幼儿园新教师岗前培训内容

为了让新教师更快更好地适应岗位工作，现对新教师进行上岗前培训，培训内容如下：

一、幼儿园的办学理念、办园宗旨、办园目标、办园特色：

办园理念：促进幼儿快乐的成长、全面地发展、创办一流幼儿园 对孩子来说，幼儿园可以增强他们的学习热情，扩展他们的普通知识，强化他们与别的孩子交际能力，促进他们探索世界的兴趣，幼儿园标志着从学前到小学的重要过度阶段，让幼儿园的孩子准备上小学并不意味着以学习知识来取代游玩时间，强迫孩子掌握一年级的“技能”，或依靠标准化的考试来评估孩子。让每一个幼儿感受、体验学习成长的快乐是幼儿教育的根本目的，亦是幼儿教育评价的重要标准。办学理念要符合幼儿教育规律和幼教发展趋势，在理解和实践时应把握三个核心要素：关爱孩子，关注每一个孩子的成长发展；让每一个孩子能体验感受到快乐；把握儿童身心和谐发展的每一分钟，用心关注孩子每一个平常时刻，积极实施体验教育。著名教育家卡森麦卡提醒我们：“儿童幼小的心灵是非常细嫩的器官。冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。一颗受了伤害的儿童的心会萎缩成这样 一辈子都像桃核一样坚硬，一样布满深沟。”呵护关爱每一个儿童是良好教育的起点。苏霍姆林斯基概括道：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”“合理的教导”，“如何爱护儿童”就是

要“让每一个孩子体验成长的快乐”。“让每一个孩子体验成长的快乐”就是办园的教育理想、信念与追求。因它符合教育的规律，是幼儿园教育的根本目的和基本原则。以孩子兴趣及发展需要为需求，有系统有组织地让孩子从全面地发展，快乐地完成学习，这样就能创办一流的学园。 我们必须做到： 关注每一个孩子的发展 1、用公正的态度呵护孩子 2、用发现的目光欣赏孩子 3、用宽广的胸襟包容孩子

积极创设和营造快乐的教育环境，并创设易于激发幼儿体验的教学情境，教育幼儿以\"游戏\"为主要体验模式，重视幼儿的参与感。让每一个孩子尽享成长的快乐。

办学宗旨：以“一切为了孩子发展”为育人宗旨。

根据幼儿年龄特点和发展需要，建构并采用基本课程、特长课程、兴趣课程相结合的多元课程新模式，对儿童实施身体、认知、社会性等全面发展教育。热爱、尊重、信任幼儿，造就聪慧、自信、快乐、富于爱心、勇于创造的新一代。

办园目标：营造幼儿心中理想的“快乐大家园”

幼儿园是孩子走向社会的第一个驿站，孩子的性格在这里塑造，孩子的能力在这里培养。通过各种手段细化制度、强化常规，是办学理念最终落实到每一个孩子身上，以“体格健壮、好学会玩、文明有

礼、自主自信、活泼开朗”为的幼儿培养目标，把幼儿园变成“快乐大家园”，要让他们自信、阳光、快乐地生活在美丽校园里。 幼儿园又是教师奉献青春，挥洒汗水的地方，所以把学校变成“温暖的家”，通过师德教育或教研活动，促进老师不断学习，不断提高，获得专业化的发展，让教师们的辛勤工作得到回报，让学校成为他们施展才华和实现价值的大舞台。

办园特色：让孩子“玩中学、学中乐、乐中长”

在促进每一个幼儿发展的前提下，幼儿园要办出自己的特色，苏霍姆林斯基说过：“一个孩子，如果从未品尝过学习、劳动的快乐，从未体验到克服困难的骄傲---这是他的不幸”。孩子在学习过程中产生的成功感，直接影响其学习的动力和一生的情感。以双语+户外大自然教学为办园特色，积极开展课题研究，努力创办让社会满意、家长满意、幼儿满意的具有优质教育资源的省示范幼儿园。使孩子在快乐的做做玩玩中进行动手、动脑、创新、创造、获得各方面能力的提高，充分利用园舍的空间，给每班创设区域活动的场地，为孩子提供必要的玩具，让他们在玩中学习，在学习中快乐的成长。

