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小学五年级语文《鸟的天堂》教案模板(精选15篇)

来源：抵帆知识网

小学五年级语文《鸟的天堂》教案模板（精选15篇）

学校五班级语文《鸟的天堂》教案模板篇1 【教学目标】

1.熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到喜爱大自然，喜爱美的教育。

2.学会本课生字新词，练习用\"间续'、\"应接不暇'造句。 3.有感情地朗读课文，背诵课文。

4.利用网络绽开多层面的拓展阅读，进一步了解\"鸟的天堂'的相关资料，并能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的\"解说词'。【教学重点】

1.了解大榕树的形状特点，体会\"鸟的天堂'的含义。 2.指导同学朗读背诵课文，积累、运用词语。【教学时间】二课时【教学过程】第一课时

一、创设情境，导入新课 1.课件：播放群鸟齐鸣的声音听一听，你想到了什么?说一说

2.多么令人憧憬的鸟的乐园呀!假如大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，肯定会有更多的体会的。板题、读题。

3.释题：理解\"天堂'(幸福、美妙的生活环境)\"鸟的天堂'(小鸟的乐园) 二、泛读课文，理清课文层次。

1.自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象? 2.沟通，依据内容分段。三、讲读第一段。

1.指名读，想想这一段主要写什么?

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2.比较：

太阳落下山坡，只留下一段绚烂的红霞在天涯，在山头，在树梢。太阳落下山坡，只留下一段绚烂的红霞在天涯、山头和树梢。 (短句读来有韵味)

3.就快要到\"鸟的天堂'了，他的心情是怎样的?

4.怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、观赏河面环境的幽静和景物的美丽。其次课时

一、问题探究，自读自悟

1. 请同学们再读课文，找出描写两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。(结尾句)

2. 理解：\"鸟的天堂'的确是鸟的天堂啊!

第一个\"鸟的天堂'为什么加引号，其次个为什么不加引号? 表达了怎样的感情?朗读

3. 为什么大榕树能成为\"鸟的天堂'?

(大榕树四周环境安静，景色幽静;大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息;农夫不许人去捉它们，鸟儿得到爱护。) 二、学习其次段

1. 描写的大榕树有何特点? 2. 理解句子：

那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。

(榕树子是光明的缘由是什么?\"抖动'?为什么会有这种\"新生命在抖动') 3.面对这样一株大榕树，不由得发出了什么赞美?(啊!这漂亮的南国的树。)

4.指导朗读，体会联想的作用。

5.大榕树枝繁叶茂，伴侣说这里是\"鸟的天堂'，可我却没有观察一只鸟。这是鸟的天堂吗?其次天早晨，又经过鸟的天堂，观察了什么?

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三、学习第三段

1.其次天早晨，当阳光照射在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，四周是清寂的，后来，突然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来!我们连续拍掌!树上变得喧闹了!处处都是鸟声，处处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，应接不暇。让我们一起走进课文，再次观赏那喧闹的场面吧! 自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读!

2. 指导朗读2、3、4句，留意\"其次只、第三只'要紧凑。

3. 导读：连续拍掌，很多的鸟从榕树丛中飞了出来，这么多的鸟声，这么多的鸟影，有什么感觉?理解\"应接不暇'。

4. 最终观察这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株漂亮的大榕树，就是它们的。

学校五班级语文《鸟的天堂》教案模板篇2 一、教材概述

《鸟的天堂》主要记叙了(巴金)和他的伴侣们两次游历\"鸟的天堂'时所见到的漂亮的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了对大自然景色的喜爱和赞美。这是一篇经典课文，然而，在爱护生存环境日趋重要的今日，又给予了这篇精品佳作以新的。二、学习目标分析

1.学习本课3个生字，能正确读写本文的生词; 2.有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段;

3.默读课文，理解内容，感受文中描写的\"鸟的天堂'那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识;

4.领悟抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的精确、生动。教学重难点：

1.指导同学有感情朗读课文，积累、运用语言;

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2.体会\"鸟的天堂'的美。鼓舞同学在阅读中领悟的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教学预备：

1.课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料(文字、图片、音像等)，开资料展现会。 2.多媒体课件。教学时间：3课时三、学习者特征分析

学校高班级的同学在思维,熟悉,爱好爱好等方面的差异日渐增加,全面进展的同学显现出来,有特长的同学也较突出,使得一部分同学心情低落,自信念不足,而同学正处于勤奋或自卑的心理阶段,进展顺当,就会具有求学做事,待人的基本力量;假如进展消失障碍,同学就会缺乏生活的基本力量,布满失败感,从而产生自卑心理.

四、教学策略选择与设计第一课时

一.自选目标，展现预习成果。

课前，老师供应给同学能体现层次性并带有方法提示的\"预习要求'，同学依据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，同学对比\"预习要求'，汇报自己完成哪些任务。课始，老师抽机检查，巩固预习所得。 (设计理念：语文学习是共性化行为。自选目标的预习考虑了同学个体差异和潜能的学习。预习成果的展现，让同学体验到胜利的乐趣。) 二.整体感知课文。

1.沟通自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象?要求同学分别用一个词、一个短语或一句话来说。

2.速读课文：找出文中写出了经过鸟的天堂后发出赞美的句子。课件出示：\"鸟的天堂'的确是鸟的天堂! 三.揭示研读专题，开展研读。

㈠让同学围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：

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①前一个\"鸟的天堂'指什么?后一个鸟的天堂指什么?

②为什么巴金爷爷会发出\"鸟的天堂的确是鸟的天堂'这样的赞美? 研读课文2.小组合作研读，得出初读成果。㈡集体沟通：

1.引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。

⑴围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让同学了解大榕树的特点，体会、领悟的表达方法。

(通过沟通，相互启发，共享学习心得。老师顺势进行朗读指导) ⑵围绕描写榕树叶子的相关语句，启发同系上下文，联系同学实际，以及自己的感受谈体会，鼓舞同学充分发表自己的独特见解。(老师要珍视同学的个体感受。)

通过以上环节，归纳：远：很多株一簇簇榕树大

近：一株干：不行计数绿根：垂伸茂密枝：卧富有生命力叶：翠绿堆

⑶老师参加朗读7、8两段，进一步指导同学有感情地朗读课文，深化体会、感悟榕树奇怪的美。

(设计理念：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思索有机结合，把阅读与感悟有机结合，让同学经受\"读思悟通'的学习过程，在\"自主、合作、探究'的学习行为中，猎取学问、形成力量)

2.引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。

⑴演示课件【百度搜寻】(群鸟齐飞图，配乐朗诵课文)，让同学重点品尝12、13自然段;

⑵自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人;

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⑶小组推举，选两位同学朗读12、13自然段;(课件配乐) ⑷沟通感受：你想到了什么?

⑸师生共同感悟，这\"鸟的天堂'的确是鸟的天堂啊!

(设计理念：以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高同学的语文素养。) 五、教学资源与工具设计

推举\"小鸟'参与鸟类演讲竞赛。课件出示主题：我们的生活多么欢乐。要求：依据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。 1.以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。 2.生预备后沟通，生生相互评价。

小结：精彩的演讲，使我们更加宠爱大榕树，也更加珍惜我们欢乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与爱护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞美：

齐读：\"鸟的天堂'的确是鸟的天堂!

