题 教学方朗读讨论法、 小组合作学习法、 展示学习法 法 教师准备 教学准构造化预习，认真完成?导读板块?，进展体验活备 学生准备 动 教 学 过 程 设 计 第 一 课 时 程序 要素 时间 创设 教师行为 分配 情境 1、组织呼号准备 2、【旁白】〔板书“春天〞〕同学们，看到创设“春天〞这个词语，思维你脑海中出现了什一、激趣导入 5分兴趣呈现目标 钟 性、么？〔引导学生发言〕?导学单? 期望学生行个性修改 为 1、高声呼喊各自口号，以饱满热情走进新课学习。 2、根据教师 【旁白】〔板书“触引导积极质疑，进入新课。 3、读准课题，对新课充满好奇、期待。 性问摸〞〕这个词语是什题情么意思？将他们连起境 来读一下？你有什么疑问？ 3、这节课我们就来学习第13课：触摸春第 2 页
天 1、【旁白】同学们，课前“假扮盲人〞活动你做了吗？谁来给大家讲讲自己做法与感受。 发散2、要求学科长汇报本组预习整体情况。 性、3、要求小组内交流逆向“预习收获〞。【旁二、检查白】同学们，愿意把15性、你“预习收获〞与大预习，交分钟 批判家分享吗？请同学们流收获 在组内交流一下吧。 性思【1】文本收获交流： 〔1〕读生字词语，交维情流理解词语。 〔2〕组内有感情朗读课文。 境 〔3〕交流画出最有感触语句。 【师】在各组间巡视指导，特别关注朗读语气，及时予以指导纠正。 【2】导学单中“收获〞： 第 3 页
1、学科长课前认真检查了本组成员预习情况。课内用简洁明了语言做以汇报。 2、学生认真预习了课文，在课文中留下了自己读文痕迹。 3、学科长组织成员采取〔1〕组内交流二、三题 〔2〕整理、改正 4、师巡视指导，收集共性问题。5、集体交流第三题第2小题。 恰当方式，认真快速检查交流“预习任务〞。 “预习收获〞。 4、交流时积极发表自己意见，及时纠正错误。 5、学科长照顾到组内所有成员，交流确有实效。 1、学科长组织成员实事发散三、解决1、要求组内合作学10性思习，解答“我疑问〞。 疑问，生分钟 维情2、深入组内，解疑答惑。 成问题 境 求是逐一解决各自疑问。 2、主动请教教师。 3、生成共性问题，积极上第 4 页
报。 1、积极思考，大胆发表自己意见。 2、补充、质疑、讨论，积累学习方法。 1、掌握了本节课所学知【旁白】同学们，大四、集体直观家又提出了许多好问5--8题，让我们一起来“消探究，解问题灭〞它们吧！ 分钟 答疑问 情境 引导学生解决收集问题。 五、总结2—5思维1、 指名说说本节课学到知识。 学习、反分钟 情境 2、 组织反思，积累学习经历。 思评价 识。 2、认真总结得失，获得学习经历。 第 二 课时 时程序要素 间 创设 教师行为 分配 一、旧知导入，呈现目标 创设3分经历钟 性问题情1、组织呼号准备。 2、【旁白】安静，一个盲人女孩，用手去触摸春天，感受生命美好，多么令人感动故事。多第 5 页
1、高声呼喊各自口号，以饱满热情走进新课学习。 2、能用简洁流情境 个性修改 期望学生行为 境 么富有诗意语言呀! 3、明确本节课学习任务。 利语言说出课文内容。 3、对新课充满好奇与期待。 1、独立思考，二次完善修改二、自创设主探究，解决问题 3分问题钟 情境 1、要求学生独立思考修改完善课中板块两道题目。 2、巡视监视、指导。调控速度，照顾学困生。 导学单。 2、能从多角度 思考，寻找解决问题方法，凭借自己能力解决问题。 创设发散三、小10组交分流，合钟 作探究 象性思维性想逆向性、1、要求组内初步交流“课中板块〞。归纳整理，形成小组统一意见。 2、要求各组确定汇报展示题目，积极做好汇报准备。 3、在各组间巡视，协调，提供帮助。 注意：【任务一】品析句子是难点， 1、学科长快速、合理分工，组织组员开展探究活动。照顾到每位组员，尤其是照顾学困生。使得组内人人参与，确实学有所获。 2、将小组探究成果加以提炼整合做好记录。 3、小组内做好汇报准备。注意细节。 情境 巡视中要不断给予点拨。 第 6 页
