幼儿园学前中班语言《大狮子和小老鼠》教学设计、教材分析、学情分析、教学反思、观评记录

幼儿园学前中班语言《大狮子和小老鼠》教学设计、教材分析、学

情分析、教学反思、观评记录

中班语言活动《大狮子和小老鼠》

教材分析

《大狮子和小老鼠》选自中班上学期的一节语言活动。

每个人都有自己的长处，我们要善于发现别人的优点，不要小瞧别人，《大狮子和小老鼠》这一活动蕴含着丰富的教育意义和教育价值，通过寓言故事萌发幼儿谦虚的意识，懂得尊重弱小和知恩图报的道理，值得孩子们去欣赏，去学习。

教学目标：

1.理解故事内容,知道大狮子和小老鼠的不同本领。

2.能初步归纳出“每个人都有自己的长处”的故事寓意。

3.萌发谦虚的意识,懂得尊重弱小和知恩图报。

教学重点：

能理解故事内容，总结出“每个人都有自己的长处”的故事寓言。

依据：《指南》中指出，4~5岁幼儿在语言发展方面的关键经验就是认真倾听并能听懂常用语言，同时具有初步的阅读理解能力，能大体讲出所讲故事的主要内容。

教学难点：

萌发谦虚的意识，懂得尊重弱小和知恩图报。

理论依据：《指南》中指出，4~5岁幼儿在社会发展方面的关键经验就是愿意与人交往，能与同伴友好相处，不欺负弱小，具有自尊、自信、自主的表现，知道自己的一些优点和长处，关心尊重他人。

学情分析

一、中班幼儿语言领域的学习特点

参加本次活动的孩子们大多都在4~5岁左右，他们对周围事物具有强烈的好奇心，4岁同时也是语言发展的飞跃期，愿意讲话并能清楚地表达，喜欢听故事，看图书，具有初步的阅读理解能力，因此在活动中，我通过创设情境让孩子一边听，—边思考，并大胆表达自己的想法。

二、我园多年图书教学的基础

我园是一所以幼儿早期阅读为特色的幼儿园，通过每天开放的亲子图书阅览室、“图书漂流站”“流动小书包”等鼓励幼儿阅读，在与幼儿共同阅读、共同成长的过程中，教师也完成了“点灯人到伴读者”的转变。

三、班级幼儿情况的优弱势分析

优势：本班幼儿从踏入幼儿园之日起，到现在已经平均阅读了

200多本图画书，阅读能力、理解能力有了很大提高。同时思维活跃，能积极举手表达自己的看法和想法。

个别幼儿存在不自信、不大方的不足，借助语言活动《大狮子和小老鼠》孩子们不仅知道了大狮子和小老鼠的本领，也理解到“每个人都有自己的长处”的故事寓言，也让幼儿懂得了谦虚、尊重和知恩图报的道理。弱势：完整表述的能力欠缺。四、幼儿学习相关内容的准备：

知识准备：

请幼儿收集更多的寓言故事与同伴一起分享。

教具准备：《大狮子和小老鼠》教师教学资源及课件

大狮子、小老鼠的手偶及森林场景

中班语言活动《大狮子和小老鼠》

设计意图：语言活动《大狮子和小老鼠》中的两个角色具有童话色彩，深受幼儿的喜爱，由于两个动物之间有着鲜明的对比（一大一小）及富有艺术性的故事结尾，因此这样的角色和故事情节易引发幼儿的好奇心和兴趣。活动中借助现代化的教学手段，同时运用了双向提问的方法，让幼儿在看看、想想、讲讲、问问中深入浅出地理解故事内容及蕴含

的意义，提高幼儿