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让教学充满爱

来源：抵帆知识网

观察思考

新课程

NEWCURRICULUM

培养数学基本能力

摘

关键词：培养学生；数学基本功；运算能力；思维能力

强化学生数学基本功是数学教学的一个重要目标，学生数学基本功的培养是数学教学的一个重要任务，也是许多一线数学教

提高学生数学素质

石永信

（甘肃省榆中县桑园子学校）

要：强化学生数学基本功是数学教学的一个重要目标。就如何培养学生的数学基本功能发表了一些看法和观点。

二、培养学生的空间想象能力

分析空间想象能力是人们对客观事物的空间形式进行观察、

空间想象力也不是孤立存在的，通师的不懈追求。心理学家曾这样指出：“教育的主要责任之一是要和抽象的能力。在数学教学中，有时也要借助于一定的运算让学生对获得有用的知识本身发生兴趣，不是让他们为各种外来常需要观察和分析图形来进行推理，

因而空间想象活动离不开逻辑思维，所以，要培养学生的空的奖励所左右。”这就要求教师在数学教学中要培养学生的数学基进行，既要引导学生从较复杂的图形中分解出简单的基本图本能力，才能充分发挥数学本身所具有的激发和推动学生学习的间想象力，

又要能在基本图形中分析基本元素的关系。作用。若学生没有一些数学基本能力，学习数学时就会感到枯燥乏形，味，然而教师在教学过程中应该如何培养学生的数学基本能力呢？我结合自己的教学实际和上学经历,谈谈小学数学基本功的培养。

一、数学教学中应培养学生的运算能力

三、培养学生的逻辑思维能力

它在数学教逻辑思维能力就是正确、合理地进行思考的能力。学特别是在中学教学中有着特殊的地位，因为与别的学科相比，在数学中体现的逻辑思维能力最为简明、最为彻底。例如，在几何中

或者以圆心为中心沿它的任意半径对折后两部分都能重合；所谓运算，就是在运算律指导下对具体式子进行变形的演绎的圆，

所得新图形与原图形重合，由此可得，圆既是轴对过程。运算能力不是孤立存在的，在运算活动中，教师应培养学生旋转任意角度，在数学教学过程中，从数学概念又是中心对称图形。所以，不仅要根据法则，按照步骤进行运算，而且常常还需要观察，分析称图形，

数学定理的论证到对新知识的迅速深刻理解都可以培养根据算理进的形成，题目中的条件，通过比较，寻求简洁合理的运算途径，

学生的逻辑思维能力。

总之，运算能力、空间思维能力和逻辑思维能力都是不孤立存

引导学生把观问题的能力。如果进行某项带有数算的活动时，

从而提高学生的数学基本能力。力互相结合渗透到这项活动中，既能体现出运算技能，又能体现出面培养，运算能力。

誗编辑薄跃华

让教学充满爱

朱升东

（湖北省秭归县三峡工程希望小学）

用爱来引领教育。摘要：每个学生心底都有无限的爱，教师要用爱来激发学生的爱，教学关键词：爱的教育；超越自我；

一、心灵的触动

开学第一天我受了伤，而且很严重，自己的生活起居都成了困难，上班就是件更痛苦的事了。刚开学，大家都很忙，我不愿意因为个人的原因耽误工作，给大家增加负担，所以没有请假，不管多痛都坚持上班。尽管每天下班后脚格外的疼痛，甚至流血肿痛，我依然坚持拄着拐杖上课。

连平时也许是因祸得福，我受伤后，学生上课却异常的听话，

（化名）“老最调皮的学生鑫鑫都很听话。每次上课前他都提醒我

师，小心点，我牵你！”上课中，“老师，您很疼吧，我给您吹一下！”下课时，还是说一句：“老师小心，我牵你。”鑫鑫就这样坚持了一个月，我的脚好了，心也完全被他感化了。他的手虽然很弱小，肩膀也

他却给了我很无力，对我其实没有实质性的帮助，可是在心理上，

给了我坚持战胜困难、超越自无比巨大的力量。他无意间的举动，

每位任课教师都因为他己的决心。鑫鑫是一位很特别的的小男生，

-52-头疼烦恼，甚至因为他，都不想去那个班上课，因为他一直我行我素，喜欢无理由地攻击他人，哗众取宠，严重扰乱上课秩序。我当然

不寄希望他学也不例外，体育课在室外，对他来说就更没有约束，

到多少知识，只求他每节课都能平安无事就好，可是这点愿望都难实现，经常都是我和体育委员到处找他，或者就是安慰他伤害的学生。

二、触动后的反思通过这件事，我也发现，每个学生心底都有无限的爱，特别是那些调皮的学生更具观察力，更懂得关心教师，也显得更有爱心。可是我们在教育工作中没有有意识地培育这棵爱的幼苗！我发现现在的学生因为都是独生子女，受尽了父母长辈的宠爱，却不懂得关爱别人。因为心中缺乏爱，学习的知识就不是有血有肉的，也就没有什么价值。看了“寻找最美乡村教师颁奖”的晚会，我更坚信这