二、 班级保教工作的细则要求和岗位内容。

为了深入贯彻《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》，规范保教人员工作常规，增强幼儿园一日活动的科学性，促进幼儿身心和谐地发展，特制定本细则。

幼儿园一日活动是实施幼儿园保育教育的主要途径，是每日保教活动的总和，可以相对划分为生活、运动、游戏、学习等活动，是幼儿和保教人员共同经历的、家长参与的活动过程。

《幼儿园保教工作常规细则》（以下简称《细则》）是在幼儿园一日活动中各类人员遵循的基本的、具体的行为要求和规则。

各年级应从实际出发，因时、因地制宜实施本《细则》，为幼儿的发展创设良好的一日活动环境与条件，确保幼儿在幼儿园一日活动进程中持续、健康、和谐成长。

幼儿园一日活动应尊重幼儿人格与权利，尊重发展规律，关注生命需要，关注个别差异，保教并重，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，为幼儿一生的发展打好基础。

本细则既包括了教师的岗位职责和内容，也是一个教师日常教学与保教操作的基本流程和规范，有了这个规范的要求和指导，结合具体的环境和实践，就可以逐步锻炼成为一名合格的幼儿教师，不断的成长和进步起来。要求每个新教师要用心体会、贯彻领悟细则中的要求和细节内容，具体如下：