创设发散性、 逆向四、汇15报展分示，交钟 流体会 想象性思维情境 批判思维情境 性 1、要求各组上台汇报，展示学习成果〔由学术助理组织开展〕 2、相机引导。 ①“卡壳〞时，给予启发式引导。 ②偏向时给予标准性引导。 ③错误时给予科学性引导。 ④混乱时给予点拨性引导。 ⑤问题深入时用递进式开展式引导。 充分交流【任务一】 【预设】 ●学生可能会单纯解释一下词语意思，把字词典中解释加以罗列，要引导深入思考或发散。 ●暗示学生用提问方式进展品味 3、归纳小结，完成板书。 1、小组派代表上台汇报交流。当好“教师〞，沉着智慧应对同学们质疑、反驳。大方诚恳承受大家补充建议甚至批评。其他组员做好配合协助。 2、运用“六字诀〞多元化展示学习成果。 3、其他同学认真听讲，思考消化，不懂就问，大胆质疑，敢于反驳。 4、思维火花不断涌现，掀起课堂学习高潮。 五、训创设练拓5分问题展，升华意义 钟 情境 1、 出示准备“热爱生命〞故事。 2、引导发言。 1、认真听故事，受到感动。 2、谈自己感受。 第 7 页
六、总结学习， 评价反思 1、总结学习。安静故事让我们明白创设了这样一个道理：2分只要我们用心去感思维受生命美好，谁都钟 情境 能创造一个属于自己春天。 2、反思评价 1、客观公正开展自我评价，反思改良，以资提高。 2、课外搜集热爱生命故事，增长见识。 17 触摸春天 板书 设计 谁都有生活权利，谁都可以创造一个属于自己缤纷世界 热爱生活，热爱生命 教学 反思 授课年级 课型 四年级 学科 语文 课题 18*、永生眼睛 任课教师 问题解决课 课时 1课时 上课日期 本篇课文讲述了一家三代人已经与准备为盲人捐献角膜动人事教材分迹，赞美了他们高尚情操。课文中“我〞由当年对父亲捐献母析 亲角膜不理解，到成年后亲自捐献父亲角膜，这是多么巨大转变！这种转变展现了“我〞思想认识升华轨迹。 1.认识6个生字。 2.有感情地朗读课文，体会文章思想感情。 教学目3.读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献优秀品标 质。 4.学习作者抓住人物语言进展细致描写，从而表现人物品质写第 8 页
作方法。 教学重体会含义深刻词句，领会人物思想感情。 点 教学难体会含义深刻词句，领会人物思想感情。 点 教师准一案三单 ；搜集有关人体捐献角膜及捐献器官相关知课前准备 备 学生准构造化预习；课外调查 备 教学过程设计 程序要素 时间 创设 教师行为 情境 1、组织呼号准备 2、要求学生展示搜集关于“器官移植〞资料创设一、激经历趣导入 3分性问呈现目标 境 钟 题情〔侧重于大多数患者缺少器官来源而在生死边缘奄奄一息〕 【旁白】同学们，听完这些资料，你有什么感想？ 3、要求学生汇报调第 9 页
识 期望学生行个性修改 为 1、高声呼喊各自口号，以饱满热情走进新课学习。 2、认真听资料，边听边想，并将感想大胆讲出来。 3、课前做好小调查，总结归纳后如实填写好了调查情况。【旁白】你愿意在生命尽头将自己身体器官捐献出去吗？ 4、提醒课题，导入新课 【旁白】今天我们要学习一篇课文，题目叫作?永生眼睛?。文中一家人就遭遇到了这个难题，他们是怎么做呢？ 查情况。 4、认真思考“你愿意在生命尽头将自己身体器官捐献出去吗？〞这个问题，给出答案。 5、带着疑问与欣喜走进新课学习。 1、学科长课1、要求学科长汇报本组预习整体情况。 二、预习反应，交流收获 2、要求小组内交流“预创设习收获〞。〔交流一、5分问题二题1、2〕 【师】在各组间巡视钟 思维指导，特别关注朗读语情境 气，及时予以指导纠正。 3、集体汇报二题3，进展标准指导。 4、简单小结，板书 前认真检查了本组成员预习情况。 2、学生认真 预习了课文。 3、学科长组织成员采取恰当方式，认真快速交流“预习收第 10 页
获〞。 4、全员参与，交流确有实效。 1、积极思考，大胆发表自己意见。 2、补充、质创设三、小组探究，解决问题，生成问题 10发散性、逆向性分钟 想象性思维情境 【旁白】同学们，第一关我们已经胜利通过了，让我们向第二关进军吧！ 1、要求组内交流“合作探究〞中问题，达成共识。 2、要求组解决“我疑问〞。3、要求各组收集整理，生成新问题，及时上报。 疑、讨论，积累学习方法。 3、主动提出疑问，互助解决，不走过场。 4、学科长能及时将本组遗留或生成问题整理上报。 创设1、要求上台汇报，展示学习成果〔“合作探报展15批判究〞中两道题目〕 示，集分钟 思维2、相机引导。 充分交流【问题一】 体探究 情境 【预设】 四、汇第 11 页
