跟着名著学写作——人物特点描写作文训练

一、设计说明

中考语文试卷上关于名著考查部分分值为4分，对于初中阶段的孩子，名著阅读绝不应止步于得到4分而已，如果能将阅读所学应用于写作当中，那么名著阅读的作用就会更大化。深圳语文中考鼓励学生写记叙文，而写人类的文章占据了记叙文的半壁江山，倘能通过阅读名著学会习作，二者将会更相得益彰。

二、教学目标

1、阅读名著中经典的人物形象，学会作者抓住人物特点，通过人物描写方法描写人物的写作方法；

2、积累精美、细致的人物描写的语言；

3、培养学生热爱祖国博大精深文化，树立学生文化自信。

三、教学重点

把握人物特点、掌握人物描写方法

四、教学难点

将人物特点通过精当的语言表现出来

五、教学过程 （一）歌曲导入

教师哼唱《说唱脸谱》：……红脸的关公战长沙，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳……紫色的天王托宝塔，金色的猴王……

引导学生思考脸谱中，不同颜色的脸谱与角色性格之间的关系。

（二）《水浒传》回顾

1、分小组阅读四个文段并回答问题。 文段一：（一二组）

头裹芝麻罗万字顶头巾,脑后两个太原府纽丝金环,上穿一领鹦哥绿丝战袍，腰系一条文武双股鸦青绦,足穿一双鹰爪皮四缝干黄靴，生得面圆耳大,鼻直口方，腮边一部貉胡须.身长八尺，腰阔十围。嘴缝边攒干条断头铁线，胸脯上露一带盖胆寒毛。生成食肉餐肉脸，不是看经念佛人。

文段二：（三四组）

头戴一顶青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环，身穿一领单绿罗团花战袍,腰系一条双搭尾龟背银带，穿一对磕瓜头朝样皂靴,手中执一把折迭纸西川扇子，那官人生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。

文段三：（五六组）

只见那汉子头戴一顶范阳毡笠，上撒着一把红缨，……生得七尺五六身材，面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须，把毡笠子掀在脊梁上，坦开胸脯，带着抓角儿软头巾。

文段四：（七八组）

黑熊一身粗肉，铁牛似遍体顽皮，交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系，怒发浑

如铁刷， 狰狞好似狻猊，天蓬恶煞下云梯。

1、猜猜他（她）是《水浒传》中哪个人物？ 参考：鲁智深、林冲、杨志、李逵

2、作者分别抓住人物什么特点来写，你是如何推断出人物的？

参考一：文段一中写到人物“生成食肉餐肉脸，不像看经念佛人”，而梁山好汉中是看经念佛人，但是又不像的人便是鲁智深无疑，这段主要用了外貌描写的方法。

参考二：文段二写到那官人“生的豹头环眼”，林冲又称豹子头，所以，此人乃林冲无疑。

参考三：文段三写到“面皮上老大一搭青记”容易联想到杨志绰号“青面兽”，此人乃杨志无疑。

参考四：文段四中写到一个凶神恶煞，黑乎乎的人物，能够与之契合的只有张飞。

（三）请你结合上文抓住人物特点描写人物的方法，使用更多人物描写方法来描写班级一位特别的同学。当堂完成，并与小组同学交换阅读，比一比谁写的更精妙。

参考一：数学老师布置了一个作业，提醒说：“因作业多，所以那一个作业’最好’今天写完，交上来。”就这么随便的提醒，她记住了，她很快认真地写完了，并交给了收发员。收作业的同学有点不乐意：“这要交吗？老师又没说。”她说：“老师说了，’最好’今天交，要交的！”收作业的同学反驳道：“老师说的是’最好’，又不是必须，不用交！”她坚定地说：“那我们组就要做到’最好’！”收

作业的同学无话可说心服口服地把她的作业收了。（负责的小组长：杜晓芙）

参考二：他在上课时是“欠骂”型的。他每次上课时都喜欢插嘴，而且都是与课堂不着边际的，说着说着我这个组长看不下去了，我说：“别吵！烦死了。”他来了句什么，你猜。他瞪大眼睛：“你才给我安静点！”我当时就火了，正想举起手来告诉老师，他连忙按住我的手，换了一种语气：“大哥，大哥，我错了。别告老师啊！”我看他这样，就不打算告老师了。可是，再后来，他又“好了伤疤忘了疼”。你说，他这不是欠骂是什么？（插嘴王：胡家旺）

参考三：我们班有个同学，长的很有特点，他有点像的维吾尔族，头发卷卷的，还有点发黄，脸很瘦削，鼻梁略挺。如果他不高兴时，一脸委屈，他高兴起来，又像小孩子一样一脸喜悦。如果给他配个羊角，他整个人像极了一只小羔羊。（自来卷：张蔚佳）

