尾巴有一只猫

尾巴有一只猫(教案)(共6页)

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部编教材三年级下册 习作单元..习作例文

《尾巴它有一只猫》教学设计

万州区百安移民小学 赵邦荣

教材分析：

三年级下册第五单元以“想象”为人文主题的习作单元，培养学生走进想象的世界，感受想象的神奇，发挥想象写故事，创造自己的想象世界的语文素养。教材安排了《小真的长头发》《我变成了一棵树》两篇精读课文以及“交流平台”“初试身手”“习作例文”等板块。通过对精读课文及交流平台的学习，激发了学生想象的兴趣，初步掌握想象的方法。在初试身手中，安排了两个板块，一是手指印想象绘画，培养学生想象的能力，二是选一个开头，展开想象，接龙编写故事。习作例文中《一支铅笔的梦想》是按照常规的想象写出了铅笔的五个梦想，《尾巴有一只猫》是按照反方向去发挥想象，通过语言描写展开故事情节，尾巴的得意、自豪、坚定等情绪通过语言自然地传递出来，反着想的趣味在“尾巴”的语言描写中体现得淋漓尽致，让学生体会到想象的无穷乐趣和新鲜感。

教学内容：习作例文《尾巴它有一只猫》、初试身手—颠倒村 教学目标：

1.读课文，知道猫尾巴说它有一只猫的理由，为揭示想象方法做铺垫。

2.借助旁批学习课文反着想的方法，展开大胆想象说一说。 3. 运用反着想的方法，展开想象接龙编写故事（片段）。

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4.尝试结合评价要求，修改自己的习作片段。 教学重难点：学习反着想的方法，接龙编写故事故事。 教学准备：多媒体课件、作文格 教学过程：

★课前活动：

1.对反义词：前、上、左、白天、炎热……天对地，雨对风，对长空，山花对海树，人类对……（激发学生想象思维，增强趣味）

2.口令动作：（正向举手、反向举手口令）（看看大家反应快不快）

3.天上飞来一只小鸟，你能不能反过来说（一只小鸟从天上飞来）大自然很奇妙（奇妙的大自然），想象很大胆（大胆的想象）大家一起来，猫有一条尾巴（尾巴有一只猫）

【设计意图】活跃课堂气氛，融洽师生关系；运用简单逆向思维互动、游戏，为后面学习反着想的方法展开想象做好铺垫。 一、 谈话引入，揭题质疑

1、师：我们在习作单元学习了两篇很有趣的文章，一篇是《小真的长头发》，知道了小真想象自己的长头发可以钓鱼、套牛、当被子、晾衣服，另一篇是《我变成了一棵树》，英英想象自己变成了一棵长满各种形状鸟窝的树，想象的世界真奇妙！本节课我们将再次走进想象世界，感受不一样的神奇！齐读课题《尾巴它有一只猫》

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2.质疑 师：读了课题，你有什么问题要问吗？ 二、初读例文，初知大意

过渡：这几位同学提了很好的问题，很了不起，（请同学们把书翻到68页）出示课件：小声读课文，想一想：这篇文章主要写谁？它有什么有趣的想法？

1.生自读课文 2.汇报交流

【设计意图】整体入手，感知课文主要内容。 三、结合旁批，再读课文，了解反着想象的方法

1. 这是一篇习作例文，课文旁边两处红色的批注，我们以前学过这种批注就叫“旁批”，

学生读旁批 2.默读思考

课件：（读旁批，再默读课文）想一想：尾巴为什么说它有一只猫它是用什么方法想象的

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学生自学思考（给足时间）

预设：A、这条尾巴得意地说：“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。”

B、尾巴说：“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。” C、尾巴坚持自己的想法：“我就是有一只猫……你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴……”

4.四人小组交流

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5.全班交流，出示7自然段

6.学习7自然段，引导了解反着想的思维方法，结合旁批（完成板书） 板书：

爸爸妈妈 小孩子

尾巴它有一只猫 反着想

猫 尾巴

7.狗尾巴听到了，怎么说 狗听到了怎么说

8.拓展想象：兔耳朵听到了，它说…… 小鸟听到了，它说（……），还会有谁在旁边听到了，它会怎么说 四、回归整体，小结方法，拓展想象

1、小结过度：（引导学生看板书总结）猫尾巴说爸爸妈妈有……反着想象真有意思，就是跟我们平常看到的相反，我们也来试一试。

课件：“尾巴它有一只猫”“喜欢睡觉的风”……你还想到了什么新鲜有趣的说法？展开想象说一说。

2. 师：猫尾巴用反着想的方法说它有一只猫，用同样的方法，我们可以说“喜欢睡觉的风”，你还能说什么呢？

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3. 同桌说一说 4.全班交流。

五、初试身手：运用反着想的方法，接龙编写故事

（过渡语）刚才我们学习了例文中反着想象的方法，把文章写得很有趣很有意思。一阵大风把小牧童吹到颠倒村，他也看到了非常有趣的现象。 1、了解颠倒村，打开思路

（1）出示课件“一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空……”（请个同学读这段话） 过渡：颠倒村以前是个我们常见的村庄。 （2） 问：想一想你们见过的村庄里都有些什么 注意：引导学生除了说动物、植物，还有太阳、月亮、小河、池塘等自然景物，还有公路、汽车、摩托等，还有人物以及人物活动等。

过渡：可是，在颠倒村里，你们说的这些全部都颠倒了，小牧童的眼前将会出现怎样奇妙的景象呢？

（3）出示： 大树颠倒图，口述 “小牧童睁开眼睛，只见树

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枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空” （4）小牧童还会看见些什么呢（接着想象下去）

a小组交流 b全班交流小组互说、全班交流，教师评价、引导，（评价依据：是否反着想 想象是否大胆）

注意：全班交流时，根据学生想象，教师引导要层层深入：一是单个的植物、动物、人，身体颠倒；二是群体：活动地点颠倒，对象颠倒（师与生、大人与小孩，人与动物 狗牵着人散步等）等等，这些教师要心中有数，往广处深处引导，打开学生思路 （4）刚才同学们想象很大胆，有人把颠倒村里发生的故事编成了一首歌，大家来听一听，看一看，可有趣了，有没有你还没想到的（播放颠倒歌）

2、刚才同学们谈了颠倒村发生的有趣的故事，欣赏了这首有意思的颠倒歌，现在请大家拿出作文纸，运用反着想的方法，展开大胆想象，接着编写故事。【学生用的作文纸上全部都要打上 题目（颠倒村）和“一阵大风过后……” 学生接着写】 3、展示评价 （评价依据：是否反着想 想象是否大胆） 4、自己修改习作片段

5、再展示评价（评价依据：是否反着想 想象是否大胆）

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