小议如何提高书面表达

小议如何提高书面表达

前郭蒙中：王守志

英语书面表达是传递和交流信息的形式之一，用它来表达思想感情，描述人物或事物以达到某种交际目的。但是书面表达能力的培养提高历来是英语教学中的重点、难点。英语书面表达是对英语语言知识的积极运用，要求学生能够灵活地运用所学词汇和语法知识。按要求写出好的文章。但是很多学生对书面表达都望而生畏，不知从何时写起。那么如何提高英语书面表达能力，笔者认为应该从以下几个方面做起：

一 、首先教师应该了解学生在写作方面通常会遇到哪些困难？

(一).学生不知道如何根据写作任务去写作，即不知写什么，不会选择，不会对所对信息进行筛选。

（二）.不会或不善于用英语思维，常受汉语影响，以至于出现了文化和语言上的错误。 （三）.不知如何在不同的语境下选择合适的语言，如选词造句、造句成段等。 （四）.不知如何理顺需要表达的思想或事物的逻辑顺序。

二 、针对上面的几种情况要对学生进行如下的要求，从多方面、多角度进行训练提高写作能力： (一) 让学生充分认识到英语书面表达的重要性。

书面表达也是语言交流的一个重要方面，在实际生活中，我们有时要把自己的信息告诉对方。

那么传播的距离范围就会大的多，因为口头表达方式会受到时间和空间的，因此从某种意义上讲书面表达要比口头表达更加重要，要把中国的先进文化科技告诉外国人，书面表达就可以发挥巨（二） 要指导学生学习范文.

这时,学生就是读者。学生要了解范文作者的写作意图，范文的文化内容及表达形式，写作技巧，篇章的结构，语言的应用等。在教师的指导下，发现和探索作者写出好文章的“妙法”以便“他山之石”“为我所用”。

（三） 启发学生自主写作,给学创造更多的实践机会.

这时学生的角色转变为作者,要求学生五官并用,给学生动手写作的机会,让学生大胆的去尝试.刚开始,可从单句入手,慢慢地扩展到二句、三句，直至段落、篇章。要激发鼓舞学生，允许他们犯错误，可以把学生的文章让他们自 己相互批改，共同提高。写作素材要尽量广一些，且越贴近生活越好，学生才 会有内容可写。一开始尽量不要给学生限定题目的作文，可让学生自由表达思想。 写什么就写什么，这样会激发学生的写作动机和创作灵感。在学生觉得有东西可

写之后，再给他们一些写作素材，把写作范围扩大。我们所说的英语书面表达， 也是在进行这一步训练。如果开始教师要求过高，往往达不到好的效果。 （四）对各种题材的文章进行训练。

1、书面表达的形式多种多样，有些问候卡、便条及简单信函（Greeting、Cards， Notes and Short Messages）

2、写日记书信与电子邮件（Diaries、Letters and Emails） 3、填写表格；申请表等（Application Forms）

4、写短文成报告（Short Passages and Reports）(根据文字及图表提供的信息写短文成报

告)

5.写故事类文章（Stories）(叙述发生在过去的各种事件的文章)

教师要指导学生对各种文章做到心中有数，是书信要注意书信的格式，发言稿是书面的还是口头的，口头的就不要用很多从句或倒装句，要不然就会“画蛇添足”。看图作文要注意细节，情节要连贯，想象要合理。平时老师在作文讲解点评时，要多注意提醒这些内容，同时还要让学生多记些好文章，可以培养语感。

大作用了。

（五）要让学生有一个多写多练过渡阶段。

在高中阶段，学生具备了良好的英语语法和词汇基础，但是要写出一篇令人满意的文章绝非轻而易举的事情，要让学生从选词造句入手，循环渐进，从缩写、扩写、改写、仿句等方面进行练习。这样做不但利于巩固课文中所学的有用的词汇、短语、句型及背诵课文，还有利于学生对所学材料理解的系统化，更有助于提高学生创造和运用语言的能力，从而提高了书面表达能力，一举多得。

（六）要养成有英语表达习惯，客服母语影响。

高中学生在书面表达中有很多句子都是“汉语式英语”（Chinese English）。这是学生在写作中用汉语思维所致，学生常常把汉语写好，然后翻译成英语，这样比较容易。但不符合英语表达习惯，结果出现这种笑话，把“好好学习，天天向上”译成“Good good study，Day day up”，这种“中式英文”的现象要避免。 (七) 熟记句式，巧用句型。

要写出一篇好文章，就要有好的句型结构。有事要运用一些具有表现力的词汇、句子，甚

至可以引用一些成语、谚语，这样就可以使文章吸引人，生动有力。 例如：我们要表达“他越说越激动”。

表达1：When she spoke, she felt more and more excited. 表达2：The more she spoke, the more excited she felt.

表达2明显运用了特殊句型，提升了档次，容易得高分，可见要求学生熟记一些基本句型、句式，

这是不可缺少的。

综上所述，写好英语书面表达是“冰冻三尺，非一日之寒”。但是只要教师有充分的思想准

备，有坚忍不拔的意志，必胜的信心和耐心，正确认识了解影响学生书面表达能力的因素，在中学英语教学的不同阶段注重书面表达的培养和训练，有计划，有步骤的对学生进行系统的写作训练，相信学生的英语书面表达能力一定会有大幅度的提高。