试卷分析

安 徽 省 2012 届 九 年 级 第 二 次 大 联 考

语 文 试 卷 分 析

徐桥镇中语文组：刘小明

九年级月考（二）已结束，现就试卷特点及学生语文考试情况作简要分析， 供各位领导、同仁参考，有不到之处，请批评指正。具体阐述如下：

一.试卷特点

总的来说该试卷符合《课标》与《考纲》精神，紧扣单元特

点，考查的角度较全面。本试卷考查了学生字词句，古诗文积累，名著阅读，综合性学习，阅读能力，写作能力，题量分值符合中考要求，试卷质量较可，具体特点阐述如下：

（一）语文积累与综合运用考查较全面

这类题目中古诗文默写占10分，分别为补写上下句占6分，整首词默写（除第一句）占4分，字、词、句占9分，字注音、写法占2分，改写错别字的一个词占2分，写成语及写词语的意思占4分，考修辞占1分。名著阅读占4分，综合性学习占12分，分别为根据示例设计实践活动占4分，简述理由占4分，说说获得的信息占4分。以上设计考查的角度较全面，符合中考的题型及分值要求，设计较合理。

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（一）阅读理解份量偏重，紧扣单元特点，注重字句的理解与赏析，难度适中

三个阅读，除第三个阅读，即文言文阅读，只有4题外，其余二个现代文阅读均为5题。而一般设计只有一个记叙文阅读（ 散文或小说 ）为5题外，其余阅读只有4题，另外记叙文（小说）阅读虽也只有5题，但有三题有二问，这样份量就加了很多。

三个阅读紧扣单元特点，表现为一个小说阅读，一个议论文阅读，一篇文言文阅读，而我们这个阶段就是以这三类文章学习为主，所以这次月考阅读紧扣单元特点这一点体现得很好。

三个阅读均注重了词句的理解，并且占有一定分值，如第一个阅读第6 题赏析句子体现人物心情占6分，第二个阅读第13题理解加点部分的含义占6分。文言文阅读解释（翻译）字词。

三个阅读偏难的试题不多，如第一个阅读中第7题，写明线、暗线，第9题“纪念”的是什么？谈谈你的理解。”；第二个阅读中第13题理解加点部分的含义；第三个阅读中第18题“选文最后一句加点的‘此'指哪两件事？”稍难点外，其余的题目均较易。所以这次阅读整体上说难度适中。

（三）作文为半命题作文，便于学生真情表达

此次作文为半命题作文，是由提示语、题目、提示要求三部分构成，提示语提示了学生写作的范围，题目为“我生活在 之中”提示与要求指出了学生的注意事项。此次作文题目如果结合学生实际来写，应该有话可说，也便于真情表达。

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二.试卷中值得探讨之处

（ 1.）阅读的编排顺序

近两年安徽省中考，三个阅读的编排顺序为：第一个阅读为

说明文或议论文，第二篇阅读为论叙文，第三篇阅读为文言文，而本次的编排，还是按记叙文、议论文、文言文阅读这样老式的排序，这没体现对学生的人文关怀。因为议论文阅读试题相对简单些，学生大多会做，做完后能增强信心,有一种成就感，我觉得这是此试卷的美中不足之处。

（ 2.）适度开放性试题没有

适度开放性试题在全国大多省市的中考试题中都有题目出

现，安徽省中考试题从去年开始也有此类试题，而本次试卷中没有开放性试题的出现，这一点也值得探讨。

（ 3.）文体特征体现得不够突出

虽然紧扣单元特点，考了小说及议论文阅读，但除考了二题，

一个写明、暗线外，另一题议论文的文体知识题在答案中有所体现，即考了比喻论证（第13题第1题），而没有考与小说及议论文有关的其它知识，这是不是出题的疏忽呢？值得探讨。

三.学生得分情况

此次考试我抽取了901和907两班共40份试卷，为各班前

10号及最后10号各20份，各班得分及有关情况见下表：

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四.学生答题存在的问题

（一)学生积累不牢固，不全面

由于学生积累不牢固、不全面而失分的不少，如在字词积累

中错误率很多，包括字音，字的写法，根据意思写成语错误也较多，还表现在根据内容写名著的人物及故事内容得分率也不高。

(二）学生书写马虎

本次学生书写较上次月考有所改观，但是学生书写马虎还是

较普遍的现象，大多数学生还是书写马虎、乱涂乱画，字三不像，即不像楷书，也不像行书，又不像草书。

（三）学生不能从整体上把握阅读内容，学生答题不全面

学生由于不能从整体上把握阅读，造成错答或答不全，如在

第一个阅读的第7题，明线、暗线应该从整体上来思考分析才能正确答题，而学生都没做到这一点，造成错误率非常高；再如第二个阅读第10题应结合一、二自然段来答，而许多学生则答了第一段的内容，这样就不能正确答题；还如阅读第12题应结合第四、五自然段来答，而大多都是只答了第四自然段的内容；再如文言文阅读第18题“此”指两件事，有许多学生 由于不能从整体把握，只答了一件事。

（四）作文审题不清，表达不灵活

本次作文有提示语，而许多学生没有认真审题，没认真阅读

提示语。提示语提示了写作的范围，也给予了，学生只能从这些

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方面来写，而许多学生没做到；学生在补充题目的时候不是按要求来补词语或短语，而是补一个长句；再有甚者是写“别人”而不是写“我”，这些都是由于审题不清造成的，另外学生作文都是以记叙为主，而不能灵活地采取多种表达方式。

五.如何解决存在的问题，提几点建议：

（一）平时注重知识的积累

语文中字、音、词的写法要靠学生一朝一夕的积累，古诗文

要加强练习与背诵默写，文言知识更是日积月累，名著中有关知识，综合运用的有关内容也要靠平时积累，这样学生考试时才能得心应手。

（二）加强规范化训练

本次月考与上次月考相比总体来说，学生无论是成绩还是在

态度上都有进步，这只能说明一点；学习要规范，要训练。所以，我认为，语文老师在平时也要适时对学生各个类型的试题的答题方法，要加强指导，要加强训练，让学生能规范答题。

（三）培养学生良好的态度和学习习惯

老师要要求学生做到书写规范、工整，做题要细心，不掉题，

不急躁，读通读懂阅读以再做，做完认真检查等。

（四）抓好合力保苗的工作

语文全校优等生的分数都有待上一个台阶，我觉得合力保苗

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的工作尤为主要。我们如何做呢？我们可以在课堂上关注尖子生，在课后要检查尖子生的作业，并且我们要分析尖子生个体存在的问题，然后采取个别辅导，还要有针对性地强化训练。只有这样，才能确保尖子生不出问题。

（五）作文平时要多练笔多鼓励

语文的重头戏是阅读和作文，阅读在语文教学中一般老师应

占80％左右的时间，而作文一般处于停滞状态，我想这样教的学生肯定是考不到高分的，这种语文教育的方法也是畸形的，我认为每周写一篇周记或作文是必不可少的，并且老师要将优秀作品在课堂上范读，并适时点拨存在的问题，这样学生的作文水平才有进步，而我认为今年不必要过早地讲作文技巧方面的知识。

以上是我个人通过调查分析所的一些肤浅见解，由于水平有限，敬请赐教。

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