内 项容 目 保教基本常识 教师行为与要求 保育员行为与要求 1. 鼓励幼儿做力所1.指导值日生按标记整1.按时进入班级，整理能及的事情，按标记理区域材料，提醒幼儿将内务、开窗通风、整理整齐摆放自己的物自己的物品摆放整齐。 室内物品。指导值日生品，并协助教师整理2.热情主动与幼儿互道将已消毒的口杯、毛巾班级环境。 “早上好”，提醒幼儿跟摆放到固定位置。 2. 引导幼儿尊重、关家长说“再见”，注意观2.热情主动与幼儿互相心长辈和身边的人，察幼儿健康状况。 生 问好，并提醒幼儿按标主动向成人和小朋3.引导幼儿自我检查将记放好自己的物品。 活 入 友问好，并能按时入不安全的物品放在指定3.关注个别身体不适幼活 园 园。 动 位置，并妥善保管。 儿的情况，做好适宜的3. 允许幼儿表达自4.关注情绪不佳的幼儿，生活护理，并进行第二己的情绪，并给与适鼓励幼儿大胆表达情感，次晨检，如发现幼儿具当的引导，及时化解排解不良情绪。 消极情绪。 有疑似传染病症及时报5.对家长的特殊需求做告保健医生。 4. 帮助幼儿了解周好记录并及时告知班级围环境中不安全的其他保教人员。 事物，懂得不带危险6.与家长简短交接并了的小物件到幼儿园。 解情况，并随时关注其他已入园幼儿的活动情况。 1.鼓励幼儿主动饮1.饮水前：引导幼儿自主1.饮水前：每桌准备幼用白开水，不贪喝饮洗手，并指导、督促值日儿擦桌巾。 料。 生工作。 2.饮水中：及时清理盥2.提醒幼儿根据自2.饮水中：指导幼儿正确洗室、活动室里的水迹，己身体的需要饮水，拿水杯；鼓励幼儿自主饮避免幼儿摔跤；指导幼养成自主饮水的好水，并能根据自己的健康儿自己擦拭桌面水迹；饮习惯。 水 3.引导幼儿遵守饮量不够或逃避喝水的幼喝水的幼儿。 水规则。 儿；指导幼儿自己清理桌3.饮水后：提醒幼儿洗净水杯，并按标记将杯状况增添水量；关注喝水关注喝水量不够或逃避4.培养值日生的任面水迹。 务意识。 3.喝水后：组织先喝完水子摆放好，杯柄向外；的幼儿进行自选活动。 清洁地面，做好杯子消 毒工作。 餐 1.帮助幼儿养成良1.餐前：指导值日生轮流1.餐前：餐前20分钟消点 好的进餐习惯和进向大家介绍食谱，激发幼毒餐桌和分餐桌，指导餐礼仪，文明进餐。 儿食欲；指导幼儿自主有值日生摆放残渣盘、分2.帮助幼儿了解各序地做好餐前如厕、洗发餐具，摆放整齐，动种食物的营养，提醒手，有序端餐。 作轻；提醒幼儿用正确幼儿不挑食，能根据2.餐中：观察幼儿进餐情的方法端碗、盘；注意自己的需要添盛饭况，安静进餐，文明进餐；饭菜温度，夏季注意散菜。 提醒幼儿吃带骨食物时热，冬季饭菜加盖保温。 4.指导幼儿餐后能啃干净；鼓励幼儿身体不2.餐中：盛饭的动作轻，分类收拾餐具，清理适时告诉老师及时调整根据幼儿进餐量盛饭干净桌面。 进餐量。 菜，轻声提醒、鼓励幼3.餐后：指导幼儿分类整儿进餐，帮助个别理餐具的情况，指导个别进餐慢的幼儿；鼓励幼幼儿收拾干净桌面；指导儿每样食物都要吃，不幼儿吞完最后一口饭菜挑食；及时了解幼儿饭再漱口；有计划组织幼儿菜的温度，如有冷食及餐后散步、观察等安静活时更换；注意特殊儿童动。 的个别照顾，如帮助肥胖幼儿适时控制进食量，调整食物结构。 3.餐后：指导值日生整理餐具，清洁桌面残渣；提醒幼儿吞完最后一口饭菜再漱口、擦嘴；幼儿全部进餐完毕后，清洁桌面、地面。 1.提醒幼儿自觉用1.洗手前： 根据班级情1.洗手前：检查盥洗室“七步洗手法”洗净况，引导幼儿有序地自主内的盥洗物品是否到双手，知道饭前、便洗手；冬季鼓励幼儿与同位，并利于幼儿取放，后、户外活动后及时用合适的方式（卷、拉、检查地面是否干爽。 洗手。 提）相互帮助将袖口卷起2.洗手中：指导值日生检查幼儿是否用正确的2.帮助幼儿养成良来。 好的个人卫生习惯，2.洗手中：根据盥洗室的方法洗手，不遗漏洗手特别注意擦干手指。 人数，适时引导幼儿进入步骤；提醒幼儿注意控3.提醒幼儿主动遵洗手；引导等待的幼儿玩制水流量，保持洗手中洗 手 爽。 3洗手后：提醒幼儿放下和地面；观察幼儿是否衣袖，整理好衣服；引导在专心洗手；提醒幼儿洗手后的幼儿进入下一用毛巾仔细擦干手指环节的活动。 