(设计理念：把演讲这一同学熟识的活动方式引进课堂，把教材\"还原'成生活场景，让同学在现实的、生活化的\"生命态'中绽开\"对话'，活化了教材。六、实施过程

老师出示以下三组不同形式的练习，同学可依据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。

1.摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来;

2.画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明;

3.结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。

(设计理念：差异性的练习设计，敬重了同学的共性，体现了教学的弹性，使不同层次的同学都能得提升。

学校五班级语文《鸟的天堂》教案模板篇3 一、素养教育目标

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（一）学问教学点 1.生字：梢暇恋。

2.新词：留恋不禁展现抖动南国应接不暇。 3.理解重点句：

（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。

（2）那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。

（3）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（二）力量训练点：

1.训练同学按巡游挨次给课文分段，概括段意。 2.理解课文内容，归纳中心思想。 3.指导同学有感情地朗读课文。

4.引导同学体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培育同学的观看力量和作文力量。

（三）德育渗透点：使同学受到喜爱大自然，喜爱美的教育。二、重点、难点及解决方法（一）重点

1.了解大榕树的形状特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2.学习描写事物静态和动态的方法。（二）难点

文中有些句子含义较深。详见“素养教育目标3”。

（三）教学时通过重点读，反复读，品析、勾划重点词句来解决。三、课时支配三课时。

四、同学活动设计

1.回答文中设计的问题，勾划重点词句。 2.同位争论、小组沟通、理解重点句。

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3.观看投影片上的图，发挥想象，进行语言表达力量训练。 4.质疑问难。五、教学步骤第一课时（一）明确目标

1.检查预习状况，质疑问难。

2.初读课文，整体感知文章主要内容。 3.理清层次，给课文分段，概括段意。（二）整体感知

去了几次“鸟的天堂”，分别发现了什么景色？（三）重点、难点及目标完成过程 1.检查预习、质疑问难。（1）指读课文、正音、解词。 1/3 1 2 3 下一页尾页 ①读准字音：

“颤”ch4n“应接不暇”中“应”读y@ng“一簇”中“簇”读c“隙”读x@

②理解词语：

留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展现：明显地表现出来。南国：指我国的南部。

抖动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接不暇：本课指由于鸟儿太多，的眼睛看不过来。

（2）用“ ”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。（3）自由读课文，质疑问难。 2.揭题弓赎，同学自悟：（1）板书课题。

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“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？（2）默读全文思索：

几次去“鸟的天堂”？每次发现的有什么不同？

（两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇怪景象；其次次，是在其次天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民——鸟儿喧闹活动的情景。） 3.小组争论：

我们把两次巡游“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？

第一段（1～4自然段）：傍晚，我和伴侣们划船出去游玩。

其次段（5～9自然段）：写我和伴侣们第一次经过“鸟的天堂”时发现了“鸟的'天堂”——大榕树。

第三段（10～13自然）：写其次天早晨，“我”和伴侣们再次经过“鸟的天堂”时发现了“鸟的天堂”里的居民——鸟儿的活动情景。第四段（14自然段）：写对“鸟的天堂”的赞美和留恋。其次课时（一）明确目标

1.分析课文，理解课文内容。

2.初步了解课文描写景物静态和动态的方法。 3.体会喜爱大自然、赞美大自然的思想感情。（二）目标完成过程 1.学习第一段。

读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？ 2/3 首页上一页 1 2 3 下一页尾页

（1）（吃过晚饭，黄昏时，在河边与伴侣乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们间续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境非常幽

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静。从“没有波浪”、“安静地移动”、“听见了水声”体会到的。）（2）练习朗读，体会游玩时愉悦的心情。 2.学习其次段：

（1）出示投影片（文中插图）。

着图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。（独木成林，枝繁叶茂，布满生气与活力，郁郁葱葱……）（2）默读思索：

是按什么挨次描写榕树的？

主要写了榕树的什么特点？用线划出来。（3）小组争论、相互沟通：

（这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：①“在一个地方，河面变窄了。”②“那是很多株茂密的榕树，看不出主干在什么地方。”③“当我说很多株榕树的时候……”④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次观察”⑤“真是一株大树，枝干的数目不行计数”。描写“美”的语句：①“一簇簇树叶……真绿得可爱”。②“有很多根垂到地上……卧在水面上。”③“那么多的绿叶……新的生命在抖动。”）（4）图文对比“同学沟通、老师点拨、理解重点句：出示投影片1：

（这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不行计数”的缘由。

（5）指导朗读，培育同学体验“美”、观赏“美”的力量。（6）小结：

这一段由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的外形、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。 3.学习第三段

学校五班级语文《鸟的天堂》教案模板篇4 教材分析：

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《鸟的天堂》主要记叙了（巴金）和他的伴侣们两次游历“鸟的天堂”时所见到的漂亮的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了对大自然景色的喜爱和赞美。这是一篇经典课文，然而，在爱护生存环境日趋重要的今日，又给予了这篇精品佳作以新的内涵。学习目标：

1.学习本课3个生字，能正确读写本文的生词； 2.有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段；

3.默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识；

4.领悟抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的精确、生动。教学重难点：

1.指导同学有感情朗读课文，积累、运用语言；

2.体会“鸟的天堂”的美。鼓舞同学在阅读中领悟的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教学预备：

1.课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（文字、图片、音像等），开资料展现会。 2.多媒体课件。教学时间：3课时第一课时

一.自选目标，展现预习成果。

课前，老师供应给同学能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，同学依据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，同学对比“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，老师抽机检查，巩固预习所得。（设计理念：语文学习是共性化行为。自选目标的预习考虑了同学个体差异和潜能的学习。预习成果的展现，让同学体验到胜利的乐趣。）二.整体感知课文。

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1.沟通自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求同学分别用一个词、一个短语或一句话来说。

2.速读课文：找出文中写出了经过鸟的天堂后发出赞美的句子。课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！三.揭示研读专题，开展研读。

㈠让同学围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题： ①前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？

②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞美？研读课文2.小组合作研读，得出初读成果。㈡集体沟通：

1.引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。

⑴围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让同学了解大榕树的特点，体会、领悟的表达方法。

（通过沟通，相互启发，共享学习心得。老师顺势进行朗读指导） ⑵围绕描写榕树叶子的相关语句，启发同系上下文，联系同学实际，以及自己的感受谈体会，鼓舞同学充分发表自己的独特见解。（老师要珍视同学的个体感受。）

通过以上环节，归纳：远：很多株一簇簇榕树大

近：一株干：不行计数绿根：垂伸茂密枝：卧富有生命力叶：翠绿堆

⑶老师参加朗读7、8两段，进一步指导同学有感情地朗读课文，深化体会、感悟榕树奇怪的美。

（设计理念：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思索有机结合，把阅读与

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感悟有机结合，让同学经受“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，猎取学问、形成力量）

2.引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。

⑴演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让同学重点品尝12、13自然段；

⑵自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人； ⑶小组推举，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐） ⑷沟通感受：你想到了什么？

⑸师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

（设计理念：以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高同学的语文素养。）四.创设情境，进行语文实践。

推举“小鸟”参与鸟类演讲竞赛。课件出示主题：我们的生活多么欢乐。要求：依据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。 1.以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。 2.生预备后沟通，生生相互评价。

齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！

（设计理念：把演讲这一同学熟识的活动方式引进课堂，把教材“还原”成生活场景，让同学在现实的、生活化的“生命态”中绽开“对话”，活化了教材。）五.自选练习

老师出示以下三组不同形式的练习，同学可依据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。

1.摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来；

2.画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说

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明；

3.结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。

（设计理念：差异性的练习设计，敬重了同学的共性，体现了教学的弹性，使不同层次的同学都能得到进展。）其次课时教学目标：

1.熟读课文，有感情朗读课文其次部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮丽景象。

2.精读课文，体会课文描写景物的方法，了解观看描写的精细、奇妙。教学过程：

一、熟读课文，体会写法

1.自由读课文第一、其次部分有关课文。比较：两个部分的相同点和不同点。

（同学在这里可以从不同的角度做出比较，老师应有限度的认可这些答案，并引导同学熟悉在内容和写法上的本质联系和区分，比如静态与动态等。） 2.有感情朗读课文第一、其次部分有关句段。二、延长课文，鼓舞探究 1.质疑。

（在质疑中关心同学解决一些感爱好的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。）

2.师生共同介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓舞同学喜爱生活，喜爱美。三、作业

1.背诵课文12、13自然段。

2.尝试用本文的描写方法描写一处景物。

3.请你依据课文内容，并想方法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的解说词。

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第三课时

语文综合性学习：“鸟的天堂”目前已成为一处巡游胜地。请你依据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。教学目标

