本版编辑／云飞 Ｉ测评Ｉ ◆好题评析 一道难得的高考作文好题 ——２０１６年高考全国Ⅱ卷作文题评析 ⑧邓木辉 （福泉中学，贵州黔南５５０５００） 摘要：２０１６年高考全国Ⅱ卷作文题具有表述朴实严谨而无审题障碍、直击社会现实 而有良好导向、联系考生实际而有利于考生发挥、提出明确要求而有利于精准表达、提供多 元角度而有利于立意选择等优点，有利于考生表达，有利于考试选拔，有较好的效度和信 度，是一道难得的高考作文好题。 关键词：全国Ⅱ卷作文题特点评析 ２０１６年高考全国１１卷作文题原题 意赅、科学准确、逻辑严谨地回答了这一 为： 问题：“对于我们中学生来说，语文素养 阅读下面的材料，根据要求写一篇 的提升主要有三条途径：课堂有效教学、 不少于８００字的文章。 课外大量阅读、社会生活实践。”“ｘ，－ｊ－于我 语文学习关系到一个人的终身发 们中学生来说”这个状语，既了范围 展，社会整体的语文素养关系到国家的 （中学生），增强了回答的科学性与严谨 软实力和文化自４－＃。对于我们中学生来 －性，又紧扣了对象（中学生），增强了针对 说，语文素养的提升主要有三条途径：课 性，能引起考生的认同与共鸣。“主要”这 堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实 一修饰语增强了表达的科学准确性（主 践。 要有三条，但不只三条），符合实际，表述 请根据材料，从自己语文学习的体 严谨。“三条途径”的三个短句，按由主到 会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。 次的顺序排列，亦逻辑严谨，言简意赅，科学准确，既 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题， 教给了考生学习语文提升素养的实实在在的途径与 不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 方法，又唤醒了考生学习语文提升素养的经验与感 之所以说这是一道难得的高考作文好题，主要是 受，激活了思维，有利于发挥。 因为它具有以下特点： 第二、三两段提出要求，亦简洁明确。如果说，第 一、表述朴实严谨。毫无审题障碍 三段的“选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不 ２０１６年高考全国Ⅱ卷作文题仍为多年不变的材 要套作，不得抄袭”是多年来材料作文的共性要求，那 料作文，表述朴实严谨而毫无审题障碍。同其他材料 么，第二段的“请根据材料，从自己语文学习的体会出 作文题一样，这道材料作文题亦由材料及要求两部分 发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由”就是这 组成，只不过材料及要求都有所不同。 道作文题的独特要求，值得特别重视。“根据材料”这 第一段是提供的材料，材料仅两句话，可谓简洁 一要求，提醒考生要依据提供的材料作文，而不能脱 明了。第一句话指出语文学习及语文素养的重要意 离材料；“从自己语文学习的体会出发”这一要求，提 义：“关系到一个人的终身发展”，“关系到国家的软实 醒考生要写自己的感受、认识与体会，虽可“言他”但 力和文化自信”。这句话由个人到国家，逻辑严谨，言 不能“无我”；“比较上述三条途径，阐述你的看法和理 简意赅，概括而深刻地指出了语文学习及语文素养对 由”这一要求，提醒考生要结合自己的感受、认识和体 个人及国家的重要意义，能增强考生对语文学习及语 会去写，要有所比较、有所取舍、有详有略地阐述自己 文素养的认识。语文学习及语文素养如此重要，那怎 对学好语文提升语文素养的主要途径与方法的认识， 样搞好语文学习，提升语文素养呢？第二句话亦言简 同样虽可“言他”但不能“无我”，不能泛泛而谈；同时， ２０１６．１１｝语文秋学通讯·高中１ ６９ Ｉ测评Ｉ 本版编辑／云飞 “阐述你的看法和理由”暗示了文体选择宜选议论文。 这些具体要求体现了任务驱动型作文的基本要求：联 系材料语境及材料要求作文，在真实语境中辨析关键 概念，表达真切感受与认识，不能泛泛而谈，顾左右而 言他。整则材料简洁朴实、准确清晰、要求明确，没有 理解上的任何困难，没有审题上的任何障碍。 二、直击社会现实。具有良好导向 毋庸讳言，由于种种原因（重理轻文、应试疯狂、 教育功利、评价单一等），当下学生语文素养不高是不 争的事实。不要说中小学生如此，就是大学生、研究生 也如此。而且可以说，一代国民语文素养在退化。