缝，；及时处理地面的水渍，保持地面干爽。 3.洗手后：提醒幼儿拉好衣袖、整理衣服，并主动寻求老师和同伴的帮助。 守秩序，保持地面干小游戏。 不打湿衣袖、洗手台面1.鼓励幼儿同伴间1.如厕前：观察了解如互助，如厕后相互检厕需要；组织幼儿有序查衣裤是否整理好如厕提醒幼儿便前洗等。 手。 1.如厕前：检查卫生间环境是否干净、安全，要求地面干爽、空气清新，便池干净、光线充足；带领值日生一同检查厕纸是否准备充足，是否放在幼儿可自由取用的位置；检查便池是2.对幼儿表现出的2.如厕中：观察卫生间文明如厕的好习惯人数适时安排幼儿进入及时给予肯定。 卫生间；提醒幼儿有序3.鼓励幼儿积极参如厕不影响别人。 与卫生间环境的准3.如厕后：及时肯定便后否能正常使用。 备和整理，例如准备主动用肥皂洗手的幼儿，2.如厕中：提醒使用蹲如 厕 能正常使用、地面是幼儿不在盥洗间逗留玩脱裤子，以免摔跤；提否干爽等。 耍；鼓励幼儿互相检查便醒幼儿正确使用厕纸，后衣着是否整齐。 提醒女孩小便前提前准备好纸，厕纸要入筐。 3.如厕后：观察幼儿大小便情况，提醒幼儿整理好衣裤后再离开；观察便池周围是否有尿液、水迹，及时清理，保证地面干爽和便池清洁。 厕纸、检查便器是否提醒幼儿节约用水；提醒便器的幼儿，站稳后再1.对主动做好午睡1.午睡前： 提醒幼儿进1.午睡前：根据季节、的相关准备的幼儿入寝室前收放好玩具和天气提前做好寝室的通及时给与肯定。 自己的物品，解便后再进风工作，关闭窗帘调节2.指导幼儿学习按入寝室；根据季节和天气室内光线和温度；检查照顺序穿脱衣物、鞋提醒幼儿午睡着衣量；提寝室地面、幼儿床铺的袜、脱下后能放在指醒幼儿按顺序脱衣并摆清洁卫生状况排除地面定的位置。 放在指定位置。 湿滑或床上有异物等安全隐患；检查幼儿是否带有玩具或有安全隐患的物品上床；帮助幼儿妥善保管；提醒幼儿脱衣前先将被子拉开平铺在床上；协助个别幼儿脱衣和整理衣物；准备可供两三名幼儿使用的拖鞋和披风方便午睡中解便的幼儿。 2.午睡中：做好午睡期间的巡视，了解幼儿的盖被情况和睡姿，及时帮助幼儿盖好被子、调整睡姿、避免着凉；保3.帮助幼儿逐步建2.午睡中：做好午睡期立午睡中自我管理间的巡视，了解幼儿的意识，例如自己盖好盖被情况及睡姿，及时午 睡 姿迅速入睡，不打扰整睡姿，避免着凉；保同伴，起床后能整理持室内安静，尽量用手好自己的床铺等。 势提醒个别幼儿，在短被子，选择正确的睡帮助幼儿盖好被子、调4.鼓励幼儿鼓励幼时间内让多数幼儿进入儿主动表达自己在睡眠状态；陪伴个别没午睡中的需要和问有入睡的幼儿，对午睡题及时给予帮助。 中哭闹、惊醒的幼儿可亲亲抚摸、拍一拍、安抚情绪；提醒容易尿床的幼儿及时解便，注意如厕安全；发现午睡中有面部潮红、呼吸急促等异常的幼儿要立即上报保健医生；不离开午睡中的幼儿，不做与午睡无关的事，不睡觉，避免意外事故的发生；对有恋物习惯的幼儿可适当尊重其习惯，逐步引导改善。 持室内安静，尽量用手势提醒个别幼儿，在短时间内让多数孩子进入睡眠状态；陪伴个别没有入睡的幼儿，对午睡中哭闹、惊醒的幼儿可亲亲抚摸、拍一拍、安抚情绪；提醒容易尿床的幼儿及时解便，注意3.午睡后：用轻柔的音乐如厕安全；发现午睡中唤醒幼儿，提醒个别幼儿有面部潮红、呼吸急促及时解便；提醒幼儿迅速等异常的幼儿要立即上穿衣，按照先上后下先、报保健医生；不离开午先里后外的顺序，避免着睡中的幼儿，不做与午凉；指导幼儿自己折被睡无关的事，不睡觉，子、整理床铺；组织幼儿避免意外事故的发生；有序喝水；对主动喝水幼对有恋物习惯的幼儿可儿及时给予肯定；提醒幼适当尊重其习惯，逐步儿检查衣着情况。 引导改善。 3.午睡后：打开寝室照明灯，唤醒睡眠中的幼儿；关注解便的幼儿，确保如厕安全；提醒幼儿不站在床上穿衣，观察幼儿自主穿衣的情况，及时给予帮助和言语指导；留在寝室帮助和督促还未穿好衣物的幼儿；幼儿全部离开后再整理床铺和打扫寝室；如有幼儿尿床应及时换洗、晾晒寝具。 1.提供充足的自主1.离园前：鼓励幼儿用不1.离园前：检查每个幼玩耍机会， 鼓励幼同的形式表达、记录一天儿自己整理仪表的情儿尝试解决与的生活，并及时给予肯定况，并给予及时指导；同伴的纠纷。 