1.利网络绽开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。 2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。 3.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培育同学的合作精神。 4.通过活动，培育同学利用网络等现代信息媒体猎取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。教学重点：

利用网络自主探究，培育初步的搜集和处理信息的力量。教学难点：

对网上各种信息源的比较筛选，及同学易受无关因素的干扰而导致的效率问题。

教学预备：

1.学习课文《鸟的天堂》，激发同学对“鸟的天堂”的爱好，使其能自主提出问题，产生较剧烈的阅读需要。

2.网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问internet的互联网接入设备。教学过程： 1.导入，激发爱好

同学们，上节课我们一起随巴金爷爷扫瞄了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？ 2.提出活动内容

“鸟的天堂”目前已成为一处巡游胜地。本次的语文综合性学习活动，要求我们依据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。 3.设疑

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面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感爱好的问题？解说词的一般格式是怎样的鸟的天堂的详细地址在哪儿鸟的天堂的有多少年的历史了鸟的天堂最初是怎样形成的鸟的天堂里有哪些种类的鸟人们是怎样爱护鸟儿的……

这些问题在网上都有答案。今日，我们就到网上去查找并解决这些问题，好吗？请大家打开internet网站在＂百度＂中搜：鸟的天堂

4、指导使用博客熟识博客界面，指导利用博客共享信息资源及组际、师生间沟通。 5、组织指导

（1）同学按共同的阅读爱好自愿组合，以二至四人为一小组，组成学习共同体。

（2）小组争论，确定小组活动详细目标。（3）小组组内分工、组织协作 6、自主探究

1）各小组依据本组目标，绽开自主探究性网络阅读依据本地资源索引，阅读校内网资源库中的资料

利用网络课件中供应的搜寻引擎，访问国际互联网，查找所需资料进入博客，将搜集的资料粘贴于博客与他人共享，或阅读他人供应的资料在博客中进行组际沟通或师生沟通，质疑、沟通想法、组织协作 2）各小组对搜集的资料进行整理加工，在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。

3）各小组依据资料尝试撰写解说词。 7、总结评价

1）完成解说词的写作，将其修改后发表于作业展现区。

2）阅读和评价作业展现区中的作品。各小组对本次活动进行自我总结评

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价，并进行小组间的阅历沟通。

3）在老师的组织关心下整理好本次活动材料，制作网页并上传。（1）对作业展现区的作品发表评论，对表现突出的小组赐予表扬鼓舞。（2）对本次活动总结评价，组织同学将本次活动成果及有关材料、记录制作成网页上传至学校网站，进行网络展现。

（3）关心同学归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方法，鼓舞同学多尝试利用网络等现代媒体猎取信息，进行自主探究性学习。附：板书设计 3 鸟的天堂

学校五班级语文《鸟的天堂》教案模板篇5 一、设计理念：

在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培育同学力量为目的。利用问题、情境、协作等学习环境要素，充分发挥同学的主动性、乐观性和首创精神，读中悟，悟中读；读中说，读中议；读中习得语感，进展语言。从而不断深刻领悟鸟的天堂丰富的内涵，让同学在潜移默化中受到情感的熏陶，人文的启迪。二、教学目标：学问与力量目标：

1、学会榕、桩、恋3个生字，理解间续、抖动、应接不暇等词的意思。2、有感情地朗读课文。 3、初步熟悉联想的作用。

4、培育同学提出问题和解决问题的力量。过程与方法目标：

熟悉大榕树的奇怪与漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。培育同学的问题意识，提高整体语文素养。情感目标：

感受南国风光的美，受到喜爱大自然的教育。三、教学重点：

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辨别课文中的事物和联想，初步熟悉这些联想的作用。四、教学难点：

理解课文最终一句中前一个鸟的天堂为什么加引号。五、教学设想：

以同学为中心，在整个教学过程中老师是组织者、指导者、关心者和促进者，利用一系列问题要素最终使同学有效地实现对当前所学学问的意义构建。基于此熟悉，我们设计了依托教材、借助问题、运用语言的学习思路，促使同学乐观地讨论课文，理解、收集、整理、运用有效信息。六、教学预备：

课前指导预习、课件、收集资料。七、教学过程：

(一)课前预习，提出问题。

1、同学自主选择学习方式，按要求预习。预习提纲：

①读准字音，读通课文，运用有关工具书理解词语的意思。 ②想象一下你脑海中的鸟的天堂。 ③借助网络简要了解鸟的天堂。

④认真读课文，想想去了几次鸟的天堂？发现的'景象有什么不同？ ⑤把课文中最能体现鸟多的语句划下来。 ⑥试着找出课文中感情洋溢含义较深的句子。 2、记录预习中不能解决的问题，写在问题卡上。（二）检测预习，初解问题。 1、检测预习：

①指名朗读字、词，特殊是多音字数、干。随机正音、评价。 ②完成作业本第1、2二题。 ③说说课文描述了怎样景象？

2、小组争论沟通各自问题卡上的问题，初次解决问题。 (三)集体反馈，分析问题。

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1、小组代表提出本小组不能解决的问题和认为最有讨论价值的问题，老师板书问题，梳理归纳。同一问题不再重复。 2、同学自由读课文，试着解决板书的问题。

3、集体争论沟通，再次解决问题。老师擦掉已解决的问题。

4、确定要重点讨论的问题：昨天是我的眼睛骗了我，鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！前一个鸟的天堂为什么加引号？（四）再读课文，探究问题。

1、同学再次读课文自主探究重点问题。

2、老师设问、点拨、引导，启发同学探究重点问题。 ①为什么昨天我的眼睛骗了我呢？昨天我发现了什么？（板书：大榕树）这是一棵怎样的榕树？

看图，用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的榕树？课文中是怎么描写的？请找出描写榕树的词句。你读懂了写榕树的哪些词句？

②由于没有发现一只鸟，认为鸟的天堂里没有一只鸟，对吗？其次天我发现了鸟，为什么两次发现的景象不同呢？（板书：黄昏，早晨）

找到写鸟的段落，和同桌一起读几遍。想想自己喜爱哪些句子，用横线划下来。（五）合作探究，解决问题。 1、小组合作，争论沟通。

2、同学汇报，集体争论，以读为本，解决问题。榕树：第7自然段

好大的榕树，好多的枝干，纵横交叉，多么奇怪呀！放录像，范读。一起美美地朗读。第8自然段

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①那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。能不能依据自己的体会把那么多的绿叶读出来。让我们一起来读一读。

②翠绿的颜色光明地在我们眼前闪烁，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。自由朗读。

比较：（那叶子真绿啊，颜色真光明啊，富有生命力。）这两句话有什么不同？(原句穿插了联想，把树当作人来描写，显示出了它的勃勃生气。) 你更喜爱哪一句？自己思索后，在小组里争论。全班沟通小组争论结果。

放录像，引读：这么多的绿叶可是生命的象征啊，瞧，那么多的绿叶―― 小结：好大的一棵树，多么茂密的一棵树，我们每个人面对这棵漂亮奇怪的树时，都会让我们的心和一起赞美这漂亮的南国的树！鸟儿：

你喜爱哪些句子？说理由。

我的眼睛真是应接不暇，看清晰这只，又看漏了那只，观察那只，第三只又飞走了。

处处都是鸟声，处处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（板书：处处处处大的，小的，花的，黑的有有有）

有感情地朗读。

看录像，引读：这里的鸟真多啊，处处―― 画眉鸟：

说画眉鸟兴奋地叫，它的歌声真好听，你想画眉鸟会唱些什么？（穿插思想教育：我们要爱鸟，争做一名大自然的卫士。）我们邀请女生通过朗读展现画眉鸟的歌声。

总结：引读12～13自然段，这鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！（六）检测目标，开放问题。