1、小组派代表上台汇报交流。当好“教师〞。 2、运用“六字诀〞多元●重点关注父亲说话语与含有“骄傲〞一词句子 ●抓住“一个人能给予他人最珍贵东西〞“骄傲〞这些关键字眼 3、出示“新问题〞，引导集体解决。 4、小结归纳 化展示学习成果。 3、其他同学认真听讲，思考消化，不懂就问，大胆质疑，敢于反驳。 4、思维火花不断涌现，掀起课堂学习高潮。 认真思考，完成题目。积极将自己想法与大家分享。 五、训创设1、要求完成“拓展板练拓5分块〞第二题。【巡视指思维导】 展，升钟 情境 2、指名汇报。 华意义 六、总创设结学2分钟 习， 评价反思 角膜捐献 “我〞态度 板书设计 18、永生眼睛 母亲 不情愿 父亲 遵从遗愿 女儿 主动捐献 1、总结学习。 问题2、反思评价 情境 1、开展自我评价，反思改良。2、学习人物品质。 教后反 思 第 12 页
授课年级 课型 四年级 学科 语课题 19.生命 生命 文 课2课时 时 任课教 师 授课时 问题生成课 问题解决课 教 间 课文开头首先提出问题：生命是什么？下面内容却没有从正面答复，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳等几件小材 事中，展示了生命意义：虽让生命短，但是我们却可以让优先生分 命表达出无限价值。作者还表达了自己积极进取人生态度：一定析 要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光荣有力。 教 学 目 标 重 点 理解含义深刻句子，揣摩其中蕴含深意。 难点 教学方创设情境，感情朗读，“六字诀〞读书法，小组合作学习法，展法 教学 构造化预习课文，认真完成?导读板块?，搜集名言准备 学生准备 或故事 第 13 页
示学习法。 教师准备 一案三单 ， 关于生命或人生名言 “扰、诊〞等五个生字，会写“扰、欲〞等八个绳子。正确读写“煽动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮〞等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 3 理解含义深刻句子，揣摩其中蕴含深意。 教 学 过 程 设 计 第 一 课 时 程序要素 时间创设 教师行为 分配 情境 1、组织呼号准备 出示杏林子名创设2、一、激趣思维言。要求齐读两 个性修改 期望学生行为 1、高声呼喊各自口号，以饱满热情走进新课学习。 2、朗读名言，边读边思，受到感染与启发。 3、带着对生命迷惘与期待进入情境。 1、学科长课前认真检查了本组成员预习情况。课内用简洁明了语言做以导入 5分性、兴遍。 呈现目标 钟 要求展示搜集趣性3、问题名言。 情境 4、导入新课，提醒课题。 1、要求学术助理汇报预习整体情况。 2、要求小组内交流“预习收获〞。 文本收获交二、检查发散【1】15流： 预习，交性思〔1〕读生字词分钟 语，交流理解词流收获 维情语。 〔2〕组内有感情朗读课文。逐段境 确定朗读语气。 【师】在各组间巡视指导，特别关注朗读语气，及时予以指导纠正。 创设第 14 页
汇报。 2、学生认真预习了课文，把握住了朗读语气。 【2】导学单中“收获〞： 〔1〕组内交流第三题 〔2〕整理、改正 4、师巡视指导。 5、引导集体交流第三题第2小题。 3、学科长组织成员采取恰当方式，认真快速检查交流“预习任务〞。 “预习收获〞。 4、交流时积极发表自己意见，及时纠正错误。 5、学科长照顾到组内所有成员，交流确有实效。 1、学科长组织创设发散三、解决10疑问，生分钟 判性成问题 思维情境 性、批1、要求组内合作学习，解答“我疑问〞。 2、深入组内，解疑答惑。 3、筛选整理问题。 成员实事求是逐一解决各自疑问。 2、主动请教教师。 3、生成共性问题。 第 15 页