和指导；开放班级内的活指导值日生做一些教室2.帮助幼儿初步建动区角，为幼儿提供丰富内的环境整理工作。 离 园 如整理仪表、收拾好动，提醒幼儿注意安全，别幼儿的身体状况、生自己的物品、归放玩轻声交谈，不在教室内追活情况与家长进行短暂具桌椅等。 逐；关注幼儿参与活动的交流；提醒即将离园的立自我管理意识，例的材料，鼓励幼儿自主活2.离园中：针对当天个3.鼓励幼儿参与班情况，鼓励幼儿用轮流、幼儿将玩具、小椅子归级服务，协助老师做协商等方式解决玩耍中放整齐；协助教师关注好班级环境的整理的纠纷；提醒幼儿整理仪为未离园幼儿的活动情工作。 表，同伴间互相检查；提况，发现矛盾，及时处醒幼儿收拾好自己需要理。 带回家的物品，别人的或3.离园后：全体幼儿离幼儿园的物品不带回家；园后，整理打扫教室地提醒幼儿记住第二天的面、盥洗室水池等地小任务，张贴好当天须出方，避免幼儿滑倒；检示的通知；做好离园后的查班级生活环境的整理安全教育。 情况，做好第二天的工2.离园中：坚持使用接送作准备；做好卫生消毒卡；热情地接待家长，将工作。 幼儿交到家长手中，提醒幼儿带好自己的书包和物品；有计划地与个别家长作简短的交流，提醒家长关注出示的通知或幼儿一日生活情况记录；接待家长时要兼顾未离园幼儿的个别活动，确保幼儿安全；用亲切的口吻与幼儿约定明天再见，鼓励幼儿与老师、小朋友告别。 3.离园后：整理班级教育环境，做好第二天的工作准备；将个别幼儿遗忘的玩具、衣服保管好；关闭教室内的水、电、气、门、窗，锁好教室门。 1.鼓励幼儿自主决1.活动前：观察游戏场地1.活动前：清洁游戏场定，游戏，增强的安全及活动空间的大地，做好游戏材料消毒其自尊心和自信心。 小；分析了解不同幼儿已卫生工作；观察幼儿身2.引导幼儿尝试有有的游戏经验与游戏水体、情绪的准备情况；目的地选择和寻找平；创设游戏环境，提供提醒幼儿主动做好游戏材料，引发新游戏，高结构、低结构、废旧、前着装、解便等准备，游室戏内活游产生游戏主题，并能半成品材料，并保证数鼓励幼儿互相检查是否主动邀请同伴参与量；保证幼儿充足的游戏做好游戏前的各项准自己发起的游戏。 时间，可根据参与兴趣适备。 动 戏 3.鼓励幼儿不断创当时间；以情景讲2.活动中：关注游戏中新游戏玩法，利用幼述、情景再现等得形式回幼儿的行为安全及参与儿在游戏中遇到的忆上次游戏出现的问题，兴趣；协助教师观察幼困难和矛盾，引导幼与幼儿共同讨论解决的儿游戏，鼓励幼儿大胆儿尝试用适当的方方法。 法解决。 创新地使用材料，设计2.活动中：观察幼儿能否游戏；提醒幼儿自主进4.游戏结束时，以充有目的地选择和寻找材行生活护理，如擦汗、分肯定的方式激励料发起游戏；关注不同幼增减衣物、喝水等。 幼儿养成主动和同儿对游戏的不同需求；鼓3.活动后：整理游戏场伴合作、分类整齐收励幼儿积极探索并大胆地，归放材料；打扫场放游戏材料的习惯。 使用材料，创新玩法；及地卫生，玩具材料消毒；时捕捉并关注幼儿的游提醒有擦汗、增减衣物、戏需要，适时调整游戏形喝水需求的幼儿自我服式、补充游戏材料；当游务；对个别情绪低落的戏中遇到困难和矛盾时，幼儿进行指导。 鼓励幼儿自主商量，尝试用适当的方法解决。 3.活动后：观察幼儿情绪及身体状况；鼓励幼儿合作将玩具分类、整齐地送回家；以集体或小组讨论的形式，分享交流游戏活动，并梳理、总结新经验；在现有游戏活动基础上提出新要求。 户 外游1.为幼儿提供有一1.游戏前：做好户外游戏1.游戏前：提前检查户定游戏难度的户外场地的准备及安全检查外游戏材料、场地的安游戏活动，让幼儿感工作；保证幼儿充足的游全；引导幼儿主动参与戏 受经过努力获得的戏时间，可根据参与兴趣场地和材料准备；生活成就感； 适当时间；根据天气用品的准备如擦汗毛2.在保证幼儿安全情况，提醒幼儿主动做好巾、衣服收拉篮等；鼓的前提下，支持幼儿解便、喝水、垫毛巾、穿励幼儿自主做好活动前按照自己的想法大脱衣物等等自我服务；结的准备；检查幼儿衣服、胆进行户外游戏，或合幼儿年龄特点、季节特鞋子是否适合户外游提供必要的条件帮点提供设计活动量适宜戏。 助幼儿实现自己的的户外游戏，提供丰富的2.