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1、扩展延长

过渡：很多名家巡游之后即兴而作，写了许多关于鸟的天堂的文章。 ①网上扫瞄名人佳作。

②推举作品：鸟的天堂含有一种迷人的力气，在这里，一切都显出一种梦境般的漂亮。假如大家还想连续观赏这南国的风物，就请读一读巴金的《旅途随笔》。 2、检测目标

①背诵课文最终三自然段。 ②按课文内容填空：

我们连续拍掌，很快地这个树木就变得非常炎热闹了。处处都是，处处都是。的，的，的，的，有的，有的，有的。学校五班级语文《鸟的天堂》教案模板篇6 教学目标

1、熟悉“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不行计数”等20个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜爱的部分。

3、边读边想象画面，感受大自然和谐之美，体会喜爱大自然的思想感情。 4、领悟抓住景物特点进行描写的表达方法。教学重、难点

重点是引导同学想象“鸟的天堂”的漂亮景象，体会两次去“鸟的天堂”的不同感受，难点是体会描写大榕树特点的语句。课前预备

1、课前发动同学搜集有关鸟、树的词语。 2、词语卡片、课文插图。教学时间：2课时第一课时一、揭题

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1、出示“天堂”，提问：这个词经常用来比方什么?(比方美妙的生活环境，没有苦恼，只有欢乐的地方，那地方如仙境一般) 2、那“鸟的天堂”指什么? 二、自同学字、新词、试读课文

1、初读课文，不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。 2、同学试读。

3、沟通：你喜爱读哪一节?

老师相机出示同学感到生疏或困难的词语：缝隙、抖动、应接不暇、清寂。

三、精读大榕树部分 1、同学自由读课文。

2、出示插图，图文对比：观赏图画，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文中找，也可以用自己的词来概括。

3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?如有把它划去。

4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自己的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。 5、指名读。

我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。 a.你为什么这样读?

b、“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。 c、“枝上生根、不行计数”写出榕树很奇怪、很壮丽的景象。 d.就让我们把奇怪、壮丽、漂亮的榕树朗读出来。那么多的绿叶，……这漂亮的南国的树。 a、读了这句话，你最喜爱哪里?为什么?

b.看着这一切，被榕树的勃勃生气震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想

哪些是发现的?哪些是联想到的?

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c、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。

d.通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇怪和漂亮，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。 e、把你最喜爱的部分背下来。其次课时

一、复习旧课，导入新课

导入：通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇怪、漂亮。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。其次天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗? 二、精读写鸟部分

1、请大家悄悄地看，认真地看，你感受到了什么? 发现了什么? 2、老师指图，你看这只鸟在干什么?感受到了什么? 3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢? 出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面?

a、读好的，老师立刻说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特殊好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗?

b、读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特殊，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。 c、师读后，师点评：

对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗?老师信任你肯定能读好的。

d、13小节呢?你能读出“应接不暇”吗?好，试试看。

4、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢快，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的欢乐?如此的快乐呢? 5、联系第九自然段，生自由谈。

6、师接着说：是啊，你的意思老师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适漂亮的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有苦恼，没有忧愁，没

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有敌人，没有威逼，没有争吵，只有欢乐，只有拘束，只有欢快，只有幸福。就似乎生活在天堂一般。小鸟因树而可爱，树因小鸟而布满生气，你感受到了吗?(齐读第十三自然段)是啊，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了动听悦耳的歌呢!看图，你想想画眉会唱些什么歌呢? 7、所以，情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 三、抄写句子，积累语言

把描写美丽的语段抄写在作业本上，并背诵。学校五班级语文《鸟的天堂》教案模板篇7 教学内容：

鲁教版学校语文第六册教材第4课《鸟的天堂》。教学目标：

学问目标：通过对课文的诵读品尝，了解大榕树的形状特点，体会榕树被称作“鸟的天堂”的缘由。

情感目标：熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，激发同学喜爱大自然、喜爱美的思想感情。

技能目标：能从网上查阅有关“鸟的天堂”的资料，并在老师的关心下制成电子幻灯片。教学重点：

体会“鸟的天堂”的美，鼓舞同学在阅读中领悟的表达方法，发表自己的见解，并能用各种方式表达感受，并要求积累运用语言。

教学难点：领悟抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

教学对象及学习分析：

对于六班级同学，光从字面上很难体会到“好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”关心他们从网上搜集资料，结合图片或录像，绽开丰富的想象。

教学媒体选择与应用设计：

网络、录像、录音带、电子幻灯、图片。

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教学预备：

1、有关鸟的天堂的录像。 2、录音带、图片。教学流程：

一、播放歌曲，创设情境

导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感觉？ (1)观赏《百鸟朝凤》乐曲。

(2)说一说，听后你们有什么感受？（鸟许多，鸟的天堂——板书）。二、初读课文，整体感知

1、多么令人憧憬的鸟的乐园啊！假如大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》肯定会有更多体会的。

(1)齐读课题：发现这个题目，你有什么想法？（发挥同学想象）这个鸟的天堂是哪儿，你知道吗？（一棵大榕树）

(2)介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料，能给大家介绍一下吗？

（播放“大榕树”图片，老师加以文字简介）

2、今日这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县大马河上一个被人们称做“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷几次经过鸟的天堂？发现的景象有什么不同？（自读课文）

3、生读后沟通，再请同学们选择自己喜爱的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟又给你什么感受？（榕树——大、茂密；鸟——多、欢快）

三、重点感悟，图文观赏

1、请同学们选择你喜爱的部分，结合图片，抓住重点词句深化体会，体会后放声有感情地诵读。 2、汇报沟通： △大榕树：

（多媒体出示“大榕树”图片，配上有关句子，体会文章的用词美丽）

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（一）大。(1)“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。”

a.指名读句，其他同学听一听：他哪儿读得好？为什么？ b.重点指导体会两个“真”字

两个“真”有什么不同？听老师读体会一下。出示幻灯：原来的，实际的真清晰，明白确的确实

(2)“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。” 体会“卧”字（树占地面积很大），这棵榕树的确是太大了。（二）茂密

指名找句读句，说体会。

(1)那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙：说明树叶多）

重点体会“堆”，请同学们演示一下，说明叶多而密。

(2)那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。

（多媒体出示“大榕树”，重点体会“抖动”）（三）体会情感

发现这么大而茂密的榕树，不禁发自内心的感叹道：这（同学接：漂亮的南国的树） △鸟

导入：巴金爷爷其次次经过这里，发现了这里的鸟许多而且很欢快，谁情愿有感情地给大家读一读？（指名读）

1、鸟多。（借助多媒体，同学边观赏鸟的天堂的图片，边朗读有关句子，把群鸟纷飞的壮丽景象读出来）

(1)我们连续拍掌，树上就变得喧闹了，处处是鸟声，处处是鸟影。（两个“处处”说明鸟许多）

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(2)我留意地看着，眼睛应接不暇，看清了这只，又错过了那只，观察了那只，另一只又飞起来。（体会“应接不暇”，说明鸟太多） 2、鸟欢快。

(1)“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。”（有的……有的……有的……）说明鸟的姿势许多。

(2)“一只画眉鸟飞了出来……”（想象一下树上还有哪些鸟，什么姿势的鸟？——同学发散思维）

四、体会情感——自制电子作品，解说图片

1、播放录像《鸟的天堂》，激发同学喜爱大自然的感情。 2、学做小导游：试不阅读，看图向大家介绍。

3、同学媒作：在老师指导下，四人小组合作，依据查得的图片、文字资料，制作一张“鸟的天堂”的幻灯片，力求图文、动静并茂，以便向家人、伴侣介绍。

4、老师总结：大榕树被大自然给予了旺盛的生命力，成为鸟的天堂，作为人类也要爱护动物，爱护环境，爱护大自然。五、老师辅导同学完成电子作业

依据同学查找得到的图片、资料，在老师的辅导下完成电子幻灯制作，要求“动静”结合。评价：

充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，要领悟语言文字的美，必需创设情境，把同学带入语言的情境之中，领悟的表达方法，教学时，我凭借课后“思索·练习”其次、三题，引导同学领悟的表达方法，让同学从总体上谈怎样写出大榕树的大和茂密，在沟通中，特殊留意了一些难理解的句子，如“那翠绿的颜色……都有一个新的生命在抖动。”通过相互沟通启发，使同学领悟到，这是由于一片片叶子绿得发亮，在眼前闪耀，就似乎一个个抖动的生命。

