小班健康活动“骨头”变变变教案反思

小班健康活动“骨头”变变变教案反思

活动过程：

一、开头部分：律动-----大骨头变变变 1、幼儿尝试并制造\"大骨头'的多种用途。

小班健康活动“骨头”变变变教案反思主要包含了活动目标，活动

引导语：\"你们知道谁最爱吃骨头吗?这个骨头可不普通，它会变

预备，活动过程，活动反思等内容，听信号变换方向跑，体验与同伴嬉

魔术,会变成什么呢?一会儿你们就知道了。

戏的欢乐，适宜幼儿园教师们上小班健康活动课，快来看看“骨头”变

1）变成方向盘

变变教案吧。 活动目标：

引导语：\"大骨头变成什么呢？（老师做方向盘动作）'\"大骨头变

1、听信号变换方向跑。

变变，变成方向盘。'（老师和幼儿一起转动大骨头仿照开汽车，留意

2、体验与同伴嬉戏的欢乐。

方向变换------向前开、向后开、转个弯等。）

3、情愿参加体育嬉戏，体验在嬉戏中奔走、追赶的乐趣。

2）变成碰碰车

4、培养竞争意识，体验嬉戏带来的挑战与欢乐。

引导语：\"大骨头变变变，变成碰碰车开起来。'（老师引导幼儿

5、商讨嬉戏规章，体验合作嬉戏的欢乐。

和同伴教师碰一碰，碰碰膝盖、手臂、后背等）

活动预备：

3）自由改变

\"骨头'若干；图片若干；纸箱制成的小猫、小熊、小兔的\"家'； 老

引导语：\"大骨头还可以变成什么呢？小伴侣动动小脑筋想方法变

老虎头饰；音乐。

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一变。（幼儿尝试用各种办法玩大骨头。）

2、听命令做相应动作。 集体仿照：大骨头变变变，变成小马跑跑跑；大骨头变变变，变成帽子走走走；大骨头变变变，变成小河跳过来；大骨头变变变，变成乌龟壳爬爬爬；大骨头变变变，变成小伞躲起来 二、基本部分

1、嬉戏：\"小孩儿小孩儿真爱玩儿' 老师依次说口令（道具变换方向）\"小孩小孩真爱玩，摸摸大树跑回归......

引导语：\"宝物们真了不得，把大骨头变成了那么多好玩的东西，现在请把大骨头变成小椅子，我们一起玩小孩小孩真爱玩的嬉戏吧。（老师以肢体语言引导幼儿把骨头放在地上。）教师有要求，在跑的时候应当留意什么呢？（幼儿回答后老师总结不推人、不拥挤、相互谦让） 老师依次说口令\"小孩小孩真爱玩，摸摸大树跑回归；小孩小孩真爱玩，拔颗青草跑回归；小孩小孩真爱玩，钻钻山洞跑回归；小孩小孩真爱玩，摸摸教师跑回归。（共两次，玩其次次时道具随机变换位置）

2、嬉戏\"做客' 通过\"做客'嬉戏，设置不怜悯境，引导幼儿听信号变换方向跑。

引导语:\"宝物们玩得好累呀，请把大骨头变成枕头歇息一下吧' （老师以肢体语言引导幼儿把骨头枕在头上。）

（放音乐，当老师和幼儿听到快节奏音乐时做睡醒动作） 引导语:\"我们一起去小动物家\"做客'吧.(介绍有谁的家)但是路线有点远，不知道会发生什么事情，请你们留意平安）

1、情景一：去小猫家做客的途中放打雷的声音，幼儿听信号变换方向跑回家中。

2、情景二：去小熊家做客的途中下雨，幼儿听信号变换方向钻进山洞。

3、情景三：去小兔家做客的途中看见大老虎，幼儿听信号变换方向跑回家中。

三、结束部分：放松活动

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引导语：\"小骨头变变变，变成礼物送给小动物吧，你们喜爱?谁就送给谁吧。' 活动反思：

幼儿听信号将骨头变成小礼物，送给小动物后做放松活动。 小班幼儿的思维正在由直觉性的思维向详细形象思维过度，他们的情感外露、不稳定，思维带有很大的心情性。\"骨头变变变'符合小班幼儿的心理和生理特点，注重嬉戏性和情境性。挑选\"骨头'作为本次活动的器械，对小班幼儿来说十分适合，幼儿都主动参加到活动当中。\"骨头'的材料在幼儿园随处可见，它颜色艳丽，既平安又有可变性，具有简便易行的特点。幼儿凭借\"骨头'大胆想象，尝试不同的玩法，从中获得了身体运动的阅历，提高了身体的平衡性和敏捷性。

在囫囵活动中，老师始终以玩伴的身份参加其中。幼儿根据老师引导，在情节改变、玩法多样的活动中来完成目标，从听口令做相应动作到听口令向指定方向跑，最后到听口令变换方向跑，环节由易到难、层

层递进。

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