科技信息 人文社科 商务英语阅读课程教学方法搽析 广东技术师范学校天河学院外语系 丁云凤 ［摘要］本文在分析商务英语阅读这门课的特点和学生的特点的基础上，找出商务英语阅读课程教学中教师应该注重改进的方面对 商务英语阅读课的教学方法提出了建设性的意见 ［关键词］商务英语阅读 教学方法任务型学习 自主学习 ．在几年的商务英语阅读教学实践中，笔者体会到商务英语这个专 业对目前社会经济的发展起到了越来越重要的作用，而商务英语阅读 ３．商务知识的介绍。在阅读过程中起作用的除了语言因素外，还有 是高等学校商务英语专业的必修课，该课程作为商务英语教学中的重 非语言因素，如背景知识等。缺乏相应的背景知识是阅读商务文章的又 大障碍。商务英语文章在论述经济事件时会牵涉到有关经济的众多 一要环节，应该受到高度重视。因此探讨商务英语阅读课程的教学方法就 很有必要。 一、课程特点 作为－－Ｉ＇］专门用途英语，商务英语阅读课有其自身特点。商务英语 阅读材料广泛取材于原版的商务周刊，财经杂志或商务理论教材中，涉 及贸易运作、企业管理、财务核算、金融分析、股市行情等各项专业商务 内容。从语言上来说，大部分商务文章存在着篇幅较长、句式复杂、结构 严谨、商务金融类专业术语较多的特点，对学生的阅读实践和学习动机 都造成了障碍。从内容上看，这类文章包含大量的商务主题的理论知识 和背景知识，学生对这些背景知识比较薄弱，容易造成学生对理解内容 主旨的广泛的阅读障碍。 因此商务英语阅读课在教学过程中既要侧重商务英语语言知识的 学习，又注重商务概念、商务理论、商务案例、商务文化等知识的传授。 而从课程本身来说，阅读课是注重通过阅读让学生掌握相关阅读技巧， 提高阅读速度和语言能力。因此，提高学生商务英语阅读能力，改进商 务英语阅读课程的教学方法是高校每位商务英语阅读教师广泛关注的 问题。 二、学生特点 商务英语阅读课的讲授对象为商务英语专业的低年级学生或者经 济管理相关专业的学生。这些学生的共同特点是：首先，学生通过高考 来到大学，多年的苦读课本的习惯使他们成为学历型人才，注重词汇积 累、通晓语法、掌握很多课本知识，而忽略了书本知识的实际应用，实践 能力较差。这种学习方法必然不适用于带有很强实践性的商务英语阅 读课的学习。其次，学生因为没有商务实践经验，普遍缺乏商务背景知 识的了解，对商务英语术语也完全陌生。这样必然增加了理解和学习商 务型文章的难度。因此，探索一种适合我国学生学习特点的商务英语阅 读的教学方法就很重要。 三、教学方法探索 商务英语阅读教学目标有两个：一是阅读教学，即教师指导学生掌 握各种阅读技能，逐步提高理解能力和阅读速度，在增进语感的基础上 提高实际运用语言的能力；二是商务知识教学，即以语言为载体，以阅 读为手段，把核心的商务内容放在其中，通过引导学生阅读商务问题的 语篇实现其对商务知识的掌握，以满足未来就业的需求和社会发展的 需要。因此，在教学实践过程中，教师既要注重阅读技巧的传授，又要注 重商务知识的讲解。 １．阅读技巧的讲解。教师应该在教学中指导学生运用各种阅读技 巧，提高阅读能力。注意理解主旨大意和细节，遇到生词根据语境去猜 测词义，把握全篇的结构与逻辑关系，理解文章的表层意思和深层含义 等。教师在教学过程中应指导学生培养良好的阅读习惯，掌握阅读策 略。 ２．商务英语语言知识的学习、专业词汇的积累。教师在教学过程中 注意引导学生对文章中结构复杂的长句的理解，确实让学生理解句子 的语法结构与深层含义，这对把握文章的细节、作者的真实意图以及对 文章做出分析判断都很关键。