学校五班级语文《鸟的天堂》教案模板篇8 学习目标：

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1.学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语； 2.有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段；

3.默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识；

4.领悟抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的精确、生动。教学重难点：

1.指导同学有感情朗读课文，积累、运用语言；

2.体会“鸟的天堂”的美。鼓舞同学在阅读中领悟的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教学预备：

1.课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（文字、图片、音像等），开资料展现会。 2.多媒体课件。教学时间：2课时第一课时

一.自选目标，展现预习成果。

课前，老师供应给同学能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，同学依据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，同学对比“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，老师抽机检查，巩固预习所得。（评：语文学习是共性化行为。自选目标的预习考虑了同学个体差异和潜能的学习。预习成果的展现，让同学体验到胜利的乐趣。）二.整体感知课文。

1.沟通自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求同学分别用一个词、一个短语或一句话来说。

2.速读课文：找出文中写出了经过鸟的天堂后发出赞美的句子。课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！三.揭示研读专题，开展研读。

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㈠让同学围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题： ① 前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？

②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂 ”这样的赞美？ 1.研读课文 2.小组合作研读，得出初读成果。㈡集体沟通：

1. 引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。

⑴ 围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让同学了解大榕树的特点，体会、领悟的表达方法。

（通过沟通，相互启发，共享学习心得。老师顺势进行朗读指导） ⑵ 围绕描写榕树叶子的相关语句，启发同系上下文，联系同学实际，以及自己的感受谈体会，鼓舞同学充分发表自己的独特见解。（老师要珍视同学的个体感受。）

通过以上环节，归纳：远：很多株一簇簇榕树大

近：一株干：不行计数绿根：垂伸茂密枝：卧富有生命力叶：翠绿堆

⑶ 老师参加朗读7、8两段，进一步指导同学有感情地朗读课文，深化体会、感悟榕树奇怪的美。

（评：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思索有机结合，把阅读与感悟有机结合，让同学经受“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，猎取学问、形成力量）

2.引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。

⑴ 演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让同学重点品尝12、13自然段；

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⑸师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

（评：以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高同学的语文素养。）四.创设情境，进行语文实践。

齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！

（评：把演讲这一同学熟识的活动方式引进课堂，把教材“还原”成生活场景，让同学在现实的、生活化的“生命态”中绽开“对话”，活化了教材。）五.自选练习

老师出示以下三组不同形式的练习，同学可依据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。

1.摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来；

2.画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；

3.结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。

（评：差异性的练习设计，敬重了同学的共性，体现了教学的弹性，使不同层次的同学都能得到进展。）该文发表在《新课程案例》

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学校五班级语文《鸟的天堂》教案模板篇9 【背景学问】

1、这是现代闻名作家巴金的散文。课文描述和他的伴侣两次经过“鸟的天堂”时所见的情景，抒发了对“鸟的天堂”的赞美之情。课文可分为四段。第一段（第1～4自然段）写和伴侣们晚饭后划船去游玩。其次段（第5～9自然段）写和伴侣们第一次经过“鸟的天堂”时发现的情景。第三段（第10～13自然段）写和伴侣们其次次经过“鸟的天堂” 发现的情景。第四段（第14自然段）写不由得发出“鸟的天堂”的确是鸟的天堂的感慨。

2、这篇课文观看细致，描写生动，特殊是通过联想写出了大榕树的勃勃生气，应当连续训练同学辨别事物和联想的力量。【教学目标】 1、认读1个生字。

2、能说出“我们”两次去“鸟的天堂” 发现的景象。

3、懂得这棵大榕树为什么是鸟的天堂，并能把理由简要地写出来。 4、感受大榕树的奇怪漂亮，是鸟的天堂；体会对大自然的喜爱、赞美之情。

【教学重点】了解“鸟的天堂”的奇异景象，写出大榕树成为鸟的天堂的缘由。

【教学过程】一、揭题，导入 1、出示课题。 2、理解课题：

⑴ “天堂”原来指的是什么？

（原来指人死后灵魂住的极乐世界，这当然是一种迷信的说法。现在一般用来比方美妙幸福的生活环境。）

⑵ 读了课题，你有什么问题要问吗？二、初读课文 1、听录音，思索：

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⑴ “鸟的天堂”指的是什么？

⑵ 两次经过“鸟的天堂”，发现的景色有什么不同？ 2、争论、沟通上面的思索题答案。 3、默读课文：

给课文分段，并说说分段的依据。

（按两次经过“鸟的天堂”所见所闻来分，分成两部分，也可以把“动身”和“离开”单独列出，全文分成四段。）

4、深化阅读课文第一、二大段，着重辨别其次大段中哪些是的联想，起什么作用。

三、学习课文第一段 1、指名读课文。 2、这一段主要写什么？ 3、比较句子读起来有什么不同：

⑴ 太阳落下山坡，只留下一段绚烂的红霞在天涯，在山头，在树梢。 ⑵ 太阳落下山坡，只留下一段绚烂的红霞在天涯、山头和树梢。同学争论后，老师小结：课文用了短句，读起来更有韵味。

4、“我们间续跳到一只船上。”其中的“间续”能不能换成“连续”？（比较词语意思：间续──连续。“间续”表示一个接着一个。） 5、读句子：

说说句子中哪些是发现的景物，哪些是的联想。幻灯片消失：

船安静地在水面流淌，三支桨有规律地在水果划动。（都是发现、听到的，是的见闻。）

6、第4自然段的三个句子，次序能不能换？为什么？（不能，课文是按水面、船、桨由远到近地写的。） 7、小结：

这一段详细描写黄昏后漂亮的景色和幽静的环境。

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四、学习课文其次段 1、听录音，思索：

这一段写的是第几次经过“鸟的天堂”所见到的情景？发现了什么？ 2、这是一棵榕树还是几棵榕树？从哪里看出来？

3、默读第8自然段，用“（）”划出的见闻，用“ ”划出的联想。

全班争论、沟通。重点句灯片出示：

⑴ 翠绿的颜色光明地在我们眼前闪烁……这漂亮的南国的树！ ⑵ 只有很多的树根立在地上，像很多根木桩。地是湿的，也许涨潮时河水经常冲上岸去。

小结：有了这些联想，把树当作动物或人来写，写出了树的勃勃生气。 4、为什么要着重描写榕树的大和茂密？

（这环境相宜鸟儿生活，使得大榕树成为“鸟的天堂”。）使大榕树成为“鸟的天堂”的，还有哪些缘由？

5、和他的伴侣们这次经过“鸟的天堂”，有没有发现鸟？为什么？ 6、概括其次段的段意。五、学习课文第三大段 1、听录音，思索：

其次次经过“鸟的天堂”，是什么时候？他见到鸟儿了吗？ 2、指导学习第12自然段：灯片出示：

⑴ 找到一对反义词。（清静──喧闹。）

⑵ 课文怎样写出“喧闹”？读一读，完成作业本第5题。 ⑶ 小结：

写了鸟的声、影、种类、动作，用了排比的写法，短小而节奏鲜亮，读起来声音短促，给人美不胜收的感觉。

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3、写鸟多，用了哪个词来形容？圈出来。（应接不暇，用在这里说明什么？）小结：