1、积极思考，大胆发表自己意见。 2、补充、质疑、讨论，积累学习方法。 1、掌握了本节创设四、集体1、出示问题。 探究，解2、引导学生解分钟 问题决收集问题。 答疑问 情境 5--8解决创设五、总结1、指名说说本节2—5总结课学到知识。 学习、反组织反思，积分钟 评价2、累学习经历。 思评价 情境 第 二 课时 时程序要素 间 分配 1、组织呼号准备。 一、旧知创设2、齐读名言，创3分导入，呈复习设情境，导入新钟 课。 现目标 情境 3、明确学习任务。 1、高声呼喊各自口号，以饱满热情走进新课学习。 2、朗读名言进入情境。 创设 教师行为 情境 个性修改 期望学生行为 课所学知识。 2、认真总结得失，获得学习经历。 第 16 页
1、独立思考，二次完善修改1、要求学生独立创设思考修改完善二、自主3分自主课中板块三道探究，解题目。 钟 学习2、巡视监视、指决问题 情境 导。调控速度，照顾学困生。 导学单。 2、能从多角度 思考，寻找解决问题方法，凭借自己能力解决问题。 三、小组交流，合作探究 10分钟 1、要求组内初步交流“课中板块〞。 2、要求各组确定创设汇报展示题目，做好准备。 小组3、在各组间巡合作视，协调，提供帮助。 学习【预设】任务一情境 要提前明确各组朗读段落。做好协调，防止出现“空段现象〞 1、学科长快速、合理分工，组织组员开展探究活动。照顾到每位组员，尤其是照顾学困生。使得组内人人参与，确实学有所获。 2、将小组探究成果加以提炼整合做好记录。 3、小组内做好汇报准备。注意细节。 第 17 页
四、汇报展示，交流体会 15分钟 1、要求各组上台汇报，展示学习成果。 2、相机引导。〔重点交流任务一、任务二〕 创设【预设】 展示●任务一朗读语气要多加指点交流“飞蛾强烈求生情境 欲〞“小瓜苗顽强生命力〞“心跳有力与坚决〞 ●任务二学生可能抓不住关键句子，要及时引导。 3、归纳小结 1、小组派代表上台汇报交流。当好“教师〞。组内做好配合协助。 2、运用“六字诀〞多元化展示学习成果。 3、其他同学认真听讲，思考消化，不懂就问，大胆质疑，敢于反驳。 4、思维火花不断涌现，掀起课堂学习高潮。 用心思考，积极训练， 大胆展示，相互学习 1、激情朗读，释放情感，升华自己认识。 2、客观公正反思改良，以资提高。 五、训练要求完成“拓5分练习1、拓展，升展〞第一题。 钟 情境 2、组织交流。 华意义 六、总结创设1、齐读〔背诵〕学习， 2分总结最后一段话，总评价反钟 反思结学习。 2、反思评价 思 情境 板书 设计 教学 生命 生命 有限生命 无限价值 反思 第 18 页
授课年级 课型 教 材 分 析 教学目四年级 学科 语课题 20.*花勇气 文 1课课时 时 授课时间 任课教 师 问题解决课 课文细致而生动地描写了作者在维也纳寻花经过以及由此产生心理感受：从只见绿地不见花时失望、剪刀花儿藏身草虾似吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时遗憾，再到看见原野时德惊奇，最后被花儿德气魄所震撼。 1.认识4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解含义深刻词句意思，领会作者语言精妙。 标 4.理解作者对生命感悟，树立无所畏惧勇气与信心。 重 点理解含义深刻词句意思，领会作者语言精妙。 难点 理解作者对生命感悟，树立无所畏惧勇气与信心。 关键问作者情感变化 题 教学方朗读讨论法、 小组合作学习法、 展示学习法、质疑点拨法。 法 教学 准备 教师准备 学生准备 一案三单，冯骥才资料 预习新课，认真完成?问题导读板块? 教 学 过 程 设 计 第 一 课 时 程序要素 时间 创教师行为 分配 设 第 19 页
个性修改 为 期望学生行情境 【旁白】同学们，创准备好了吗？请齐设 5 一、迁分 引导入 钟 情2、引导质疑，导入境 新课 走进新课。 1、学科长课前认真检查了本组成员创设 二、预习反应，交流收获 5分钟 读文 交流情境 1、要求学科长汇报本组预习整体情况。 2、要求小组内交流“预习收获〞。 【师】在各组间巡视指导，及时予以指导。 3、集体汇报第二题，进展标准指导。〔相机板书〕 4、简单小结。 预习情况。 2、学生认真预习了课文。 3、学科长组 1、高呼自己口号，振奋精神。 2、读课题，大胆质疑。 3、带着疑问呼我们战斗口号！ 导1. 板书课题： 入 20、花勇气 织成员采取恰当方式，认真快速交流“预习收获〞。 4、全员参与，交流确有实第 20 页
