九年级语文上册9我三十万大军胜利南渡长江教案

教学目标

1．了解新闻基本常识，理解消息写作的“六要素”和“倒金字塔式”结构。 2．明确本文的结构层次，领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点。

3．感受人民排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。 4．关注时事新闻，培养读报习惯。 教学重难点

1．了解新闻基本常识，掌握消息的基本特点。 2．学会运用所学的知识为消息拟一则标题。 课时安排：1课时 教学过程

一、由“新闻”体裁导入

二、介绍文体知识（阅读课本第171---173页） 1．概念

新闻是满足人民信息传播与交流需要的一种实用文体，是新闻作者对新近发生、发现的事实的报道。

2．分类

广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。

狭义的新闻专指消息，即用简明扼要的文字，迅速及时地向公众告知新近发生的有价值的事实。3．特点

⑴ 传播性。所有的新闻都是为了大范围地传播和交流信息的。 ⑵ 真实性。真实是新闻的生命。

⑶ 时效性。 “新”是新闻价值的重要指标。一是时间上的新。报道的必须是新近发生或发现的事实。二是内容上的新。要报道新鲜的事实，要有新看点。

4．六要素

“五个W”：When（何时）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故）。 “一个H”：How（如何）。 5．结构

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消息有比较固定的格式，即由主到次地组织内容，高潮在前，称为“倒金字塔式”结构。 消息一般包括标题（正题、引题、副题）、导语、主体、背景材料（有的消息还有结尾）等部分。 标题：高度概括已经发生的新闻事实。一般包括引标、主标、副标。主标：概括与说明主要事实和思想内容。引标：提示消息的思想意义或交代背景，说明原因，烘托气氛。副标：提示报道的事实结果，或作内容提要。

导语：是消息的第一段或者第一句话。 主体：是消息的主干部分。

背景：是新闻事实发生的历史条件或现实环境，有时暗含在主体中。 结语：是消息的最后一段落或最后一句话。 三、整体感知，理解内容

1．仔细阅读课文，找出这则消息的“五要素”。

明确：何时，是1949年2月10日午夜开始的不到二十四小时之内；何地，在芜湖和安庆之间的长江水面上；何人，人民，三十万之众；何事，我三十万大军胜利南渡长江；何故，人民攻破派防线，占领长江南岸。“如何”，⑴ 一方面是不到二十四小时，突破敌阵，摧枯拉朽，渡江后乘胜追击；⑵ 另一方面是军，经营了三个半月的防线，军无斗志，土崩瓦解。

2．阅读课文，找出新闻的各个组成部分。 标题：我三十万大军胜利南渡长江。

导语：英勇的人民二十一日已有大约三十万人渡过长江。 主体：渡江战斗于二十日午夜开始，……鲁港诸城进击中。

结语：人民正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行朱总司令的命令。 四、重点研讨，品味语言

揣摩下面句子（加点词语）的表达效果。

（1）派经营了三个半月的长江防线，遇着人民好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。

明确：“经营了三个半月”极言准备的充分，按理长江防线应当是牢不可破的，但是后面紧接着说军溃退之快，二者形成了极大的反差，在对比中愈显出我军势不可挡，敌军不堪一击。

（2）不到二十四小时，三十万人民即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。

明确：“不到、即已、正向”这些表示时间的词语和“突破、占领、进击”这些表示行为的词语

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的恰当地配合，凸显了我军攻势迅猛、势如破竹。

（3）长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。

明确：景的“平”和“静”，衬托出我军的从容镇定；“万船齐放，直取对岸”，则更是表现了胜利者稳操胜券的心态。

五、合作探究

“新华社长江前线1949年4月22日2时电”属于新闻的什么？在新闻中起什么作用？ 明确：是新闻的电头。交代了通讯社名称、发电地点和发电时间。 六、拓展延伸

1．自由朗读《人民占领南京》

七律·人民占领南京

钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

2．为下面这则新闻拟写标题（不超过20个字）。

北京时间2005年1月18日3时16分，中国第21次南极冰盖昆仑科学考察队12名成员成功抵达南极内陆不能更改最高点。鲜艳的五星红旗高高飘扬在海拔4093米的蓝天之下。这是人类首次登上南极内陆冰盖之巅。

七、板书设计

分类：广义、狭义

新闻 特点：传播性、真实性、时效性 结构：标题、导语、主体、背景、结语 八、作业布置

1．完成本节课的《同步练习》。 2．预习下节课导学案中的“预习案”。

3. 从今天的报纸中挑几则新闻，找出其中的“六要素”，指出消息的导语、主体、结语等结构。 教学反思

本节课重在熟悉新闻文体常识的基础上，培养学生的自学能力。由于文章短小，内容浅显，所以学习难度不大，效果很好。

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