4、古诗两首导学案

4、《古诗两首》——课前导学

〖学习目标〗

1. 认真阅读古诗，借助工具书扫除字词障碍。 2. 收集陆游的爱国诗，并试着背诵。 3. 背诵两首诗。

〖学习要求〗

一、初读古诗， 对照生字表读准字音。

1. 学习书后的四个生字，注意它们的读音，并描红。 2. 区别“祭”和“登”的写法。 3. 注意“妻子”中“子”的读音。 4. 读古诗3遍。

二、利用工具书，读通古诗。 1.划出诗中不理解的词语。

2.查阅工具书，弄懂这些词语的意思。 3.把有困难的词语写下来。

4.再读古诗2遍，在诗中划出停顿。 三、自主提问，弄懂古诗。

1.连词说意，试着把古诗的解释说一说。 2.想一想这两首诗表达了诗人什么思想感情。 3.我对古诗或作者有什么疑问。

4.背诵古诗。 四、资料搜集。 1.搜集陆游的爱国诗句。 2.试着背诵这些诗句。

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射阳外国语学校 第十一册语文导学案

〖学法指导〗

学习古诗有方法：

了解诗人、了解背景——熟读诗句，弄清题目——抓住字眼、理解诗意—— 想象意境、领悟诗情——感情朗读，背诵古诗。

〖知识链接〗

杜甫：（712~770），字子美，号少陵，唐代伟大的现实主义诗人。

陆游：（1125~1210）：南宋大诗人，字务观，号放翁，山阴（今浙江绍兴）人。一生创作诗歌极多，今存几千首，内容极为丰富。他的诗抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱求和，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈感情。 你知道他们被人们称为什么吗？

〖写作背景〗

大家知道“安史之乱”吗？（安史之乱公元755-763年，指的是安禄山，史思明反叛唐玄宗的一次内乱）

在《中华上下五千年》书中有这样一段文字记述“安史叛年十年残暴，每到一处就抢掠民财，烧毁房屋，甚至把杀人当作儿戏，叛军进入长安后，大抢3天，长安成了一片火海。在安禄山的暴行下，黄河中下游的许多城镇村庄变成了一片瓦砾废墟。

诗人杜甫为了躲避战乱，才流离失所，贫困潦倒，而且一家人的生命时常受到威胁，此时的杜甫内心充斥着无尽的担忧和无限的渴望，他在期待着什么呢？

平息安史之乱，早日返回故乡

谁说杜甫“百年歌自苦，未见有知音”，今天你就是杜甫的知音

终于，公元763年，唐王朝的先后收复了河南河北，延续了七年多的“安史之乱”被彻底平息，欣喜若狂的杜甫在极度兴奋中，一改过去沉郁顿挫，储蓄蕴藉的诗风，以轻快活泼，爽朗奔放的语言，写下了脍炙人口的七律名作—闻官军收河南河北。

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4、《古诗两首》——课堂导学（第一课时）

〖学习目标〗

1.了解课前学习情况。

2.学习《闻官军收河南河北》，弄懂全诗的意思。 3.了解杜甫的写作背景，及全诗所表达的思想感情。

〖课堂导学〗

一、激情导入

1、师：同学们，一千两百年以前，一位伟大诗人，因为高兴到了极点而流下了眼泪，他叫杜甫，认识吗？

2、请生介绍查找的有关杜甫的资料。

3、师：同学们，查找资料是一种很好的学习方法，希望大家能常用。今天，老师将给大家带来一个惊喜，想知道是什么惊喜吗？ 今天，我把杜甫给请来了！

让我们怀着崇敬的心情，用最隆重的方式有请他的到来！（生鼓掌！） 4、出示杜甫肖像

①师：目光深邃幽远，胡须浓密有致，饱受生活的艰辛和磨难。忽然，传来喜迅，朝廷的收复了蓟北，如春雷炸响，惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出杜甫生平第一首快诗。 ②板书：闻官军收河南河北。 ③指生读

④师：同学们，让我们把胜利的消息告诉前来听课的所有的老师吧！（学大声齐读）

二、检查课前自学古诗情况

1、导语：让我们一起走进杜甫的诗中！ 2、出示小黑板（诗全文），请一生读。 3、询问学生学习古诗有什么好的方法。 4、分组学生汇报。

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5、师帮助重点理解以下词：

涕泪 妻子 青春 放歌 纵酒 漫卷 并体会加横线词，古今含义的不同。 6、知识讲解：

巴峡、巫峡在四川，襄阳在湖南、洛阳在河南，跨越了三个省，诗人却觉得非常轻松地回到自己的家乡，可以看出？（引生说杜甫心情很高兴。）李白的一句诗和此有异曲同工之妙，哪一句？（两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。） 7、生读诗，并把意思连贯说一说。