效。 1、积极思考，大胆发表自己意见。 2、补充、质创三、小组探究，解10分决问题，生成问题 钟 设 小组 讨论情境 【旁白】花儿美深深吸引了作者，课文中语言美同样打动人心。咱们来细细品味品味。 1、要求组内交流“语句品析〞，选出本组最得人心意见。 2、要求组内解决“我疑问〞。 3、各组生成新问题，及时上报。 疑、讨论，积累学习方法。 3、主动提出疑问，互助解决，不走过场。 4、学科长能及时将本组遗留或生成问题整理上报。 第 21 页
创设 四、汇报展示，集体探究 15分钟 汇报 展示情境 创五、拓展升7分钟 设 1、要求完成“拓展板块〞第二题。【巡训视指导】 练2、指名汇报。 3、相机板书，总结情学习。 境 板书 设计 生命意义 教学 1、要求汇报展示学习成果。2、点拨引导，品透句子。 【预设】学生可能抓不住重点词语。巡视时要予以暗示或点拨。 3、出示“新问题〞，引导集体解决。 4、小结归纳 1、通过交流、补充、质疑，学生自己能开掘出句子蕴含深意。 2、品析句子时能发散思考，受到熏陶。 3、能体会出作者写作方法。 华，总结评价 认真思考，完成题目。积极将自己想法与大家分享。 20、花勇气 爱花—寻花—盼花—看花 反思 授课年四年级 级 课型 科 综合解决课 学语文 题 课课语文园地五 师 1课时 授课时间 任课教 第 22 页
时 1、运用口头语言与书面语言，交流综合性学习收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。 知识与技2、鼓励学生在阅读中认真揣摩句子中一些词语作用。 能 3、积累关于生命感悟名人名言。。 教学 目标 过程与方法 情感态度与 价值观 在进展口语交际中，继续提高学生口头表达能力与书教学重 难点 面表达能力。 体会词语在表达语意轻重方面作用 教学方法 教学 准备 教师准备 学生准备 小组合作学习法，展示交流学习法。 一案三单 预习新课，搜集关于生命资料。 教 学 过 程 设 计 创程序要素 时间 设 教师行为 分配 情境 个性修改 期望学生行为 激发学生热爱生命，珍惜生命情感。 4、学习理解成语故事“手不释卷〞。 生生互动，师生互动，自主学习，小组合作，展示交流。 第 23 页
【旁白】同学们，本单元我们学习主题是什么？你有哪些收创4 激趣导分 入 钟 情境 下。 课前做好预习：学会了词语，写好了“口语交际〞发言稿，读熟并理解了“日积月累〞中名人名言。 说出自己解决问题具体做法，相互学习，积累学习经历。 获呢？你对 “生命〞设 有了哪些感受与体导验，知道了哪些感人入 故事？与大家交流一【旁白】预习过程中你遇到哪些问题？怎么解决？ 1、学术助理组织全班学生交流汇报预习效创果。 设 ①听写局部词语。〔难展检查预习汇报交流 20 示 分 学钟 习 人。 情③集体交流“口语交境 际〞。 2、教师适时点拨，对第 24 页
际〞，评选出最好一②组内进展“口语交写易错〕 学生看导读单逐一汇报。 学生能认真聆听他人汇报，及时补充，大胆质疑，及时改正自己错误并做好笔记。 学生见解及关键问题、交流方法进展评价指导。 3、注意学生表现〔学困生〕 【旁白】看到大家学习热情这么高，我相信，你们一定能对照?创设 自主学13 习 分 合作交钟 流 论 情境 讨组 小课中探究交流?自主选择交流内容。 1、让学生在单位时间先独立思考完成。〔任务二、任务三〕 2、在小组里交流讨论。 学科长带着组员采取合理方法讨论解决问题。 组员能积极主动参与其中，大胆发表自己见解，力争将问题研究透彻。 3、教师巡回检查指导，深入组内聆听或 参与学习，对学生见解进展标准引导。 交流总结拓展3 分 创设1、让学术助理组织学生总结学习内容。畅 学生能够将本组交流结第 25 页
练习 钟 归纳总谈学习收获。 果准确地表达出来。 2、要求完成“课外-拓展延伸板块〞。 结学习情境 教学 反思
认真完成拓展练习 第 26 页
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