这一段运用了先概括、后举例的写法。 4、配乐齐读第12、13自然段。

5、为什么这次经过“鸟的天堂” 发现了那么多的鸟的呢？ 6、归纳段意。六、学习课文第四大段 1、指名读课文。

2、“留恋”表现在哪里？为什么“昨天我的眼睛骗了我”？ 3、理解最终一句话：

为什么前一个“鸟的天堂”加引号，而后一个不加引号？

（前一个“鸟的天堂”加上引号，表示特别称谓，指的是那棵大榕树。后一个“鸟的天堂”是说大榕树适合鸟儿生活，鸟儿在这里过着幸福美妙的生活，真像在天堂一样。用相同的词语，借助不同的标点符号，表达了对“鸟的天堂”的热忱赞美。）七、布置作业

学校五班级语文《鸟的天堂》教案模板篇10 教学目的：

1、鼓舞同学思索，阅读课文要有自己的见解。

2、培育同学依据特定目标乐观收集有关资料并运用资料的习惯和力量。 3、有感情地朗读课文，培育语感及审美情趣。 4、能背诵指定的段落。教学重点：

1、鼓舞同学思索，阅读课文要有自己的见解。

2、培育同学依据特定目标乐观收集有关资料并运用的习惯和力量。教学难点：

将多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去，将课文重点部分的文字信

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息形象化，音效化，促进同学借助多媒体教学手段阅读课文，并形成自己的见解。

教、学具预备：

多媒体课件；同学收集的有关资料。课时支配：二课时。教学过程：第一课时：（略）

读熟课文，分清段落。熟读课文，懂得前后两次到鸟的天堂所发现的景象不同。依据目标，收集资料。（资料目标：依据课文内容，搜集有关材料，预备一篇导游式的简短解说词。）其次课时：

一、出示课件，展现河面变窄了。（6分钟）

1、同学们，当你们坐在船上，和他们一样，最初发现大榕树的时候，产生了哪些感受？为什么会产生这种感受？你是怎么体会的感受的？

（注：引导同学比较“树叶真绿得可爱”与“树叶绿得真可爱”的异同，从而熟悉用词之准；引导同学深研“我说很多株榕树”的错因。）

3、问：两次到了\"鸟的天堂\"，发现了不同的景象，你更喜爱描写的哪一种景象呢？

二、出示课件，展现大榕树枝干的数目不行计数的'样子。（6分钟） 1、同学们认真观看大榕树枝干不行计数的状态，再读读课文，说说你为什么喜爱这一部分的文字描写。

（注：提示同学留意到这段文字的精练，和之所以精练的缘由。） 2、指名朗读第七自然段，自我评价。

三、出示课件，展现大榕树树冠近景。（8分钟）

1、同学们在细致观看的基础上，说说你最观赏哪些句子，为什么？ 2、依据你对大榕树树冠的的观看，你认为对这样的景象还可以作怎样拓展性描述？请说一说。请大家评一评。

3、齐读。指名朗读第八自然段。自我评价、同学评价，指名再读。齐读\"

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那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。\"。

4、读了这一段你体会到了什么？

四、齐读最终三个自然段。出示课件，展现二次到鸟的天堂所发现的景象。（10分钟）

1、分组学习：你认为哪些句子对景物描写最精彩？并结合画面谈一谈为什么？各学习小组沟通见解。

2、指名朗读最终三个自然段，自我评价，说说我这样说的理由。五、出示课件，对比展现第一次和其次次发现的景象，为同学导游解说供应虚拟场景。（10分钟）

1、组内练习：请同学们依据课文内容结合收集的资料，集体为导游创作解说词。

2、小组派代表上台导游。板书设计：

鸟的天堂初睹榕树比肩观看说出你的见解比肩表达

枝干很多相互应和相互启发

叶绿刺眼对比观赏拓展表达

鸟语鸟影对比细品沟通看法

注：此教案获重庆市首届电子教案说课一等奖相关链接：《鸟的天堂》说课设计学校五班级语文《鸟的天堂》教案模板篇11 【教学目标】

1、熟悉8个生字，会写14个生字。正确读写绚烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照射、树梢、清寂等词语，积累文中的佳句。

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2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的部分。

3、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会喜爱大自然的思想感情。 4、领悟抓住景物特点进行描写的表达方法。【教学重点】

1、领悟抓住景物特点进行描写的表达方法。

2、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会喜爱大自然的思想感情。【教学难点】

领悟抓住景物特点进行描写的表达方法。【课时支配】 2课时。【教学过程】第一课时〖教学目标

1、读通课文，认读生字词，整体感知文章主要内容。 2、理清课文脉络，初步体会两次去鸟的天堂发现的不同。 3、通过朗读，想象，同一起感受第一次去鸟的天堂时的心情。〖教学过程

一、揭示课题质疑激趣 1、板书：鸟的天堂

同学齐读题，再个别读题。说一说：

你是带着怎样的心情读这个课题的，为什么?

(同学的回答可能是：带着愉悦的心情读课题。由于天堂里很美，小鸟生活在天堂里很幸福)

2、通过课前自学收获，用自己的话简洁描述天堂的美或是小鸟的幸福生活。

3、个别质疑，相机引出下环节。

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读了这个课题，你有什么疑问吗? 二、读课文整体感知

1、读通课文，读完后，针对怀疑同桌争论，能解决的问题同学间解决。 2、建议由几名同学读课文。

(同学自由表达自己的想法，意见可以多样。最终共同确定，由于两次去了鸟的天堂，所以由两位同学分别朗读课文。 ) 3、带问题，听朗读：

⑴ 同学读的句子是否通顺，每个字的字音是否标准。 ⑵ 两次去鸟的天堂所见所闻有何不同? 4、生字词巩固，针对问题，重点指导。如：枝干不行计数应接不暇拨等。 5、解决问题：第一次：

我和伴侣们第一次经过鸟的天堂时发现了鸟的天堂──大榕树。其次次：

其次天早晨，我和伴侣们再次经过鸟的天堂时发现了鸟的天堂里的居民──鸟儿的活动情景。其次课时〖教学目标

1、创设情境，有感情地朗读课文，体会动静态的细腻描写，领悟抓住景物特点进行描写的方法。

2、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会喜爱大自然的思想感情。〖教学过程

一、创设情境，进入氛围 1、导入：

上节课，我们知道了一个特殊的地方──鸟的天堂。还知道了那里──有漂亮的南国的树，自由欢乐的鸟。 (同学自由回答)

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现在，让我们一起去鸟的天堂看看，动身! 2、同学齐读课文第一部分：

当你动身了，坐上了船，你的感觉会是怎样呢? 3、个别谈感受，有感情朗读第一部分：

引导同学轻松开心地朗读，创设一种安静的氛围。

4、从文字中，明确动身的时间──傍晚，为下文做好铺垫：

我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段绚烂的红霞在天涯。

二、深化阅读，对比感受 1、第一次来到鸟的天堂：

⑴ 在奇妙的乐曲中，我们第一次来到鸟的天堂。你发现了什么?想到了什么?

带着问题自由朗读课文其次部分：同学反馈。老师相机板书：一株榕树

⑵ 这株榕树怎么样?划出描写榕树的句子读一读。感受美，体会心情。

说说自己此刻的心情。再想象小鸟假如在这样的环境里，又会是怎样的? 2、其次次来到鸟的天堂： ⑴ 快速朗读有关自然段：

说说小鸟在这里是怎样生活的，从哪里可以感受到。 ⑵ 研读第十二自然段：描写了怎样的情景? (鸟儿的活动)

⑶ 指名朗读第十三自然段：要求读出群鸟纷飞的欢快情形。

联系文中句子，理解应接不暇，并用这个词说说话。

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⑷ 感受写作手法：

为什么特殊写一只画眉鸟?你能理解画眉鸟的心情吗? (从一群写到一只，细致刻画。) 三、提炼升华小结美

1、师：巴金和伴侣两次与鸟的天堂相约相见，第一次是在黄昏，发现的是一棵静静静的大榕树。其次次是在早晨，发现了群鸟纷飞的喧闹景象。下面，我们通过朗读来展现他们发现的静态之美和动态之美。女生朗读7～8节，展现静态的美;男生朗读12～13节，展现动态的美。

2、听大家朗读，真是一种奇妙的享受!和伴侣置身于鸟的天堂，感慨万千。文中什么地方直接表达了的这种情感? 3、生齐读最终一句：昨天鸟的天堂啊! ⑴ 指导读好的确。

⑵ 这句话集中表达了怎样的情感?

