创新德育内容和形式 提高德育实效 以百色市第－／Ｊ，学开展红色德育活动为例 【关键词】红色文化创新德育实效 【中图分类号】Ｇ【文献标识码】Ａ 【文章编号】０４５０—９８８９（２０１４）０３Ａ一 ０００６—０２ 一直以来，有的学校重视应试教育， 忽视素质教育，尤其是德育工作普遍存 在“重说教、轻实践”的现象，导致德育工 作内容单一，形式简单。在推进新课程改 革进程中，如何创新学校德育工作内容 和形式是摆在基础教育工作者面前的重 要课题。那么，在新课程背景下，教师如 何领会《国家中长期教育改革和发展规 划纲要（２０１０－－－２０２０年）》精神，创新德育 工作内容和形式，提高德育工作实效呢？ 近年来，笔者所在的学校依托百余年来 积淀的优良传统和深厚的红色文化 基础，以红色文化育人为特色，合理挖掘 和利用学校独有的红色文化资源，并将 这些红色文化资源转化为育人优势，开 辟了德育教育的新内容和新形式。下面 笔者从营造文化氛围、挖掘地方红色文 化资源、重视德育教育过程、利用学科优 势育人等方面谈谈学校在创新德育实践 中的做法。 一、营造文化氛围。环境育人 校园文化是指学校具有的特定的精 神环境和文化氛围。营造良好的校园文 化氛围，是学校提升办学品位，展示学校 综合实力的有效途径。一所学校的校园 文化氛围浓厚，有助于陶冶学生的情操， 启迪学生的心智，促进学生的全面发展。 营造富有特色的校园文化氛围，通过环 境培育人、熏陶人，是学校增强育人针对 口百色市第一小学吉秋凤 性。提高育人实效的有力措施。笔者所在 的学校以校园文化建设为载体，营造红色 文化氛围，力求让传统、民族精神渗 透在学校的每一个角落，通过良好的环 境氛围滋养学生的心灵，从而形成积极 向上的校园风气，促进德育工作的有效 开展，具体做法如下。 首先，丰富校园红色文化的内涵。为 了让学生能够随时随地与红色文化亲密 接触，学校采取了一系列丰富红色文化 内涵的措施。比如：学校在办公楼的顶层 墙壁镌刻由江同志题写的校名，它昭 示着全校师生追求德才兼备、不断超越的 人生理想；建造了“扬帆起航”红色主题广 场，与学校的办学理念“唱响红色旋律，我 们从这里起航”相呼应。学校对教学楼也 进行了布置。比如：将教学楼一楼走廊命 名为“红军廊”，张贴了百色烈士陵园 等图片，对学生进行传统教育，培养 学生热爱家乡的情怀；将教学楼三楼设 置为“军事与科技”主题，突出本校开展的 少年军校教育特色，培养学生的爱国精神 和创新意识。此外，学校还积极拓展环境 育人的载体。比如，学校设计的校徽、校 歌、校旗、校服等都包含着丰富的红色文 化元素，在校史展览室陈列着学校发展 历程、百色等资料、图片。学校非常注 重校园红领巾广播站的建设，引导广播员 广播红色故事、播放红色歌曲等。学校采 取的一系列措施对于营造浓厚的红色文 化氛围，使红色文化植根于师生心中具有 积极的促进作用。 其次，以红色文化建设引领班级的发 展。学校围绕“民族精神我们传，誓做红七 。 军好后代”的教育主题，将全校４４个中队 均以英雄的名字命名，如“中 队”“张云逸中队”“韦拔群中队”等，每个 班级都制订了班级誓词、集体宣言。通过 红色文化的引领，提升了学生的道德素养 和思想境界。这样一来，学校不仅拥有优良 的文化育人环境，而且提升了办学品位。 二、挖掘地方资源。特色育人 创新德育内容和形式，必须丰富德育 教育资源。因此，学校充分发挥百色 纪念馆这一德育资源优势，与百色纪 念馆携手共建爱国主义教育基地，丰富德 育教育资源。在实践中，学校充分利用爱 国主义教育基地的红色文化资源，采取 “请进来、走出去”的方式，创新德育工作 形式。比如，组织学生到爱国主义教育基 地开展集体活动，参观爱国主义教育基地 图片展，培养红领巾小小讲解员等，通过 开展一系列活动，培养学生的民族精神。 此外，学校潜心挖掘提高学生德育素养 的一切有利因素，充分利用能够让学生 感知到的事物，以及能够在潜移默化中 促进学生健康成长的文化背景，让学生 读懂历史，热爱生活。比如：在百色 周年纪念日前夕，学校邀请百色纪 念馆的讲解员给学生讲解历史，让 学生感受当年百色的激烈场面，激 发了学生的爱国情怀。 三、重视教育过程，活动育人 中国教育学会副会长朱永新认为： “德育过程是培养学生品德的过程。学生 品德是在教育性活动和交往中形成发展 的。理想的德育，应该重视在自然的活动 中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富 多彩的自主活动中体验和感悟道德的境 界。”