游戏中：关注个别肥游戏愿望； 低结构、自制、废旧、半胖幼儿、体弱幼儿、情3.鼓励幼儿尝使用成品户外游戏材料；引导绪低落幼儿游戏情况，适当的方法解决游幼儿学习简单的自我保观察幼儿面色、出汗量，戏中遇到的困难和护方法，如与同伴间心跳清情况，抚摸后背，矛盾，具有大胆尝的距离，不推挤，游戏材鼓励幼儿进行自我服试、挑战自我的户外料不够时学会与同伴协务；对不遵守游戏规则游戏品质； 调，不争抢。 及游戏中存在的安全隐4.引导幼儿根据运2.游戏中：提醒幼儿根据患，及时提醒。 动量变化调整游戏自身需要主动调整游戏3.游戏后：与幼儿共同行为，在沙水游戏行为；在活动中鼓励幼儿整理游戏场地归放材中，积极探索、创新不断地探索游戏材料的料；引导幼儿主动进行玩法，学会基本的自创意玩法注意激发幼儿擦汗、整理衣物、解便、我保护方法；5.游戏大胆尝试、挑战自我地户喝水等自我服务；关注结束时，引导幼儿主外游戏品质；引导幼儿关幼儿的情绪及身体状动与同伴合作分类注自己的身体需要，做好况。 整齐地收放游戏材自我服务，如到休息区擦料。 汗、休息、喝水等；在游戏中遇到的困难和矛盾，鼓励幼儿与同伴协商、自主寻找解决的方法；对游戏中存在的安全隐患，及时提醒，并进行安全教育；鼓励幼儿在游戏中和同伴大胆交往、合作游戏、创新玩法；根据幼儿游戏的不同需求，调整游戏时间、地点、形式和材料。 3.游戏后： 提醒幼儿主动分类收放整理游戏材料；提醒幼儿主动进行自我生活护理；关注幼儿情绪及身体状况；引导幼儿以集体或小组的形式分享交流游戏活动，并梳理、总结新经验。 1.培养幼儿在各项1.活动前： 做好教玩具1.活动前：协助教师布活动前准备的习惯，和材料准备，排查安全隐置场地、摆放桌椅及教有一定的目标和任患；注重教玩具大小、颜具，注意是否方便幼儿务意识。 色和呈现方式等细节考走动、有无安全隐患；2.激发幼儿良好的虑，保证材料充足，幼儿检查活动室环境，如室精神面貌参与活动，方便取放；根据活动的设内光线、桌椅位置是否积极观察、探究和思计安排好教学场地以及适宜，地面是否整洁等；考，勇于发言和提桌椅的摆放，并注意安全与教师沟通，对于活动问。 学习 活习，会整理与保管好音乐的播放、活动中的指前的生活准备。 导等活动流程及配合要2.活动中：根据活动流动 学习用具和材料。 隐患的排查；活动前与保流程及配合要求做到心3.启发幼儿和同伴育员沟通情境表演、教具中有数；引导幼儿做好分工合作，共同学展示、操作材料的取放、解便、服装整理等活动4.培养幼儿喜欢阅求；引导幼儿做好活动前程给予相应的配合，如读的良好学习习惯，准备，如解便、服装整理、播放音乐视频、取拿材能认真负责地完成材料取拿等。 自己的任务。 料、情境表演；注意自2.活动中：对活动流程心己的站位，不影响幼儿5.引导幼儿与同伴中有数，步骤清晰，按活和活动的开展，注意从协商，愿意尊重他人动计划有序地开展活动；幼儿的旁边或后面进行意见，共同想办法解展示教具时教师应注意指导和生活护理；关注决活动中遇到的问自己的位置，展示的高度个别幼儿适时给予指导题。 和距离让所有幼儿都能和帮助，如：提醒比较6.注意指导幼儿在看清楚；观察幼儿参与活兴奋的幼儿遵守规则，学习中保持正确的动的情况和发展水平（包协助能力较弱的幼儿完读写姿势，懂的保护括语言、行为等）及时给成活动要求，及时给活视力。 予肯定。对活动状态游动量大的幼儿增减衣7.引导幼儿懂得尊离、散漫的幼儿，应及时物、擦汗等提醒幼儿时重别人的劳动成果，鼓励和引导；注意对幼儿注意语气及音量。 主动参与劳动，做一行为习惯的培养，包括安3.活动后：按照教师要切力所能及的事。 静倾听、轻声讲话、良好求收拾整理材料，恢复的坐姿、阅读习惯等。 活动室原样，鼓励幼儿3.活动后：与保育员沟通参与收拾整理材料，对材料收放的正确位置；鼓玩色等整理量较大的活励幼儿参与收拾整理材动要先组织幼儿有序穿料；组织幼儿有序地进行脱和清洗，进行桌面消生活环节，如解便、洗手毒、材料可先进行浸泡等。 与教师分工配合；组织幼儿陆续进入下一环节。 三、 清楚教师备课要求。(详见新教师备课要求) 备详案的教师，要求天天按照以下幼儿半日活动的内容来备课。

