【篇一：小学语文《燕子》精品教案】
燕子
一、教材分析
这篇课文以轻松明快的笔调描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙。全文结构清晰，语言优美，是进行朗读训练的最佳范例。 二、教学目标
1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 三、教学重难点
1．能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。
2．理解结构比较复杂的句子。如：微风吹拂着千万条才舒展开带黄色的嫩叶的柳丝。 四、教学法
教授法、讨论法、谈话法、读书指导法 五、教学准备 课件、燕子图片 六、课时安排 2课时 第一课时
一、教学目标
1．学习本课生字、新词，理解重点词语。 2．分清课文段落，概括段落落大意。
3．通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点
1．初读课文，分清课文段落，概括段落大意。
2．通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。
三、教学法
讲读法、讨论法、小组合作法 四、教学准备 课件、燕子图片 五、教学过程
（一）创设情景，激趣导入
1．播放歌曲《小燕子》，问同学们，歌词里唱的是什么鸟？（燕子） 2．说说燕子给你的印象？
3．春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，同学们喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 （二）、初读课文体会 1．出示自学要求。
（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，小组合作认读方法。 （2）自由读课文，读不通的句子多读几遍，直到读通为止。 2．学生自学，教师巡回指导。 3．检查自学效果。
（1）出示新词语，男女赛读，指名认读，全班齐读。 （2）理解词语的意思。
4．按小组分段朗读课文，检查是否读得正确、流利。 （三）、学习第一段
下面仔细读第一节，说说你脑海里想象的燕子是什么样的。 1．学生自由读。
2．利用动画资源《燕子:情境动画》中外形一节进行范读指导。 3．师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？ 具体指导长句子的朗读与理解。
4．问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 5．句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 6．归纳学习这句长句子的方法。
7．指导感情朗读这一段，归纳段意。 （四）、学习第二段
1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)
2．提示观察顺序：我们可以按照怎样的顺序观察图片？(由近及远；由上到下)
3．现在请同学们闭上眼睛，想象自己就是一只小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。 4．谁能把你们观察的美景说出来。 5．学生口述。
6．现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。 7．这些景物，我们怎么把它们联成句子。
8．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？
9．说说这一段运用了哪几种修辞手法？ )
（五）、练习。
扮演角色口述。通过表演，在情境中对话，以巩固新课。 （六）、板书设计 羽毛——乌黑发亮
１．燕子翅膀——俊俏轻快 尾巴——剪刀似的
总的特点——活泼机灵 第二课时
一、教学目标
1．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
2．培养热爱大自然春天的思想感情。
3．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 二、教学重难点
1．能正确地理解长句子的意思，指导感情朗读课文。 2．理解结构比较复杂的句子。 三、教学法
讲读法、讨论法、谈话法、合作探究法 四、教学准备
课件、燕子图片 五、教学过程
（一）、复习巩固 1．齐背第一段。
2．说说第一、二段的段意。 （二）、学习课文第三自然段
1．结合媒体资源《燕子:情境动画》中“飞行”一节，学习第三自然段。
大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？ （燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
2．你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。 3．解释“斜”和“掠过”。
4．你从中可以看出燕子飞行有什么特点？读读这个词所在的句子，体会体会。
5．我们从“唧”这个字也可以看出什么？ 6．还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
7．大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）
8．师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？
师：“小圆晕”是什么？（教师板画）
师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”？“晕”是什么意思？ （三）、学习第四自然段
1．上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。
2．出示燕子停歇图片，你们觉得停在电线上的燕子，这情景像什么？ 3．课文上打了一个很美的比喻。
这多么像正待演奏的曲谱? 你们想怎么像曲谱？ 为什么说是几痕电线不说几根电线？(板书：几痕)
几对燕子飞倦了，落在这电线上，这落字你觉得怎么样？(板书：落) 课文最后不只说这多么像曲谱啊还加上正待演奏的，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？(板书：像正待演奏的曲谱)
4．指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子的什么美？
(飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美。板书：动态静态)
这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第四段，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些。 5．齐读第四段。 （四）、总结全文
这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它休息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。