⑶ 争论引号的用法，理解大榕树为什么能成为鸟的天堂。四、巧设情景创作美

1、学到这里，对于鸟的天堂，大家确定有许多话想说吧?想说些什么呢?请用简洁的几句话来抒发自己此时此刻的情感吧。 2、师小结：

学校五班级语文《鸟的天堂》教案模板篇12 佚名

一、教学目标：

1、熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到喜爱大自然，喜爱美的教育。

2、学会本课生字新词，练习用“间续”、“应接不暇”造句。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、利用网络绽开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料，并能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。

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二、教学重点：

1、了解大榕树的形状特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2、指导同学朗读背诵课文，积累、运用词语。第一课时

一、创设情境，导入新课 1、课件：播放群鸟齐鸣的声音听一听，你想到了什么？说一说

2、多么令人憧憬的鸟的乐园呀！假如大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，肯定会有更多的体会的。板题、读题。

3、释题：理解“天堂”（幸福、美妙的生活环境）“鸟的天堂”（小鸟的乐园）

二、泛读课文，理清课文层次。

1、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象？ 2、沟通，依据内容分段。三、讲读第一段。

1、指名读，想想这一段主要写什么？ 2、比较：

太阳落下山坡，只留下一段绚烂的红霞在天涯，在山头，在树梢。太阳落下山坡，只留下一段绚烂的红霞在天涯、山头和树梢。（短句读来有韵味）

3、就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？

4、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、观赏河面环境的幽静和景物的美丽。其次课时

一、问题探究，自读自悟

1、请同学们再读课文，找出描写两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。（结尾句）

2、理解：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

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第一个“鸟的天堂”为什么加引号，其次个为什么不加引号？表达了怎样的感情？朗读

3、为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？

（大榕树四周环境安静，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农夫不许人去捉它们，鸟儿得到爱护。）二、学习其次段

1、描写的大榕树有何特点？ 2、理解句子：

那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。

（榕树子是光明的缘由是什么？“抖动”？为什么会有这种“新生命在抖动”）

3、面对这样一株大榕树，不由得发出了什么赞美？（啊！这漂亮的南国的树。）

4、指导朗读，体会联想的作用。

5、大榕树枝繁叶茂，伴侣说这里是“鸟的天堂”，可我却没有观察一只鸟。这是鸟的天堂吗？其次天早晨，又经过鸟的天堂，观察了什么？三、学习第三段

1、其次天早晨，当阳光照射在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，四周是清寂的，后来，突然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来！我们连续拍掌！树上变得喧闹了！处处都是鸟声，处处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，应接不暇。让我们一起走进课文，再次观赏那喧闹的场面吧！

自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读！

2. 指导朗读2、3、4句，留意“其次只、第三只”要紧凑。｀｀｀｀｀｀｀｀｀｀｀｀｀1

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3. 导读：连续拍掌，很多的鸟从榕树丛中飞了出来，这么多的鸟声，这么多的鸟影，有什么感觉？理解“应接不暇”。

4. 最终观察这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株漂亮的大榕树，就是它们的――（天堂）啊！果真名不虚传。

5、读一读课本上写鸟的句子。鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不过来了，课文中那个词说明这一点？联系上下文解释

6、面对这奇异的景色，不愿离去，从心底发出赞美。

7、小结：写大榕树的漂亮抓住了它的枝、根、叶，也就是事物的静态来写的，（板书：静态）而写鸟则抓了鸟的活动变化，也就是事物的动态来写的，（板书：动态）这一静一动，相互衬托，写得生动活泼，富有变化，我们仿佛身临其境，像一样舍不得离开鸟的天堂。四、感情朗读。

请同学们选一段你最喜爱的课文读一读。五、总结全文。

1、课文写了先后两次赴新会“鸟的天堂”，所见所闻有什么不同？为什么会有这些不同？（去的时间不同）

2、这篇课文表达了什么样的思想感情？（对大自然的喜爱赞美）六、课外延长

今日我们一起观赏了鸟的天堂。要想更多地领会南国风光，就请大家去读读巴金先生的《旅途随笔》。

学校五班级语文《鸟的天堂》教案模板篇13 内蒙古包头市高新区赵家营学校张娟课文

我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段绚烂的红霞在天涯。

我们走过一条石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发觉了几只小船。

我们间续跳上一只船。一个伴侣解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动

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了，向河中心移去。

河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船安静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是很多藏盛的榕树，看不见主干在什么地方。

当我说很多株榕树的时候，伴侣们立刻订正我的错误。一个伴侣说那只有一株榕树，另一个伴侣说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次观察。

我们的船慢慢靠近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面。从远处看，就像一株大树卧在水面上。

榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部生命力展现给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树。船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。伴侣说这里是“鸟的天堂”，有很多鸟在这树上做巢，农夫不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我留意去看，却不见一只鸟的影儿。只有很多的树根立在地上，像很多根木桩。土地是湿的，也许涨潮的时候河水会冲上岸去。鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个伴侣拨着桨，船缓缓地移向河中心。

其次天，我们划着船到一个伴侣的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校动身，我们又经过那“鸟的天堂”。

这一次是在早晨。阳光照射在水面，在树梢一切都显得更加光明白。我们又把船在树下泊了片刻。起初四周是清寂的。后来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便观察一只大鸟飞了起来。接着又观察其次只，第三只。我们连续拍掌，树上就变得喧闹了，处处都是鸟声，处处都是鸟影。大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我留意地看着，眼睛应接不暇，看清晰了这只，又错过了那只，观察了那只，另一只又起来了。一

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只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂密的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！课堂实录

师：同学们，专心的听一听，看你能想到什么？多媒体出示：鸟的天堂

师：你想到了什么，请你来说说，想到一些什么？生：我想到了鸟在扑翅膀，而且在唱歌。生：我想到了有一些鸟儿，在扑翅膀，在唱歌。

师：多么欢乐的鸟的世界呀，（板书：鸟的天堂）假如你观察了巴金的鸟的天堂你会有更多的感受。下面请同学们读课文，请同学们做到读准字音，把带着生字词的地方多读几遍？生自由读课文。投影出示：

请留意下面粗体字的读音。枝干上的树木不行计数

有很多鸟在这树上做巢，农夫伯伯不许人去捉他们。师：谁来读读。生读。

师：留意不叫添字啊，再读一遍。生再读。

师：我信任你们把这些句子放在课文里，也会读得非常好的。你觉得课文给我们描写了什么样的景象啊！请大家读书吧。生读。

师：我们同学用自己喜爱的方式读完了文章，谁说说描述了什么样的景象？

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生：课文描述了鸟的天堂，里面有很多鸟儿生息繁衍。

生：这些课文在第七第八自然段描写的茂密的榕树，第九第十写得小鸟的可爱。

师：我觉得你也很可爱，看来有一颗茂密的大榕树。还有许多可爱的小鸟，这漂亮的景象不仅吸引了我们，还引来了一个特别的小客人。课件出示：一只小画眉聘请导游师：你们想不想报名参与导游竞聘？生：想！

师：我们怎样做才能做好竞聘。

生：当好导游，必需充分理解好课文，才能吸引游客。生：读好课文，自己先感受到天堂的美，才能吸引游客。师：你的意见呢？

生：首先读好课文，想想景物的特点和特色，用自己美丽的语句来描写这鸟的天堂美丽的景色。

师：同学们的意见都非常好，先来读读课文，我们自己先来感受一下这鸟的天堂，再介绍给游客们。我们就读这两段，按你喜爱的方式来读。用波浪线划出你喜爱的语句，想一想为什么喜爱这些句子，出声地读吧！生自由读。