一)、晨间活动：(内容：包括老师接待幼儿、开展阅读、桌面游戏、区角活动。) 活动目标：

指导要点：

二)、早操(午操)活动：

活动目标： 指导要点： 三)、生活活动：(上午包括早餐、间点、进厕、洗手、午餐 下午包括昼寝、起床、梳洗、进厕、洗手、午间动画、午点、晚餐) 活动目标： 指导要点：

四)、游戏活动：(包括创造性游戏和户外游戏活动) 活动内容： 活动目标： 指导要点： 五)、教学活动：

活动名称： 活动目标：(多用了解、知道、熟悉、体会、体验、探索、感知、萌发、感受、懂得、学习、能等)

活动预备： 活动过程： 六)、半日活动评价：

包括对半日活动中常规、认知、游戏等方面进行评价。也可抓半日活动中最为突 出的一点进行评价 七)、英语活动：

包括两个版块：这节课应该协助上课老师做些什么(应提前写)和这节课的主要内容(上课当天记录)。

四、 知道视频展台、电脑、打印机、卡座的正确使用方法。

在此项培训中，会边演示，边解说。再请新教师做一次。

五、 清楚幼儿园(或教研)会议或学习时间。

每周一上午：集体教研

每周一下午：教师日常英语常用语培训活动，教研组集体教研活动、新教师培训活动。

(对于幼儿园的各项会议时间，留意幼儿园黑板通知。)

六、 了解如何开展家长工作，如何与班级教师进行配合。

一)如何做好幼儿园班级家长工作

现代的孩子难带，现代的家长比过往挑剔。这是幼儿园不少教师的看法。但做好家长工作是教师份内的事。教师要反思自我、了解孩子、理解家长，在工作中做到;知己知彼;。 反思自我，查找自身存在的题目：

1、是否经常与家长沟通?有沟通才有理解，这是做好家长工作最为关键的一点。

2、是否在孩子出现题目、惹出麻烦时才找家长交流?这会让家长感觉你这是在告状、抱怨。

3、是否会由于家长;事多(爱找老师麻烦);而不愿与其沟通?如有

家长向老师提个意见建议什么的，你是否先从自身找题目，而不是只挑家长的毛病?

4、是否会由于家长不爱说话而不主动与其交流? 5、在与家长的交流过程中你是否对孩子的缺点说得过多? 6、你是否很爱孩子，并让孩子及家长真切的感受到这一点? 假如我们经过反思，确实发现自身存在不少题目，那我们还应从自身做起，君子先正己。

要了解班级里的每一个孩子，消除家长工作的盲点。

家长工作的根源是孩子，所以我们要从孩子着手解决;源头;题目。从孩子方面来看，易出现题目的孩子其家长工作也相对是个难点。那么，哪一类孩子最轻易出题目呢?

第一类孩子聪明好学、又懂事，这类孩子家长一般都有较好的个人素养、知书达理、以身作则，其孩子易于教育，孩子进步自然快，家长满足度就高，这类孩子的家长工作可以说是不费吹灰之力。 第二类孩子聪明调皮，学习上不费劲、一学就会，也很可爱，但不太守纪律，经常出错误，常被叫到老师跟前挨批，但孩子可以感觉到老师不烦他，所以对老师很亲近，这类孩子的家长工作也比较好做。 第三类孩子调皮、好动，对学习不感爱好，经常扰乱正常秩序，易引起教师反感，老师不喜欢他，他更是与老师作对，从而形成恶性循环。孩子不喜欢老师，自然家长也不会喜欢老师，家长工作当然也不易见效。

