遵守社会规则,乐于助人教育案例分析 幼儿园

观察背景：xx是我班一个年纪较小的外地新生，经过一个月的幼儿园生活发现其适应本事还是相对较强的，可是做每件事情之前总喜欢来询问教师下一步该干什么，缺乏必须自主本事，但是她遵守社会规则,乐于助人。

观察目的：是否熟悉幼儿园生活的每个步骤，并能自主完成每个步骤？

观察策略：记录师生间的对话，针对xx爱询问的个性特点，采取应答式，在必须情景下也可采取“反问”。 观察记录：

xx：（来到幼儿园，看到教师）“教师，此刻我们去干吗呀？” 师：“此刻是晨间游戏时间，你能够和小朋友去游戏，一齐去玩。” xx：“那玩好游戏又去干吗呢？”

师：“玩好游戏我们就要去做操了，要去锻炼身体呀。” xx听完我说的话后，走向了位子，和小朋友一齐去玩游戏了。 （中午吃饭、睡觉时间）

xx：“教师，我们此刻要去干什么？” 师：“我们此刻要去洗手吃饭啊。” xx：“那吃好饭我们在去干什么啊？”

师：“吃好饭我们散会步，就要去小便睡觉了。” xx：“那小好便又要去干吗呢？”

师：“xx宝贝，那你来告诉教师我们接下来要干吗呀？” xx：“是不是应当去午睡房睡觉了啊，对了，我们还应当把衣服、鞋子脱掉，对吗？”

师：“是的，真棒！xx真聪明！” 教育案例分析：

xx宝宝是我班年龄较小的一个女孩。没有自信、做事不肯定是小年龄幼儿的一种表现形式，她遵守社会规则,乐于助人，她会主动帮同龄人拿东西，扶小朋友上楼梯等等，这些就是一种很好的品行。

我根据幼儿年龄特点小的性质，分析了xx的一系列反映。xx常常会用询问的口气来征求教师的意见，最主要的目的是因为她想在教师的嘴中得到教师的肯定，从而来证实自我所想的是否正确。

其实经过一个月在园的生活，她已经了解在幼儿园生活的每一个步骤，可是往往是因为她对事情的不肯定，所以对教师产生了一种感情的寄托，她期望经过教师的鼓励、肯定等进取的态度来增加对自我的不自信，从而来满足自我的一系列疑问。

应对这类幼儿，我们应当采取“反问”的形式来激励幼儿，对幼儿能够多提一些“你认为呢？”“你想的是怎样的？”等问题来锻炼这类幼儿。能够让这些疑问从他们自我的嘴巴里说出来，让她觉得自我说的也是对的，来逐步锻炼幼儿的表现力、语言的组织里，更加能锻炼幼儿的自信心。

不自信没关系，我们老师可以引导教育，但是他这个遵守社会规则,乐于助人好品行必须值得表扬。