（五）、板书设计 燕子
飞行的美(动) 停息的美(静) 掠倦了 落
唧??的一声 几痕细线 已经 几个小黑点 沾像正待演奏的曲谱 荡漾
【篇二：《燕子》教案】
所在专业： 班 级： 姓 名：
课程名称： 授课年级：
教 案 （毕业设计） 《燕子》教案 一、 教学内容：
1.认识本课的18个生字，认识课文词语。 2.结合课文理解本课的生词。
3.阅读课文，感受课文写燕子的美、春天的美。 二、教学目标：
1．感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，产生热爱大自然的思想感情。
2．能看图概括对插图的观察，用自己的话描述燕子与春天的景色。 3．学会本课生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。
4．能有感情地朗读课文，背诵课文。 三、教学重点：
抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。 四、教学难点：
通过美的语言，体会燕子的美、春光的美。 五、教学方法：
讲授法、讨论法、提问法、演示法 六、教学资源： 课本、ppt课件 七、教学课时： 一课时
八、教学时间： 40分钟
九、教学过程： 一、谜语导入
有位小姐黑又黑，来时天空放春雷。 故居就在屋檐下，捉来虫子喂宝宝。
春天来了，可爱的小燕子从南方赶来。你知道它长什么样子吗？你见过它在春天飞翔的情景吗？今天，就跟老师走进课文去看一看吧！ 二、字词解读
1．课件出示生字，老师教读，抽学生读，并相互纠错。 2．老师强调生字词重点、多音字。
3．学生联系上下文、查字典解释下面词语： 俊俏：漂亮；美丽；容貌俊秀俏丽。 掠过：从…上面飞过。
偶尔：偶然发生的，没有计划的。
光彩夺目：光彩极为鲜明，令人眼花缭乱；形容色彩的美丽、鲜艳。 三、图文结合理解课文内容。 1．理解第一自然段
1.1听老师读课文，思考课文写了些什么？每个自然段的大意是什么？（ppt）①写燕子的外形美。 ②描写春之美。
③描写燕子的飞行没(动态美)
④描写燕子的歇息美（静态美）
1.2出示“燕子”图，提问：用自己的话描述一些燕子的外形（从颜色、形状、姿态）（板书）（ppt）
1.3比较句子。（ppt）提问：去掉形容词，感觉怎么样？ ①一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
②一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
第一句感觉不到燕子的美，第二句写出了燕子活泼可爱，美丽极了。（抓住特点描写）
板书：羽毛 乌黑光亮
翅膀 俊俏轻快凑成燕子（活泼机灵） 尾巴 剪刀似的
2．理解第二自然段
（1）找春天：你们在课文插图的哪些地方找到了春天？（ppt） 1.1师导：这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了。(ppt) 指图：稻田、柳树、野花、小河
1.2(ppt)春天树木茂盛，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景物描写的淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读课文，用“——”画出来（微风吹拂着。。。。。。的春天）这三句话，不止向我们展现一个静止的画面，还有一种生机，里面那些景物写出了春天的生机？（板书）解释“赶集”。
板书：风、雨、柳、草、叶、花---赶集（生趣、生机） 3．理解第3自然段。
①默读第3自然段，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。（板书）(ppt)
②再认真读一读句子，我们可以用文中一个词语概括燕子的飞翔（掠过），文中还有很多这种词语，请找出来。 板书：掠过、偶尔、荡漾
③“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的。。。。。。”读懂了什么？
（沾，表现燕子调皮）(ppt)（板书）写出了燕子飞行快、灵活的特点，也写出了燕子自由自在的愉快心情。 板书：掠过、叫、横掠、飞、沾---动态美 ④指名有感情的朗读课文。 4．理解第4自然段
（1）观察落在电线上的燕子，读读第4自然段。
（2）作者把什么比作什么？。（ppt）
（3）抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么？对比课文的五线谱和真的五线谱。（ppt） 板书：几痕 五线谱 落静态美 音符 赞歌
（4）读最后一句话，发挥想象燕子在唱什么歌？赞美谁？ 5.总结全文：
线索：本文从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行美（动态美），又写到燕子歇息美（静态美）。
主题：春天是美的，燕子也是美的，春天因为有了燕子更有生机，而燕子因为有了春天的衬托，又显得更可爱课文表达了作者对春天的热爱，表达了作者对燕子的喜爱之情。 三、作业：
仿写：你最喜欢什么动物。它长什么样子，请你模仿写燕子的写法，抓住小动物的特点，写一段话。
背诵：有感情地背诵自己喜欢的一段话。
绘画：想象心目中的燕子，画一幅（春燕图） 十、板书设计：
羽毛 光滑漂亮翅膀 俊俏轻快凑成燕子（活泼机灵） 尾巴 剪刀似的
燕风、雨、柳、草、叶、花---赶集（生趣、生机） 子掠、叫、飞、沾---动态美 几痕 五线谱 落静态美 音符 赞歌
【篇三：人教版小学语文三年级下册教案——《燕子》
教学设计】
人教版小学语文三年级下册教案--《燕子》教学设计 [教学要求]
一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。
三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。 四、能有表情地朗读课文，并能背诵。
[课前准备]：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。 [课时安排]：2课时
第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。 第二课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。 [教学过程] 第一课时
小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。)
你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。 怎么美呢?听老师读课文。 二、范读课文。
三、读后学生主动谈感受。 四、自学课文。
老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：_____? 五、指导看图。
小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。 观察后口述。
(结合学生回答，教学剪尾双翼两翼翼尖，并根据学生回答，点明观察顺序。)
六、讲读课文。 第一节.
