记忆策略——精选推荐

记忆策略是认知活动的⼀种特殊形式。尽管不同的研究者对策略所下的定义有不同，但总的来看，他们

都认为策略是指经过主观努⼒，在⼀定的⽬标指导下，⽤以提⾼记忆成绩所采取的各种措施。⼀般来说

，记忆策略可以分为两⼤类别：储存策略和提取策略.（⼀）、存储策略的⽅法总结

储存策略主要包括三种：复述、组织、精加⼯。

关于复述策略的研究：复述策略是指对学习材料的维持性的⾔语重复或在选择基础上的保留重复。它的

获得在个体记忆发展中起着⾄关重要的作⽤。具体来说，常⽤的复述⽅法有：a．机械重复；b．意义复

述；c．过度学习；d．及时复习；e．睡前复习；f．清晨复习；g．分散复习；h．集中复习；i．试图回

忆；j．过电影等。这些都是学⽣平时学习时常⽤的⽅法，但是在复述的过程中要让学⽣从简单到复杂，

从中⽂和英⽂结合的⽅式进⾏。帮助学⽣建⽴⼀种复述的习惯。

关于组织策略的研究：组织策略是指找出记忆材料中各项⽬之间的意义联系，并根据这些联系进⾏记忆

的过程。它主要包括两种形式：归类和语义组织。

①关于归类策略的研究：１０--１１岁的⼉童基本上能⾃发地应⽤对刺激的归类作为提⾼记忆结果的策

略，其他年龄的⼉童则不然。然⽽，经过短暂的归类训练，低年龄组的⼉童也可以达到１０岁、１１岁

⼉童⾃发的⽔平。⽬前，常⽤的归类⽅法有：ａ．意义分组法；ｂ．主题联想归类法；ｃ．按词语的⾸

位字母分组记忆法；ｄ．按词语在词表上的位置分组记忆法；ｅ．按发⾳的相近程度分组记忆法等。

归类策略是⼩学⽣学习的⼀种重要的⽅法，在英语学习的过程中充分运⽤简单的符号，来记住复杂的英

语单词和语句，帮助学⽣树⽴⼀种乐于学习英语的⼼态，从⽽帮助他们提⾼学习英语的兴趣。②关于语义组织策略的研究：语义组织策略是⼀种⽤于记忆复杂材料的重要记忆策略之⼀。它是⼀种⾼

级的信息加⼯过程。在我国，有关语义组织策略的研究多集中在课⽂的识记⽅法⽅⾯。常⽤的课⽂组织

识记法有：ａ．逐句识记：按各单句组织⽅式的不同，可以分为单句识记法和逐句迭加识记法；ｂ．分

段识记：按分段依据及理解情况，分为四种：定量分段、意义分段、⾃然分段、分段分层（逻辑结构）等。

在⼩学阶段，英语课⽂都⽐较短⼩，但是我们要从“⼩”的⽤起，帮助他们养成这样的习惯，有助与进

⼀步的英语学习，因此掌握这种⽅法⾄关重要，教师要有针对性的进⾏训练。

关于精加⼯策略的研究：精加⼯策略与组织策略相似，都是找到记忆材料中的语义联系，来帮助记忆。

但是精加⼯策略更注重两个或更多项⽬间的描述性的联系，如形象⽅⾯的、句⼦或词汇⽅⾯的联系。常

⽤的精加⼯策略有：ａ．内容形象化；ｂ．联系旧知识；ｃ．⽅位线索；ｄ．⾸字、⾸句提⽰等。

　　（⼆）关于提取策略的研究　

提取策略是指为了从长时记忆中提取信息⽽进⾏的⼀种深思性的操作。这个主要适⽤与⾼年级的学⽣，

在学习的过程中理解段落的主要意思，提取⼤意，然后来记住⽂章。主要的⽅法是：提取关键词、提取

段落中⼼句、提取⽂章的中⼼句。

　　综观记忆策略研究的进展情况，我们发现有关记忆策略的发展性研究已经取得了丰硕的成果，⽽应

⽤性、训练性的研究却⽐较少。

三、对当今⼩学学习英语过程中如何运⽤记忆策略的思考

⼩学英语学习中如何运⽤好记忆策略是⼩学⽣学好英语的⼀个关键，笔者在对⼩学英语教师、师范院校

英语专业的学⽣以及⾼校⽼师的访查中总结出如下看法：

（⼀）、重视偏远地区及农村⼩学英语课程的普及和发展。由于英语课程进⼊基础教育尚属起步阶段，

偏远地区、农村学校及其家长对此科⽬的了解程度不够，这也致使他们对在基础教育中开设英语教学的

重视度不够，考虑到英语学习在今后社会中所将占据的重要地位，因此建议从国家到各市区级教育部门

在对偏远地区及农村⼩学英语课程开设的普及上给予有⼒扶持，⽽各偏远地区及农村学校⽆论从领导、

班主任或是英语教师都应⾼度重视这门课程；

（⼆）提⾼⼩学英语教师的专业⽔平。⾼校的⼩学英语教育专业也是最近⼏年才开的，因此⽆论是⾼校

⼩教专业课讲师或是已站在教育岗位上的⼩学英语教师，在专业⽔平上还存在⼀定不⾜，所以，我们⼀

⽅⾯要对已教学的⼩学英语⽼师进⾏专业岗位培训，另⼀⽅⾯，要对师范类⼩学英语专业的在读学⽣要求和定位放⾼；

（三）、英语教师要灵活运⽤记忆策略⽽不能滥⽤误⽤。⼩学⽣的学习⽅法⼤部分是“以师为主”，即

教师说什么，他们照着教师教给的做。试想，若英语教师⾃⼰尚不能灵活运⽤记忆策略，⼜怎能教会学

⽣？所以，在教学的过程中不要滥⽤记忆的⽅法，造成学⽣的压⼒，要善于发现学⽣的个性特征，因材

施教，找出适合各个学⽣的记忆⽅法。

（四）、充分树⽴学⽣的主导地位。⼉童掌握任何⼀个概念都应是⼀个主动的过程，在此，教

师是“授

”者，授⼈以鱼，不如授⼈以渔。教师在在⼩学⽣英语学习过程中要教给学⽣正确的学习⽅法，让他们

知道如何⾃⼰学习，对于学⽣的错误耐⼼加以纠正。

⼩学所开设的英语学习内容是学⽣⼀⽣英语学习的根源和基础，这⼀阶段的学习将在今后的学习过程中

起到相当⼤的影响，因此，我们要在充分认清问题重要性的基础上，让学⽣在学习过程中逐步摸索出⼀

种适合⾃⼰的学习⽅法，教师也应该在这个过程中给予学⽣必要的指导从⽽完成这⼀过程。