教学探讨 如何使语文课堂教学内容要有趣味性 陈亚娟 （河南省禹州市韩城中心学校 河南禹州４６１６７０） 摘要：教学的趣味性是调动学生学．－ｊ－积极性的一个因素， “趣味”绝不是庸俗级或故弄玄虚， “趣味性”与知识性、 科学性、思想性紧密相连。 关键词：语文课堂教学；趣味性与知识性；科学性；思想性 中图分类号：Ｇ６３２ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２—７６６１（２０１３）２６—２４５—０１ 语文教学要着重培养学生学习语文的兴趣。培养兴趣绝不 首创小桔灯的从宁和智慧。他们情绪高涨，经过准备，都献上 是架空的强调语文的重要，空道理要少讲，因为空道理是空白 无力的，重要的在于抓住学生的心理，利用知识本身的力量， 激发他们对知识的渴望。那么，如何培养学生学习语文的兴趣 呢，我做了以下几点尝试： 一、假设换位，调动真情 所谓“假设换位”是让学生以特定的身份和角色来分析问 题，表达思想，通过角色换位可使读者与文中人物思想上相通 过，读者与作者感情上共鸣，增强文章趣味性。 例如在《七根火柴》的教学中，我别出心裁让学生当上革 命历史博物馆的讲解员，满怀深情的向“参观者”讲述七根火 柴的不同经历。在学习《鲁提辖拳打镇关西》时，学生们摇身 一变成了侠肝义胆的“鲁提辖”，情深意切地向“梁山好汉” 陈述加盟梁山的申请。 二、游戏加盟，妙趣横生 课间十分钟，望着重复着古老游戏却游戏乐而忘返的学生 我突发奇想：若将一些集知识性趣味性一体的游戏请进课堂， 如何？于是一些特殊的游戏在我的课堂中开始出场。讲小说 时，在课前常规活动中，我编导了“你演我猜”的游戏，不同 社会背景，不同性格的小说人物群集一堂：身穿又脏叉破长衫 的“孔乙已”卖弄文才，满脸鄙夷不平的“杨二嫂”台上露相， 温柔如水又勇敢无畏的“荷花”穿梭卖扇…在欢声笑语中，一 个个遥远的形象慢慢靠近，一个个陌生的灵魂渐渐清晰。 在中考前的文言文复习中，同学们在课堂上上演了“真假 文学家”一群自称古代文学家的学生巧舌如簧，机警的抵挡来 自四面八方的明枪暗箭，有的稍有不慎被揭穿“虚伪”的身份， 一脸的懊丧；有的表现出色，假戏成真，如愿以偿。那坦率的 满脸自豪，俨然成为了才智过人的诸葛亮，忧国忧民的范仲淹， 爱民如子的柳宗元…… 课堂上穿插游戏之所以能调动学生，是因为游戏本身具有 趣味性和刺激性，它象一块磁块吸引了所有学生的热情。但游 戏必须具备知识性，游戏内容要体现与新旧知识的紧密联系， 切勿华而不实。 三、动手实践，玩中品乐 动手能力就是操作能力。动脑和动手是紧密相连的。科技 发展史证明，凡是在科技发明创造上有建树的，都是用于实践 和不凡操作能力的人。我在教学中积极引导学生的动手实践能 力。例如：课文《小桔灯》题目新颖别致，引起了学生很大的 兴趣。我借机要求学生认真描写“小姑娘”制作小橘灯的动作 部分，细细品味，然后自己动手做一盏小橘灯，领会“小姑娘” 了自己的作品——一形式各异的小桔灯，有的还刻有花纹， 更显得别具一格。同学们对课文的理解也更深刻。 四、思——开阔思维，培养学生的兴趣 学习内容能激发学习兴趣，而学生智力活动的本身能激发 学生更浓的兴趣。教师在指导教学的过程中，要千方百计使学 生脑子自己转起来，动起来，使他们眼看，耳听，口读，手写， 心想，吸取知识营养，获得语文能力。如何使学生积极参与认 真思考呢？我总结了以下几点： １、挑起争议 练思维。例如：新授《中国人石掉自信了吗？》一课时， 我提出问题：中国人是否失掉自信？谈谈在语文教学中经常会 有一些能引起争议的问题出现，教师要抓住这些机会吸引学 生，谈自己的看法，同学们为自己的观点争论起来时，教师指 导分成两派，象辩论会一样双方进行辩论，可使气氛相当活跃， 学生的思维水平也得到了提高 ２、巧设问题 教学过程中问题的设计师有一定的规律的。这些问题的 设计正是为了对学生的思维进行系统训练。因此在问题设计上 要精心，问题的设计要有层次性，一个接一个，一问套一问， 相互串联。这样紧张的抓住学生的心，促使他们立刻进入学习 状态。如在教学《背影》一课时共涉及了三个问题：文章一共 出现了几次父亲的背影？作者是如何描写背影的？做这些背 影体现了怎样的思想感情？这样启发学生积极思考。 ３、鼓励质疑 在教学中教师要让学生敢于提出问题，并在提问的基础上 分析问题和在老师的指导下解决问题。如在学习《愚公移山》 时，有的同学提出：愚公移山，把土石“投诸渤海之尾，隐土 之北，”那这两个地方不是又有两座大山吗？愚公是否有些太 自私了？又如在学习《爱莲说》这篇文章后，有的同学提出： 人们都在赞扬“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，”这对淤 泥中的藕是不是太不公平了？针对这些问题，我们马上展开讨 论，最后达成共识：由于人们观察分析事物的角度不同，所以 对事物的认识也有所不同。这些问题的提出，使学生的思维能 力得到了训练，满足了他们的求知欲。 总之，语文教学中，我利用“新”“趣…‘思”很好的激发 了学生学习语文的积极性，学生有兴趣，情绪高涨，意识到自 己的智慧和力量，素质能力提高是必然的。 兴趣是良好的老师，学生是一座潜力无穷的宝库，只要老 师开动脑筋，一定会找到开启这座宝库的金钥匙。 《读写算》２０１３年第２６期ｌ固