8、用一个词表示杜甫当时的心情。教师送词并板书：喜极而泣。 三、悟境读书

1、导语：杜甫不是爱哭的人，但在写这首诗之前，他也曾流过泪，你看！ 2、出示挂图（战马、铁蹄、国破山河），播放音乐加以配合入境。师：看到了什么？

哪些人倒在了敌人的铁蹄之下？

3、导语：此时此刻，深入正在抒发着自己关心国家国心民生的壮阔胸怀！ 4、幻灯出示杜甫《春望》，请生配乐朗读。

5、师渲染气氛：本是百花盛开的春天，杜甫却对着花儿流泪，听到鸟的鸣叫也感到揪心，你们说，他流的是什么样的泪？（悲伤、愤怒）

6、师：现在朝廷的收复失地了，你们开心吗？你会用什么方式表达自己喜悦的心情呢？（喝酒、放歌、流泪、写诗„„） 7、请生读《闻官军收河南河北》，再请生评价。

8、全班配乐读诗（一人一句）；教师参与其中示范朗读；生齐读。 9、杜甫的家乡在哪？（洛阳）

师介绍洛阳并幻灯出示司马光《洛阳看花》，让学生感受洛阳之美。 10、导语：洛阳美吗？想不想到洛阳走一趟？请生读最后一句，请小组读最后一句（评：到了巫峡），请大组读最后一句（评：到了襄阳），请全班读最后一句（评：洛阳到了！）

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11、导语：同学们，洛阳真美，你们看见了吗？ 12、让学生做动作（踮起脚看），并发出啧啧的赞叹声。 13、请一生上讲台说看见了什么，并作指导。

14、请学生张开想象的翅膀，把看到的洛阳美景用两三句话写下来。 15、学生读自己描写洛阳美景的句子。

16、导语：杜甫曾写过：“露从今夜白，月是故乡明”再不美也是自己的家乡啊！更何况，洛阳如此之美，也难怪杜甫听到胜利的消息会高兴的流下泪来。 17、再次齐读全诗。 四、延伸发散

1、我们的生活中有没有让人高兴得流泪的事？（提示：奥运健儿领奖时，同胞同胞团圆时） 2、引导说出共同点。

3、导语：台上一分钟，台下十年功，当五星红旗在奥运赛场冉冉升起的时候，运动员所有的辛劳都得到了肯定，他流泪了。

同胞和的兄弟姐妹分散了几十年，日日盼，夜夜盼，终于欢聚一堂，所有的期盼都化作了幸福的泪水。

他们有一个共同点：在之前，都付出了常人难以想象的艰辛或者是煎熬。想一想，这里，杜甫也高兴得流泪了，在朝廷收复失地之前，杜甫过着一种什么样的生活呢？

4、生：讨论回答。

5、导语：同学们，现在杜甫再也不要过这种滇沛流离的生活了，他可以回到自己的家乡了，他能不高兴吗？他能不流泪吗？ 6、让学生带着充分的情感背诵这首诗。 7、再看一眼杜甫，想对他说些什么？ 8、生说话训练。

9、小结： 对于每个爱好文学的人来说，对于每一个爱好历史的人来说，对于每一个爱国的人来说，杜甫应该成为我们心中永远的偶像！

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4、《古诗两首》——课堂导学（第二课时）

〖学习目标〗

1.了解课前学习情况。

2.学习《示儿》，弄懂全诗的意思。

3.了解陆游的写作背景，及全诗所表达的思想感情。

〖课堂导学〗

一、导入新课

今天我们学习一首感人至深的诗。这首诗就是我国宋代爱国诗人陆游在临终时留给儿子的遗言。（板书题目： 示儿）

二、初感诗句

（一）、轻声的读这首诗，想想你有什么问题要你要提的吗？ 学生可能提的问题有：

1、这首诗的作者陆游是怎样一个人？ 2、这首诗是在什么样的情况下写得？ 3、对这首诗中的理解上的一些问题。 4、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 三、明确目标

