教学设计表 学科：语文 授课年级： 五年级 学校： 教师姓名：李玲 章节名称 《慈母情深》教学设计 计划1 学时 《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱，以及孩子对母亲的敬爱之情。 学习内容分析 根据本文特点，结合新的课程理念。本课设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。 处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习学习者分析 方法，有了一定的自学能力。 课程标准： 知识与技能： 1．认识“陷、碌、攥”3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学目标 过程与方法： 理清作者思路，勾画出描写的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。 情感、态度与价值观： 体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。 教学重点、难点及教学重点、难点： 解决措施 通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。 初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 解决措施： 1、 通过学生自主阅读，理清作者思路，在读中体会感情。 2、 抓住人物外貌动作语言描写学习作者的表达方法。 本课文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。 我主要利用多媒体的录象、声音资源，创设情境，引导学生入境入情，品读课文，以达到体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情，从而完成教学目标。 教学设计思路 1、谈话导入，揭示课题 2、初读课文，整体感知。 3、再读课文，体会情感 4、联系实际，拓展延伸 5、精要总结，情感升华 依据的理论 结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。 信息技术应用分析 媒体内容与形知识点 生字词 词义 学习水平 式 读准字音， 理解词义。 感悟母亲外貌、动慈母情深 作、语言描写体会母亲情感 多媒体课件 多媒体课件及图片 教师展示， 学生自学 教师展示，学生听、看、感悟 激发学生的学习兴趣，加深记忆。 激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解课文。 使用方式 使用效果 教学过程（可续页） 教学环节 1、学生背诵孟郊一、谈话导入 的《游子吟》。3 揭示课题 （师生共同朗诵： 慈母手中晓声写的表现 母子情深的散 达能力。感情转化为语言表达所用时间 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 背诵今天，我们背诵 体会母爱并把培养学生的表来阅读一篇梁 线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。） 文——《慈母情 并发表自己【板题】：慈母情深 的感想 出来， 1、课件出示自（一）自学课文，初步感知 5 2、课件播放录音。 （二）自学反馈 1、指名读课文 2、说说课文主要写了一件什么学要求。 根据自学要求，边听课文录音边自学。 培养学生自学能力。 1、指名读课文 1、自由朗读二、初读课文，整体感知 事？文中的母亲给你留下了怎样的印象？（用一个词语概括） 3、学习生字词，让学生自己介绍认为难弄明白的字词。 课文中哪些词句 1、仔细默读，：15 1、过渡： 2、课件展示帮1、默读课文，勾画表1、自主探究、小组交流讨论，培养学生的合10 答适时地评价。 2、认读生字4、课件出示：词，说说注2、课件出示问课文，读准1、整体感知课文内容。 2、自主学3、对学生的回课文。 会本课生字词。龟裂、震耳欲聋、失魂落魄 题，展示答案。 字音，读通指导学习生字意之处。 词。 3、自学反馈 助学生重点理现母亲深情三、感情朗读，体会情感 能表现“慈母情深”？你从中体会到什么？ 解课文句子。 的词句 作学习意识。 2、学会抓重点句理解课文。 3、通过多种形式的读，让学生在读中体会感悟慈母情 4、学习作者的表达方法，并会 运用。 5、选取自己感受深的语句读，读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感激。 （重点理解我2、读描写母家境的贫寒。连亲外貌动作“破收音机”语言的句 都“已经卖了，子，体会感被我和弟弟妹情。3、分角妹们吃进肚子色、分段等里了。”“母亲多种方式朗掏衣兜，掏出一读全文。 卷揉得皱皱的 毛票，用龟裂的手指数着。” 体会母亲挣钱的辛苦。工作在噪声震耳欲聋的角落„„ 感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头）。” 3、指导朗读。 四、联系实际，拓展延伸 阅读链课件出示，指导接《纸船――寄母亲》，谈4 理解。 读并谈感受写下自己的心里话送给文中的拓展知识 谈日常生活中母亲关爱自己的小事，表达热爱母亲的感情。 母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子五、精要总结 情感升华 3 女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。” 课 堂 教 学 流 程 教 母亲。 生饱含深情再读课题 《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在进行学 反 思 《慈母情深》教学中，充分运用这种教学方法，学生通过自读自悟，让学生与作者一起走进文本，感受一个母亲的慈爱和善良爱，同时体会母亲的慈爱和善良。 一、 创设情境，诱发兴趣。通过背诵孟郊的《游子吟》及谈话导入，诱发了学生的学习兴趣，激发学生情感学生很快进入了读书状态。 二、突出自主，培养能力。在学生正确把握基本内容的基础上，提出了这样的问题：课文中哪些词句能表现“慈母情深”？你从中体会到什么？ 学生充分阅读、相互合作、找出了很多答案。例如，人物的外貌、语言、动作和神态的描写，接着让学生找到相应的句子和段落，有感情的朗读，感悟课文的内涵，用自己的话说出所表达的思想，调动了每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性，从而也完成了教学目标。 三、联系实际，注重情感。联系实际激发学生的内心感受，说出自己母亲对爱的表达方式。通过这篇课文的教学，我深深的感受到；语文课堂上学生动口又动手，可以有效地提高学生地阅读能力，写作能力，促进学生综合能力地提高。同时，还能充分发挥学生学习的自主性，学习的主动性，既强化综合训练，又促进学生读、写、思的有机结合。 专 家 点 评