因此，学校在开展德育工作过程中， 应当引导学生走出教室，置身生活，在活 动中学习，在过程中成长，在体会中进步， 从而获得知、情、意、行等方面的发展。 （一）注重学生的体验 德育教育重在实践和体验，学校在开 展红色德育实践活动过程中，依据各年级 学生的年龄、心理、生理等特点，确定德育 活动主题，并将各项德育实践活动常规 化。比如：学校确定每年４月为“传统 教育月”，同时开展特色教育系列主题活 动，一年级学生开展“我在清风楼前入队 了”活动，引导学生从小树立“今天我们以 学校为荣，明天学校以我为荣”的思想；二 年级学生参观红七军政治部和军部旧址、 红军桥、百色民族博物馆等，初步了解本 地区民族的风土人情和历史发展进程； 三年级学生参观百色纪念馆；四、五 年级学生走进军营，与官兵开展活 动，体验的生活，感受生活的美好；六 年级学生开展社会调查活动，走访老红 军，收集百色小故事，撰写社会调查 小论文，将“弘扬百色精神，做红七军好后 代”的精神落实于行动之中。通过一系列 有针对的德育实践活动，充实了德育教育 的内容和形式，有利于学生获得真切的体 验和感受。 （二）创新活动载体，拓展德育实践 活动空间 培养什么人，用什么培养人，如何培 养人是育人工作的出发点和落脚点。学 校在开展红色德育工作时，创新育人活 动载体，灵活运用育人素材，围绕红色教 育主题，拓展了德育实践活动空间。比如， 学校利用历史纪念日、国旗下的讲话 等契机，为全体师生推荐红色歌曲、红色 电影、红色诗词、红色故事等，拓宽红色德 育活动渠道。此外，为了弘扬百色精 神，配合红色德育活动的开展，学校开展 了“七个一”活动，即读一本红色书籍、编 写一份红色手抄报、上一节红色教育课、 演一个红色节目、唱一首红色歌谣、讲一 个红色故事、游一次红色圣地。通过开展 “七个一”活动，促进红色书香校园文化的 建设。学校以特色活动为载体，通过读、 看、访、学、做、写等形式，营造了良好的德 育氛围。 （三）强化过程教育 教师利用学校开展的主题活动对学 生进行德育教育，通过策划和开展班级主 题活动，强化德育教育过程。比如，学校每 个月都制订了不同的德育主题，以“真情 德育”为主线开展“七彩活动”，即赤色以 传统教育为主，橙色以心理健康教育 和生命教育为主，黄色以热爱劳动教育为 主，绿色以低碳科技环保教育为主，青色 以养成教育为主，蓝色以安全卫生教育为 主，墨色以书法特色教育为主。教师可以 围绕不同的德育主题，有针对性地开展内 容鲜明、具体生动的德育实践活动。如二 月份德育主题为“养成道德好习惯教育 月”；三月份德育主题为“讲文明讲奉献， 做雷锋式的好少年”；四月份德育主题为 “弘扬红七军精神”传统教育月。每一 个德育主题色块均以实践活动为载体，以 学生的体验为主线，为学生的生命成长和 精神成长增添色彩。在强化德育教育过 程中，学校为学生创设了展示自我的舞 台，让每一个学生在学习期间都能感受到 成功的乐趣。以“在国旗下的讲话”这一活 动为例，每个班级需要推荐一个学生上台 展示，学生可以演唱一首歌曲，可以演奏 一首曲子，也可以讲一个故事，从中 享受成功的喜悦。 四、利用学科优势。教学育人 《国家中长期教育改革和发展规划纲 要（２０１０－－２０２０年）》指出：“创新人才培 养模式，要注重知行统一，要开发实践课 程和活动课程，要把德育渗透于教育教学 的各个环节。”因此，学校要注重开发以地 方资源为主要内容的德育校本课程，充分 挖掘地方德育资源，丰富德育课程。笔者 所在的学校结合红色教育特色，依托当地 红色文化资源，编写了红色德育校本课 程。红色德育校本课程分为３个部分：第 。 一部分是《红色故事》，内容与语文、思想 品德学科相结合，同时编写相应的阅读教 材；第二部分是《红色歌曲》，内容与音乐 学科相结合，开发本地区独特的红色文化 资源、民间文化资源，同时编写音乐教材； 第三部分是《红色童谣》，内容与综合实践 活动课相结合，让学生了解红七军后代继 承传统，建设美好家园的历程，同时 编写相应的阅读材料。对于红色德育校 本课程的教学，学校安排了一定的课时， 由中队辅导员负责教学。通过引导学生 认识家乡的历史，培养了学生作为一个百 色人的自豪感，有利于学生形成正确的世 界观、人生观、价值观。红色德育校本课程 的开发和使用，让教师找到了更好的德育 教育方式，并将德育工作与学科教学相结 合，收到了良好的育＾效果。 学校结合办学理念“唱响红色旋律， 我们从这里起航”，围绕红色文化教育主 题，将资源利用与文化育人相结合，校内 课堂与校外课堂相结合，经过不断地探索 和实践，开辟了学校德育教育的途径，拓 宽了德育实践活动空间，提高了德育工作 的实效性。 （责编欧孔群）