第四类是默默无闻的孩子，这类孩子不怎么聪明，但从来不惹事

生非，不给教师找麻烦，来和没来一个样，没给老师留下什么印象。孩子遭受冷遇，家长工作也就可想而知。

总之，家长工作难度与孩子发展成正相关。孩子发展全面、进步快、能力强，家长满足度就高，家长工作自然好做;反之，难矣。因此，教师要真心关爱每个孩子，尤其要关注题目儿童，对他们多一些关爱和帮助，放大它的优点，以点带面，以期建立起良好的师生互动关系;同时要多与题目儿童家长沟通，让家长了解老师在其孩子的身上所付出的心血，消除教育工作和家长工作的盲点，让家园联系路路通。

要理解家长，专心架起家园交流的桥梁。

作为家长与他人交流的一个永恒话题就是孩子，而且很爱把孩子的优点、可爱之处向他人炫耀。可见，孩子的优点才是老师与家长交流的基础。因此，教师要善于架起家园交流的桥梁，要向家长那样从内心深处相信他的孩子会越来越能干。与家长交流的时候要把他孩子的优点放大了说，缺点要少说，即使说了也要自己相信孩子一定会改掉缺点的。

家长工作中应留意的几点事项：

1、要留意家长工作关键期。开学头两周是家长工作的关键期，特别是新生家长，由于尚未与幼儿园建立相互信任的关系，所以不放心孩子，常会偷偷地在幼儿园教室外边向内偷窥，看看自己的孩子哭不哭，老师是如何对待自己的孩子的。教师首先要认真细致周到地帮助孩子适应幼儿园生活。其次，要不厌其烦地多找时间用多种方式与

家上进行广泛的沟通，以早日取得家长的信任。或者可定时摄制一些幼儿在园活动的录像，在家长来园接孩子的时候播放，以事实让家长放心。

2、要留意避免偏爱孩子。孩子正处在成长阶段，每个孩子都有爱的需要。孩子对教师的爱是很敏感的。假如教师只爱个别孩子，就会和其他孩子产生间隔。家长工作也就难以开展。为了避免偏爱，教师可逐日进行师生互动记录，在名册上列进全班孩子的名字，把对孩子的表扬(;)、关爱(▲)、批评(x)、个别交流(=)用相应的符号记录在名字后面的空格内，这样每个孩子得到了多少关爱、多少批评，或是批评有余，关注、鼓励过少，都能一目了然，这就时刻提醒我们老师应该如何往调整自己的教育行为，让每个孩子都知道老师是真心关爱他们的。

3、要留意与家长沟通的技巧性：在与家长的交流中，教师要能生动地描述出其孩子在幼儿园某一环节的可爱表现，家长会从你的言谈中自然感受到你对他孩子的关爱。

孩子在园生病、碰伤一定要及时告知家长，尤其是孩子在园发生事故，教师在及时处理的同时，更应争取在第一时间里取得与家长的联系，征求处理意见、说明事情经过，表示自己的歉意、主动承担应该担当的责任。

未来园的幼儿，教师一定要主动打电话联系了解情况，表示关注。 4、要留意家长轻描淡写的话语。在与家上进行家园联系的各种形式中，书面交流是最能了解家长心意的一种有效方法。由于书写时，

家长一般都拣要紧的写，字里行间，老师就应该看明白家长的意图。在个别交流中，家长不经意间的问话或建议中，就会流露出对教师的要求或意见。教师要重视家长这些轻描淡写的话语，要善于从中捕捉家长意见和要求，认真处理相关事宜并及时作出反馈。那么，不论家长是真正的轻描淡写、还是心存疑虑的重话轻说，他都会真切的感受到你认真负责的工作态度，从而会为以后 的家长工作奠定良好的基础。

二)与班级教师的配合

1、协助班主任开展好班级各项工作。

2、在工作中不分彼此，不计较工作谁做得多或谁做得少。 3、在工作中，及时反思，善于发现题目，可向班主任老师提出好的意见或建议。

4、在工作中懂得谦让，协调好与班级老师的关系。 5、不说不利于班级团结的话，不说是是非。

七、 领取相关教学资料或物品

教案本、规范性学习记录本、灵活性学习记录本、教研记录本、会议记录本。