新课程理念下小学科学实验教学策略优化探究

化探究

摘要：科学技术是第一生产力，学校和教师应当从小学阶段就开始重视科学教学，而科学教学中的一个重要部分就是科学实验教学。科学实验教学有利于培养学生的科学思维以及动手能力，能够从小激发学生对于科学的兴趣和喜爱之情。因此，在新课程改革发展的过程中，教师就应充分重视小学科学实验教学的开展，并通过多元化实验教学优化策略的探究，来提升小学科学实验教学效率及效果的优化，实现学生综合素养的全面发展。

关键词：新课程改革理念；小学科学；实验教学；教学策略 引言：

在新课程改革不断深化发展的过程中，很多新型教学理念层出不穷，为课程改革进程的推动给予了有效的理论指导。因此，在对小学科学课程教学进行优化、提升的过程中，教师应充分重视小学科学实验教学的开展，并在新课程改革理念的指引下，对小学科学实验教学现状及前景进行分析，对症下药地进行小学科学实验教学策略的优化探究，使学生在更加多元化实验教学的过程中激发学习兴趣和培养实验动手操作能力，以此提升小学科学课堂教学的效率与质量，实现学生综合素养的全面发展。

一、小学科学实验教学概述

众所周知，小学是培养学生习惯和思维的重要阶段，而教师又是学生成长的领路人和启蒙人。那么在小学阶段，教师的角色是非常重要的，教师要注重对学生的智力开发和教育。小学阶段的科学实验教学，大多会涉及自然现象或者一些常识的验证，如果从一个成人的角度来说，这些科学实验往往是非常简单和易操作的，这时候教师就要耐心地教导学生，引导学生去亲自动手验证这些常识，去感受这些自然现象的发生。教师都知道兴趣是最好的老师，因此，教师在教学

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的过程中，必须要注重学生兴趣的激发和课堂趣味性的提升。同时，教师要明白小学科学实验教学不是纯理论性的，一定要注重实验，要注重对学生动手能力的培养和对理论知识的正确应用，而不是照本宣科，只知道传授理论知识，让学生失去对科学学习的兴趣。

二、基于新课程理念的小学科学实验教学策略优化探究

（一）积极树立良好的实验教学意识，对小学科学实验教学给予充分重视 在小学科学课程的教学中，实验教学是最为基础的教学内容，发挥着重要的奠基、促进作用。但是在以往功利性教学思想的影响下，很多教师对实验教学都较为忽视，使其教学价值无法得到有效的发挥。因此，在新课程改革理念的指引下，教师的教学理念更加科学，这就需要教师从更加全面的角度对实验教学开展的意义进行分析，以此树立良好的实验教学意识，对小学科学实验教学的开展给予充分的重视。学校应注重实验室的构建以及实验设备的购置。小学科学实验教学的开展需要建立在一定的物质基础之上，设备完善的实验教学场所的构建以及科学实验材料、设置的购置都是优化小学科学实验教学效果的重要手段。因此，这就需要学校应充分重视小学科学实验教学的开展，通过加大投资力度，来构建良好的实验教学设施与器械，为小学科学实验教学有效性的提升奠定基础。

（二）构建良好的科学实验教学情景，吸引学生的注意力

针对小学科学实验教学工作而言，为了帮助学生深入理解相关科学知识，做到学以致用，需要教师为学生构建良好的科学实验教学情景，进而吸引学生的注意力。当学生受到吸引后将会积极参与各种科学实验活动，真正置身于学习的环境，提升了整体的学习效率，对相关科学知识的掌握和运用将变得更加灵活。为此，要求相关教师予以重视，采取合理的措施加以实现。

例如，讲解教科版小学科学“水”课程时，涉及水温变化方面的内容，可提前在讲桌上放置一个烧杯和锥形瓶，烧杯内添加一定毫升量的热水后再向锥形瓶内添加冷水，同时将锥形瓶放进烧杯内，隔一段时间便把体温计依次放进热水、冷水内，并且测量各自的温度，使学生能清晰地看到。在此过程中，学生能看见烧杯内的水温开始不断降低，锥形瓶内的水温则逐渐提高，显然，对学生来说十

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分惊讶，陷入了深思。此时，由教师引导学生进行深入思考，让学生能融入科学实验活动情景中，促使学生主动学习相关科学知识，充分发挥实验教学工作的良好功效和作用。

（三）加大对小组合作学习模式运用力度，引导学生参与科学实验活动 教师为学生讲授相关科学知识的过程中应改进现有的教学方式，加大对小组合作学习模式的运用力度，并且引导学生参与具体的科学实验活动，激发学生的主观能动性，使学生能从中获益更多。在此过程中，不仅培养了学生的协同合作精神，而且让不同学生之间能深入沟通与互动，相互取长补短，共同进步，进而增强科学实验教学工作的成效。

比如，在讲解教科版小学科学“摆的快慢”相关课程内容的过程中，可以把学生分成若干个学习小组，并发放给各个小组一根绳子、一个铁架台、一盒砝码、一根尺子等工具，让各小组的学生自由选取，然后结合教材中的内容开始进行实验。在此过程中，教师可以提出相关问题：“摆的快慢和摆线的长短之间存在什么关系？”“摆的快慢和摆角大小之间有何关联？”“摆的快慢和摆锤的重量之间的关系又是什么？”等，要求各个小组进行认真、深入的思考，开展热烈的讨论活动。借助此项教学举措，可以提升学生的协同合作意识，让学生学会主动进行合作，以便充分发挥小组合作学习方式的良好作用，有助于增强学生的学习成效，从中获取到更多的乐趣。

结束语

综上所述，开展小学科学实验教学工作的过程中，需要教师深入了解不同学生的具体学习状况，为学生制定有针对性的教学方案。实际实施的过程中，有关教师应提前进行相关准备工作，引导学生主动参加各种有趣的科学实验活动，一方面，激发学生学习的热情和积极性；另一方面，有利于师生关系的进一步增加，营造更加活跃的学习环境，带给学生全新的学习体验，增强学生自主学习的能力，为以后的深入学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]赵艳红.新课标理念下小学科学实验教学改进策略探究[J].新课程,2020(44):85.

[2]潘雪雪.新课程改革背景下小学科学实验教学的策略研究[J].科幻画报,2020(10):137.

[3]巫朝辉.新课标理念下小学科学实验教学改进策略探究[J].考试周刊,2020(76):17-18.

[4]张迎迎.新课标理念下小学科学实验教学改进策略探究[J].科普童话,2020(24):27.