朵小梅花”改成“踩上几个脏脚印”怎么样？（师引导：当你在家里快要把作业做完时，小猫突然跳到你的作业本上，踩上几个脏脚印，你会怎么样？）（生：反馈）

师：文中老舍先生却把它说成是小梅花，你们体会到了什么？（生：反馈）

师：由小梅花体会到老舍先生的爱猫之情。

师生“丰富多腔”说明猫的叫声是如此有趣，也体会到老舍先生对猫的喜爱。

（3）请坐在中间的同学再次带着喜爱读一读这段话（它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花……）

师：这真是一幅“人爱猫、猫亲人”的画面啊，如此性格古怪的猫，老舍先生却是这般喜欢。（板书：连接“爱”与“古怪”）你们喜欢吗？（喜欢）你们想不想看看刚满月时这只小猫是什么样子的？

3、学习第四段，感受小猫满月时的淘气、可爱

（1）课件出示：满月小猫的图片（生：看后谈体会）

师：在老舍先生笔下，他又是怎样用文字表现出来的呢？

（2）请同学们自由读一读最后一段，找一找哪些地方体现出小猫的淘气、可爱（生：反馈）

（3）（课件出示老舍曾经住过的地方，师跟随播放的音乐简介）：同学们，看！这就是老舍先生曾经住过的地方，他是一个非常喜欢养花的人，他的小院里的花却被它那淘气、天真的小猫弄得枝折花落，老舍先生见了，却......(同学们接着说下去：却绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！)

（多媒体出示最后两句话，同学们跟随播放的音乐读一读）

（4）女生再读，谈体会。（对猫的喜爱）

师：作者喜欢的花被猫折腾得枝折花落，但作者不但不责打它，还说它生气勃勃，天真可爱。其实，老舍先生已经把猫当作了自己的孩子来看待。可见他对猫是如此喜爱！

四、总结全文，归纳写法

师：瞧！同学们，正是因为老舍先生在平时的生活中与猫长时间的接触以及细微的观察，他才能用一组一组实例来作对比让我们感受到这只猫既有老实的一面，又有贪玩的一面；既有贪玩的一面，又有尽职的一面；高兴时，温柔可亲；不高兴时，理都不理；又胆小又勇猛。在今后写小动物的作文中，同学们也可以先总说小动物的特点，然后再用具体的事例来说明。

五、布置作业，仿写练习

仿照老舍先生的写法用具体的事例写一种自己熟悉的小动物。

我改过几处，你看看。大环节差不多了，课件做好我看看。还要重新排哈版。