1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。
2.指名朗读第一节。
3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?
(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴) 4.教师指点：也就是从全身写到局部。
5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。
6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo) 7.俊俏是什么意思?俊俏即样子好看。
8.指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑漂亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范) 学生各自练习，然后再指名读。
9.现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说凑成了?
教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。
10.另外，这一节三个量词用得很准，哪三个?(一身一对一个) 11.现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。 第二节
1.这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。(出示放大插图) 2.指导看图。
提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远;由上下)
3.现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。) 5.学生口述。
6.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。 7.根据学生回答，板书：雨风柳草叶花
8.请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。
(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)
我请一位同学念念是，并说说感觉。
9.你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢?
△三月，阳春三月，阳春即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。△下过雨下过什么样的雨呢?(细雨蒙蒙的细雨)加上一个细，一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢?
(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针)
△风吹拂着柳，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)
①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。微风吹拂着柔柳加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。
②微风吹拂着什么样儿的柔柳?(微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳，什么颜色的眉眼?黄绿的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)
③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳) ④朗读全句，指导节奏：微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳
⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。) △阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上?quot;各种鲜艳的花，你也可以具体说说什么花怎么样：
( )草______________ ( )叶______________
( )花______________ ( ) ______________ ( ) ______________
△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?(光彩夺目，明亮的色彩非常耀眼。)
△这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容?(百花争艳艳：色彩鲜明而好看;争：比。)
△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻?(_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来。) 释：赶集，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集，注意这个赶字，有一种唯恐落后的意思。
你们看这一句运用了几种修辞手法?说像赶集似的聚拢来，我们觉得怎样?教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。
△指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如蒙蒙的细雨微风柔柳是轻柔的状态，应该怎么读呢?而像赶集似的百花争艳，又应该怎么读呢?(结合示范) △学生练习
10.你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么?(赶)
指点：注意这儿是增添生趣。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是增添生趣。
11.指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢?欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：~~~~~~~~~~)
12.现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。 13.指导背诵。
△理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨;第二句，写微风吹拂着柔柳;第三句，写了草、叶、花;第四句，写燕子。 练习背诵。 七、练习。
扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)
同座二人，一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。
要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。 第二课时
一、复习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔) 复习朗读;轮读一、二两节，读一遍。 二、讲读课文。 第三节.
1.导入：课文第一节写了小燕子的形状;第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢?这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。
2.指导看图
我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢?(由上下)
高处的燕子在怎么飞;低处的燕子又在怎么飞呢?
3.看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)
4.课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快?(板书：掠、唧......的一声、已经......)如果说燕子斜着身子在天空里飞过和掠过有什么不同? 5.过去我们学的《翠鸟》一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。
6.谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美?上面这些词语注意运用。
提示：这一节开头，简单的两笔在微风中在阳光下描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。 7.学生口述。
8.掠唧......的一声等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上?如果象声词唧......的一声，用不上，可以换上砰......的一声嗤......的一声嗖......的一下等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用)
9.我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些?还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。
这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的微风吹拂着......那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么?加上什么，使我们感到什么?加上什么你觉得怎样?学生学习自己讲书。
释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾) 联系学生的生活经验结合理解。 燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它? ( )的燕子(伶俐可爱，非常灵巧，聪明。) 10.看图作接近原文的复述。(课文第三节)
照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生趣。 第四节.
1.上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。 2.看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么? 3.课文上打了一个很美的比喻。
这多么像正待演奏的曲谱?quot;你们想怎么像曲谱?...... △为什么说是几痕电线不说几根电线?(板书：几痕)
△几对燕子飞倦了，落在这电线上，这落字你觉得怎么样?(板书：落)
从高处到底处;由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个落字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。
△课文最后不只说这多么像曲谱啊还加上正待演奏的，你觉得好在哪儿?这使你产生怎样的联想?(板书：像正待演奏的曲谱) 4.齐读第四节。
5.指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美?第四节又写燕子的什么美?(飞行的美，即动态的美;停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样?语调也可以怎么样?第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢?语气适当加强些。 朗读全文
三、总结全文
这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。
春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。 四、练习：《燕子的自述》 1.模样2.赶来了3.飞行4.停息 学生口述
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