稍加 留意就会发现：不要说街道商铺等兜揽生意的广告语 用错误比比皆是，即便是机关发布的正式公文， 语用错误也未能完全避免。这些，或许是有人“想对汉 语哭”的一个重要原因¨１］，更是《汉语，请别让我为你 哭泣》入选教材的一个重要原因＿２］。 诚如材料所说：“语文学习关系到一个人的终身 发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文 化自信。”因此，提升学生乃至国民整体的语文素养， 已经迫在眉睫！或许正因为如此，２０１４年前后，诸多 媒体组织提高高考语文总分的讨论，引导学生重视语 文学习，提升语文素养，遗憾的是仍未付诸实施；或许 正因为如此，２０１６年高考全国１Ｉ卷作文题直击这一 社会现实，要求考生联系自身实际，表达自己对提升 语文素养的意义、途径与方法的认识，阐述自己的Ｎ－ 法及理由，引导考生关注自身语文素养的提升。因此， 这道作文题是一道直击社会现实、发挥良好导向的好 题，其意义不可低估。 三、联系考生实际。有利于考生发挥 材料不仅直击社会现实，引导考生关注社会问 题，而且联系考生实际，符合考生心理特点，让考生有 话可说，有利于考生正常发挥。 学生对学习语文提升素养的意义并非全无认识， 但在“悠悠万事，捞分为重”的功利心驱使下，只能将 不易提分、吃大锅饭的语文放在次要地位。当然，不排 除有的学生喜欢语文、语文素养较高等特殊情况。但 无论哪种情况，无论哪类学生，他们对学习语文、提升 素养的意义都有话可说，对提升语文素养的三条途径 都有所感触。再加上题目明确要求考生“从自己语文 学习的体会出发”，这就能使考生联系自身实际，写出 真实见地，写出真情实感，发挥正常水平，保证高考作 为选拔性考试的效度与信度。 四、延续任务驱动。有利于真实表达 一般认为，２０１６年高考全国１Ｉ卷作文题是一道 典型的任务驱动型作文。任务驱动型作文，是２０１５年 全国卷作文题为增强写作的指令性抑或任务驱动性 ７０ ｌ语文教学通讯·高中ｌ ２０１６．１１ 所做的有益尝试。其主要特点和功能是：考查考生“在 真实的情境中辨析关键概念，在度的比较中说理 论证”的能力，避免宿构与套作。２０１６年的高考作文 复习备考，广大师生对任务驱动型作文给予了足够的 重视，然而试题出来，却似乎有种“受骗上当”的感觉。 虽然认为全国ＩＩ卷作文题是典型的任务驱动型作文， 但觉得其他作文题似乎不那么“任务驱动”。其实，任 务驱动型作文与传统题型的作文并非截然不同，它们 在准确审题、准确表达上是有共性要求的，只不过任 务驱动型作文现实针对性更强，要求更精准、更严格 罢了。其实，２０１６年的其他作文题并非没有“任务驱 动”的特点，如全国Ｉ卷的漫画材料要求围绕赏罚谈 评价与发展，全国ｌｌＩ卷的文字材料要求围绕创新谈创 业发展、围绕共赢谈发展等，只不过其任务驱动的特 点没有全国Ⅱ卷鲜明突出罢了。毋庸讳言，由于种种 原因，当今考场作文宿构套作、泛泛而谈、虚假表达的 现象还十分突出，因而任务驱动型作文十分必要，远 未过时。２０１６年高考全国ＩＩ卷作文题很好地延续了 任务驱动，优点多多，值得重视，值得叫好。 五、提供角度，有利于立意选择 语文学习重要，提升语文素养重要，那么，如何提 升呢？２０１６年高考全国１Ｉ卷作文题提供了三条途径： 课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。三条途 径有多个角度：可以只谈课堂学习；可以只谈课外阅 读；可以只谈语文实践；可以三者兼而有之，可以二者 兼而有之；可以着重其一兼谈其二，可以着重其二兼 谈其一……总之，只要“从自己语文学习的体会出 发”，在“比较上述三条途径”的基础上阐述自己的Ｎ－ 法和理由，都是精准作答，都能切合题意。而且，材料 说的是“主要有三条途径”，这就意味着还有其他途 径，如兴趣培养、习惯培养、家庭熏陶、环境影响、名师 引导、好友帮助等，考生作文时只要是“从自己语文学 习的体会出发”，在谈及材料的基础上适当延展“主 要”之外的其他途径，都是精准作答，都能切合题意。 总之，该题提供了的角度，有利于考生立意的自 主选择。该题在审题上没有难度，在立意上有选择自 由，但在表达高下上有很好的区分度：语文素养高，表 达得好；反之，表达得差。 综上，２０１６年高考全国Ⅱ卷作文题，有利于考生 表达，有利于考试选拔，有较好的效度和信度，是一道 难得的高考作文好题。 参考文献： ［１］北国骑士．汉语，我想对你哭［Ｊ］．读者，２ｏｏ４（２）． ［２］卢新宁．汉语，请别让我为你哭泣［Ｍ］／／普通高中课程 标准实验教科书·粤教版语文（选修１５）《论述文选读》．广州：广 东人民出版社，２０１２．