更要教学生懂得什一点，我们现在要教学生什么？不仅要教知识，那些师生的生活学习环境是么是爱，为什么要爱，爱什么，怎么爱。

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观察思考

小学科学课堂教学有效性探究

周

摘

林

（山东省巨野县南关小学）

要：小学科学的科学教育不同于小学的其他课程，科学教育课与生活有着密切的关系，并且有着较强的实用性。关键词：小学科学；教材；科学素质；义务教育

小学科学课程作为一门核心课程，其宗旨在于对学生科学素目的要求以及教学内容的需要，而且还应当与教材之中的课文要质的培养。那么怎样能够使小学科学课堂教学效果得到提升呢？

一、教师应当对教材进行准确把握

教材仅仅提供给教师一定的思路和模式。教师在备课的过程握，把握在教材之中出现的重点以及非重点，把握教材中的一些疑加工教材，依照教学内容，研究有关教学过程中的一些方法和策略，并设计相应的活动，使活动具有更强的可操作性，只有这样才

求相符合，不与小学生的认知规律相违背。所以说，这种结构应当突出如下内容：

1.结构应当与学生的心理以及年龄特点相符合，对于调动学从而能够发展学生的认2.结构应当协调于学生的认知过程，

中，应当对于教材之中的逻辑结果以及一些科学体系进行准确把生的积极性十分有利。

对教学任务的完成以及教学知识的完善十分有利。点以及难点问题。然后重组并整合一些教学内容，通过更好的内容知结构，

四、合理运用教学方法

教学方法对教学思想产生一定的制约，通常将小学科学看作

其中的任务是让学生获得一些比较浅显的知能使学习更加轻松且有趣。另外，教学活动应当以学生原本的知识一定的知识性学科，教材的职能也是教授一定的现有知识。而在教学大纲中的规定为基础，出发点在于学生困惑的地方，把握好学生在学习过程中的识，一些兴趣点及起点等。

二、积极准备实验需要的器材

在小学是：科学教学的过程应当是学生获得知识启蒙教育的过程。科学之中的要求是：学生能够对于自然界之中的一些特征产生认

而是要激发学生的学习兴在小学科学的教学过程中，有非常多的实验内容，其中包括演知。科学课并不仅仅是传授知识的课程，从而完成多种任务的过程。只示、探究以及学生实验等。为了能够让学生在实践的过程中掌握相趣以及让他们获得一定的研究情形，达到相应的教应的技能，并归纳相应的结论，要求教师应当在教学过程中准备相有拥有灵活的教学方法，才能使教学质量得到提高，

学目的。

总的来说，提高科学教学有效性需要科学教师在实践的过程

三、课堂教学结构应当精心设计

应的器材以及仪器，从而能够使试验教学过程取得成功。

作者简介：周林，男，1968年9月出生，专科，就职于山东省巨

研究方向：小学科学教学。的目标，在一定程度上使学科特点得到突出，不但能够符合教学的野县南关小学，

ResearchontheValidityofthePrimarySchoolScienceClassroomTeaching

ZhouLin

closelyrelated,andhasastrongpracticality.

Abstract：Theprimarysciencescienceeducationinprimaryschoolsisdifferentfromothercourses,classesandlifescienceeducationare

Keywords：elementaryschoolscience；teachingmaterial；scientificquality；compulsoryeducation

誗编辑李姣

他们的成绩还超过了高年级。那么的差，可以说苦不堪言，有的是时刻都要和残酷的自然环境作关系更融洽了。体质健康测试时，斗争，他们是怎么学习的？学的是什么？哪有像我们这样系统的学刘景忠专家曾说过：“我以为，我的课对学生来说是一碗营养丰富但他们真正想要的或许是一杯在我看来毫无营养价值的但他们学的是一种精神，战胜的鸡汤，语数外，体音美，更不要说计算机了。但他们的胃口和味蕾对鸡汤似困难、超越自我的精神。超越自我的精神，学的是如何对生活充满可乐。鸡汤可以使他们强身健体，

可乐只会使他们更加营养不良，但他们却喝得津津希望，充满爱，处处感恩。那些故事对我的冲击很大，简直是震撼，乎毫无兴趣；我觉得我们的教育和他们相差太远了。调皮的鑫鑫那充满爱的关有味。”

我想说，他们不喜欢营养丰富的“鸡汤”，反而热爱毫无营养的心就说明了我们的教育需要改革，对学生的评价也要更科学。

三、反思后的改变

用他们喜欢的味道“可乐”，那作为教师的我们何不做出可乐鸡翅，

“美食”，在他们快乐的童年里留下充满爱体育课我决定完全革新课堂教学，让每节课都在充满爱的和烹饪出极具营养价值的

谐的氛围中完成。把体育技能教学融入各种有趣好玩而且有教育的记忆。意义的游戏活动中，在活动中重点植入思想、心理干预，评价也更学生之间、师生之间心的玩的过程中，意外地发现他们更爱运动，

女，现就职作者简介：朱升东，1981年12月出生，本科学历，

小学体育与健康。研究方向：从那以后，在带着学生开于秭归县三峡工程希望小学，注重集体评价、过程评价、心理健康评价。

誗编辑李姣

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