参考四：我们班有个“小巨人”，用“身材魁梧、高大威猛”来形容他一点也不为过。你一定会觉得他是个很凶的男生，那你就是被他强壮的外表蒙蔽了，不信你看。在班会课上，我奋笔勤书地写着待会要上台演讲的草稿，我恳求地望着他说：“待会你上去讲吧，上次演讲都是我上去的，况且你也是组长啊。”他不耐烦地回答：“去就去呗，把草稿给我看看。”过了一会，他又跟我说：“你上去讲呗！”我惊讶地望着他：“你怎么那么胆小啊！”他做了让步：“那好吧，一起上去！”上台后，他都不敢拿话筒，硬生生地吼了出来。虽然胆小不是坏事，但是这与他的形象也完全不符啊。（身高胆小：刘志鹏）

参考五：记得那一天是星期四。星期三晚上老师布置的作业是预习第二单元的《论语》十二章。当时老师只是让我们预习，让我们尽可能背下来。到了第二天早上，老师抽点背诵，好几个同学站起来都是支支吾吾。只有他自信地举起手来，只见他一脸镇定，双眼放光，口若悬河。人家是顺着背都困难，他是倒背如流，他真的是倒着背的啊。“我和我的小伙伴都惊呆了！”他背完了，我们班顿时响起了雷鸣般的掌声。他是当之无愧的——“背诵小天才”。

（记忆王：叶海东）

参考六：她呀，留着个齐刘海，刚好到眉毛那里，不大不小的鼻子，小小的樱桃儿似的嘴巴，眼睛大大的。眉清目秀。她的体型微胖，戴着一副白色蓝框的眼镜，喜欢戴表，爱穿白色运动鞋，经常一脸严肃。她有点怪，有一次上阅读课，我们都沉浸在书本的海洋里，可她却突然冒出来一句：“你是我的小呀小苹果，怎么……”我们全组的人都把惊奇的目光投在她身上……（冒失鬼：黄安琪）

（四）集思广益。以小组为单位，共同完成一篇描写我班老师特点的作文，600-900字。

参考： 我朝三元老

众所周知，八年六班乃一叱咤风云的王朝。但王朝之所以能有今日欣欣向荣的面貌，还亏得有三大元老的庇佑与守护。

慈“父”手中线，游子身上衣

诶？这是何方神圣？手中的剪刀飞快飞舞，掌中衣服面对如此强敌，不得不

甘拜下风，俯首称臣，转眼一个缝就被剪开了，纽扣终有安家之地。只见他神情专注地面对手中的衣服，生怕一丝一毫的错误。剪完后，只见他脸上笑靥如花，与旁边的小民相谈甚欢，眼神中透露出一股慈爱。啊，原来是运动会前，吴元老正给各位小民裁衣呢，俨然一副慈父的面相。

元老之首，大boss

八年六班教室里的小民正欢歌笑语，相谈甚欢。不知怎的，总觉得周围充满“杀气”。突然，一道黑影从后门划过。“晶哥来了。”后门的同学急匆匆地报告。班里欢笑声嘎然而止。可惜晚了，前门出现了一抹令人闻风丧胆的“倩”影。柳眉竖起，高挺的鼻上架着一副眼镜框。然之，最为吓人的是那杏眼怒睁的瞳眸。嘴巴轻启：“上个自习课闹哄哄的，成什么样子，整条走廊就你们最大声，还有擅自换座位的，赶紧坐回去，真是反了你们，那个XXX，把你的家长叫过来谈谈。”语罢，拿起“神棍”在班里巡察。大boss气场十足，真是震煞尔等。

严“母”内心慈

“XXX，上来背新概念。”小民我心里一惊，真是出门没看黄历，开头彩啊。拿起新概念，向战场奔去。“我背第15篇。”支支吾吾地说完，便用着颤抖的声音背起书来。经过漫长的煎熬，终于把它背完了。但小民心里清楚，更凄惨的在后头，因为李元老要开始“评价”了。“语音有所进步，但还有词的发音发错，比如‘ed’你没读出来，还有这个，那个词也是，要跟着录音读正确了再开始背，知道吗？”小民低头，虚心受教。李元老虽语言冷漠，要求苛刻，但忠言逆耳，为我们指出错误，提醒我们纠正。实乃口是心非，外严内慈的“母亲”。

综上所述，三大元老各有千秋，风格异样。但因为有此三大元老，“八六”王朝才能昌盛繁荣。

六、巧用思维导读，绘制人物图谱。

抓住人物特点，制作一幅《西游记》人物思维导图，要求每一位人物特点明显，摘录内容需包含人物描写方法。