1、你准备怎样来学习这篇课文呢？你能告诉大家你准备先做什么，第二步做什么，第三步做什么？

2 、教师归纳

第一步：把这首诗读正确。

第二步、能过重点的词语理解这首诗的意思。 第三步、体会诗句中表现出来的思想感情。 第四步、进行有感情的朗读。

四、学生自主学习，教师注意及时解难。 五、学生交流学习的结果

1、指名诗本诗，读后评价有无读错的地方。

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2、交流你读懂了什么？你想说些什么话？ （1） 说说诗的意思。 （2） 你还想说些什么？ （3） 你能把它读好吗？

六、反复品读，感情诗歌表达的爱国主义情感

师：当时北宋被金兵占领，南宋小朝廷无意北进收复故土，北宋人民处于国破家亡、水深火热的中，日日盼宋军收复失地，统一国家。伟大的爱国诗人陆游在临死前也不忘收复中原，同学们谈的体会真好，能不能把你的体会用朗读的形式表现出来呢，让我们一起来试一试，教师配上音乐。

1、自由读

2 、小组内相互读，然后选一个读的最好的同学代表本组来进行表演。 3、小组代表读，读后评议 4、全班读 5、尝试背诵

七、调动思考，开拓思维

同学们，此时此刻陆游的儿子会想些什么，会说些什么呢，现在你就是陆游的儿子，请把你要说的话写下来

八、课外延伸

1、 同学们，学了这首诗后你们还知道伟大诗人陆游还有哪些其它的诗歌作品？

2、 改革开放以来，我们的祖国日益强大，、回到了祖国怀抱。而我们的宝岛却远离祖国母亲。我们作为祖国的一员继承诗人的伟大情感，为祖国的早日统一而努力，让宝岛早日回归祖国母亲的怀抱！

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4、《古诗两首》——课后导学

〖达标检测〗

一、 选择正确的读音打“√”。

涕（tì dì）泪 妻子（zǐ zi ） 还（huán hái ）乡 襄（xiāng rāng）阳 家祭（jì chá） 乃翁（wēng wōng） 二、组词

祭（ ） 涕（ ） 乃（ ） 洛（ ） 察（ ） 梯（ ） （ ） 络（ ） 三、解释词语。

却： 妻子： 漫卷： ．喜欲狂： 元： 但：

九州： 同： 乃翁： 四、默写《古诗两首》，并完成练习。

闻官军收河南河北 示 儿

， ， ， ， 1、《闻官军收河南河北》是 朝诗人 的作品，诗中描绘了诗人听到 被 官军收复，不禁大喜若狂，泪如泉涌，洒满衣襟。因“ ”故而纵酒放歌，遂生青春作伴，乘舟返乡的遐想，于是诗篇便有了第三联。

“ ， ”诗人把内心的狂喜之情，作了进一步的渲染与升华，从而表达了诗人的 感情。

2、《示儿》是 朝诗人 的作品，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了 的感情。“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的意思是 ，诗中表现作者的遗憾是 作者的愿望 是 。作者的嘱咐是 。

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〖能力提升〗

一、 区分词语的古今意思。

衣裳 古义 ： 今义： 妻子 古义： 今义： 二、给带点的字选择恰当的解释。

1、闻：听见 听见的事情 用鼻子嗅 （1）处闻涕泪满衣裳。（ ）

（2）真是天下奇闻，竟然有这样的事情。（ ） （3）你来闻闻这是什么气味。（ ） 2、空：没有结果的 什么也没有 腾出来 （1）死去元知万事空。（ ）

（2）文章的每个自然段开头需空两格。（ ） （3）他今天空跑了一趟。（ ） 三、根据要求填写古诗名句。

什么是爱国？就是顾炎武说的：“ ”

李清照说的：“ ” 文天祥说的：“ ” 范仲淹说的：“ ”

四、 下列诗句出自哪一首诗？作者是谁？

1、何当金络脑，快步踏清秋。 （ ）（ ） 2、此曲只应天上有，人间能得几回闻。 （ ）（ ） 3、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 （ ）（ ） 4、不识庐山真面目，只缘身在此山中。 （ ）（ ） 5、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 （ ）（ ） 五、他们又被人们称为什么呢？

白居易 （ ） 杜甫（ ） 李 白（ ） 孟 郊（ ） 王 维 （ ） 李贺（ ） 王昌龄（ ） 刘禹锡（ ）

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