同时，学生应注意积累专业词汇。商务经 贸文章包含大量的专业词汇，出现的频率都很高，只有有了一定的积 累，在不同的语境中才能清晰地理解文章的意思。作为专门用途英语， 专业词汇的积累对于商务英语专业学生的语言能力和实践技能的提高 都非常重要。 ｌ２８— 专业领域，只有具备了基本的经济常识，才能够读懂一些非学术性的财 经方面的报道。因此在商务英语阅读教学中，围绕主题，精心安排与主 题密切相关的课外知识显得尤为重要。学生只有在了解一定商务话题 的相关知识、发展历程、最新进展以及未来趋势的前提下才能就所阅读 的内容开展与作者之间的思想交流，才能达到真正的理解和掌握各种 文化知识背景。排除了商务英语阅读中的背景知识障碍，才有利于进一 步提高阅读速度和理解能力。 ４．课堂教学中注重多种教学方法结合。传统的商务英语教学着眼 于语言知识的讲解，强调教师和课本知识的权威性及绝对性，缺乏学生 的自主性。教学中重视结论的获得，轻视得出知识的探索过程。学生被 动地接受知识，教学效果不明显。因此，在新型商务英语阅读的课堂教 学上，应以学生为主体，教师为主导。教师应多组织学生进行任务型学 习、自主学习和情景教学，应从传统的知识传授者和灌输者的角色转变 为学生学习的引导者，组织者和促进者。在教学实践中，笔者将每班学 生分成几个小组，安排学生课前搜集与课文相关的背景知识，课堂上让 学生主动介绍自己了解的相关知识，对各小组每次的表现打出平时成 绩，对表现好的小组加以鼓励，对表现较差的小组给予辅导。除了做必 要的讲解和介绍外，教师应充分调动学生学习的积极性，引导学生积极 参与课堂教学。学生通过用心查找，整理并讲给别人听的东西给自己留 下的印象更为深刻。学生学习的自主性增强了，积累的课外知识也多了。 此外还锻炼了学生的口语表达能力、交际能力和心理素质，让学生很有 成就感，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，提高了教学效果。 ５．有机结合几种教材。教材的选择至关重要，因为过难或过易都会 直接影响到学生学习的积极性，进而影响教学效果。教师应选择商务知 识覆盖面广的教材，语言难度适中，每个单元都配有课后练习，难度贴 近学生，通过努力，学生能够获得更高一级的知识和技能。必要时教师 应把多个教材的相关内容融会贯通，选择适合学生的有益于学生的材料 供学生阅读。除此之外，教师还应充分利用网上资源，弥补教材不足。网 络资源为商务英语阅读教学提供了鲜活的阅读材料，教师应及时搜索网 上有用的商务信息，作为教材的有益补充。 全球化时代中，随着国际贸易的发展，中国对商务英语人才的需求 越来越大。我国高校也抓住这个机遇，开设商务英语专业，以期培养出 一批英语能力强，商务业务知识精通的复合型人才来满足社会发展的 需求。商务英语阅读的课程目标主要是培养学生阅读和理解英文商务 相关文章的基本技能，有效获取商务信息的能力，熟知商务英语术语， 为他们进一步学习商务专业课程，毕业后从事商务相关工作打下坚实 的基础。这个工作任重而道远，每一位商务英语阅读课的老师都应有所 担当，在平时的课程教学中不断思考，总结经验，改进教学方法，以达到 更好的教学效果，培养出更出色的商务英语人才。 参考文献 ［１］崔红霞如何激发学生对商务英语阅读课的￣－ＥＪ］．考试周刊， ２００８，第２７期． ［２］祁芬优化商务英语阅读课程教学的几点思考［Ｊ］．商丘职业技 师学院学报，２００９，第３期． ［３］蒋焕新．商务英语阅读中的自主学习能力的培养［Ｍ］商场现代 化．２０１０．