师：我们课前已经搜集了许多资料，说说你们喜爱哪一部分？说说看。生：我喜爱榕树这一段，“那翠绿的……”我觉得这段话比较美丽，不是直接说榕树长得多么美丽，而是用了比方的方式。师：还有没有补充。说一说你的意见。

生：我也喜爱这一句，是由于淋漓尽致的表现了大榕树生气勃勃，欣欣向荣，茂密，枝叶繁多的特点。

师：你说得非常好，读得肯定也非常好，你能给大家读读这句话吗？生读。

师：读得怎么样？生：好！

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师：能不能学着他的样子来读一读。生读。

师：老师也想读一读，你们想不想听？生：想师：美吗？生：美！

师：那你能不能像老师一样，或者比老师读得还美呢！生：能。

师：好，那你美美地读一读。生自由读。师：谁来读读。生读。

师：你读得比较深，你来读一读。生读。

师：多美啊！你们谁还喜爱关于描写叶子的句子。读读看看。生：我喜爱的句子是“那么多的叶子……” 师：说说为什么？

生：把叶子描述得很茂密，看了就知道树叶特别多，很茂密。

师：那你能不能依据你的体会把这句话读一读，把那么多的绿叶读出来。生读。

师：你身体棒，读得更棒，给你鼓掌。生读。

师：好多的叶子啊，让我们一起来读一读吧！生读。

师：这绿色的叶子是生命的向征啊，你们想不想亲眼看一看啊！生：想！

多媒体出示：鸟的天堂

师：美吗？那就请我们把第八自然段美美的读读。

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生读。

师：小姑娘请你来读一读。生读。

师：多美啊，还有喜爱榕树的句子吗？你来一读好吗？

生：我喜爱第七自然段：“我有机会……”写得非常好，直接明白告知我们枝干许多。

师：那你刚才读得时候大家感觉到枝干多了吗？生：没有。

师：那你练着读一读，试着把枝干好多读出来。大家也练着读一读。生读。

师：这回你再来试试？生读。师：多了吗？生：多了些。

师：比刚才多了一点，谁还能读得更多一点。生读。

师：纵横交叉，多么奇怪啊，这棵大树真是让我们惊异呀，还有没有喜爱的句子啊。

生：我喜爱“一部分树枝……”运用了拟人的手法，把大榕树写得就像一个人卧在水面，假如你看了这幅画面，肯定会读得更好。投影出示大榕树画面。

师：大大的，那你就试着把这大大的读出来吧！生读。

师：大了没有？生：大了。

师：我们一起来读一读。师生读。

师：好大的一棵树，多么漂亮奇怪的树啊，我们每个人面对这颗漂亮奇怪

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的树，都会让我们的心再次和一起赞美这棵漂亮的树。师生齐读“这漂亮的南国的树啊”！

师：喜爱小鸟的有哪些。怎么用阅读来感染我们，说说你喜爱哪些句子。生读。

生：我喜爱的句子是12自然段“大的，小的……..“，清晰地描写了它的外形。

师：我感觉你读得也很不错，请你推举一位同学，你们一起来读一读，用朗读来感染大家。老师给你们配上音乐。配乐读。

师：你想读哪一段？生：第03段。师：好，就读这一段。生读。

师：你读得非常好听，不过你得跟老师订正一个词“兴奋“。通过读你知道了什么？

生：鸟许多，许多游客去欣赏。

生：我懂得了鸟的天堂喧闹的景象，最刺眼的词是应接不瑕，大小不同，颜色各异。

师：这节课让我们感受到这鸟的天堂的确是—— 生：鸟的天堂。

师：让我们用自己的语言去感动游客，感动这四周的几千老师吧。请同学们依据参考资料卡片上的内容，设计导游词。生设计导游词。

师：这位导游请你试一试。你给大家自我介绍一下。

生：大家好，我是你们今日导游，今日我带大家巡游一个地方，这就是鸟的天堂，别看只有一棵树，在它的后面有许多鸟呢，这鸟也要面子，大家一鼓掌他就来了，大家鼓鼓看（生鼓掌，课件出示鸟纷飞的景象）……… 师：这样吧，我想听听同学们对他的评价，谁来说一说？

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生：我来评一评这位导游，我觉得他特别好，他讲话特别有意思，还给我们介绍鸟的天堂里鸟许多，应接不瑕，是真的鸟的天堂。师：你自我感觉如何？

生：非常好。我对自己的发挥感觉很满足。师：是自我感觉良好吧。生：我认为我是一位幽默的导游。师：小画眉对这个导游是什么意见呢？

多媒体出示：小画眉说：大家的表现精彩极了，旅游区打算，全部录用。师：小画眉说了，大家表现得都太棒了，打算全部录用大家。我们刚才随着导游，去把这漂亮的南国的树巡游了一番。假如各位仍想连续观赏这南国的树，就请, 读一读巴金的《旅途随笔》，信任随着巴金的美丽的语句，我们肯定会更进一步感受到这美景。让我们下节课把这些好文章，好资料读一读背一背抄一抄吧。投影出示：

作品推举：《旅途随笔》

“南国的风物含有一种迷人的力气，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的漂亮。——巴金结束。

学校五班级语文《鸟的天堂》教案模板篇14 浙江省文成县黄坦镇中心学校朱一花

设计理念：《鸟的天堂》是义务教育五年制学校课本（浙教版）第十册第五单元的阅读课文。本单元教学提示指出：文章里写的事物，有的是直接发现的、听到的、有的是由这些事物引起的联想。阅读中辨别的见闻和联想，可以提高我们理解和观赏语言的力量。教学时，我充分发挥同学主体地位，乐观采纳合作、自主的学习方式，让同学在阅读中真正领悟文章包含的美，培育同学学语文、用语文的力量。教学目标：

学问技能目标：能辨别课文中的见闻和联想，初步熟悉联想的作用。能用

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“ 发现-------，想到----------”的句式说话。情感目标：感受眼中“鸟的天堂”的漂亮景色。教学过程：一、导入

同学们，当你驻足在温馨的家中，停留在爱的港湾时，你就会觉得自己生活在幸福美妙的天堂。那么，鸟类栖息的天堂又是一副怎样的景象呢？这节课我们连续来讨论课文。（板：鸟的天堂）二、导学第一段

1、用自己喜爱的方式读好第一段。

2、再读，并说说你从什么地方读懂了什么。“热气已经退了”说明白什么？

3、找出描写景物的句子读，读出美的感觉。

小结并过渡：在漂亮的黄昏和好友荡舟游玩，的确是件特别满意的事。船渐渐向前驶着。他们到了哪里，发现了什么呢？三、导学其次段

1、自由读，说说他们到了哪里，发现了什么。

2、你觉得榕树怎样？用“我从____体会到____”的句式体会榕树的大、奇、美。并且美美地读一读。 3、重点研读8、9小节。 ⑴小组合作学习：

①、用不同符号划出的见闻和联想。（板：见闻联想）

②、用“ 发现（或听到）______，联想到______”的句式说说的见闻和联想。

③、对的见闻和联想进行分析，说说你读懂了什么。 ⑵反馈。重点出示：

①、现在正是枝叶繁茂的季节。这棵榕树好象在把它的全部生命力展现给我们看。

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A抓住重点词“枝叶繁茂”、“全部”来研读句子。写出了什么？（板：枝叶展现生命力）

B指导朗读。该怎么读才能读出枝叶在展现它的生命力？

②、那么多的绿叶，一蔟堆在另一蔟上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色光明地在我们的眼前闪烁，好像每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。 A画画。用你手中灵动的笔把这棵榕树的叶子画下来。 B抓重点词研读句子。（板：绿叶生命在抖动） C指导朗读。指名读—评读—齐读

小结：发现这漂亮的树，发出了由衷的感慨：这漂亮的南国的树！请你用赞美的语气来朗读这句话。

③、仿写。在我们的生活中，也有很多漂亮的景物让我们留恋忘返。现在你们就放眼大自然，用“ 发现（或听到）_____，联想到_____”的句式说话。 4、回归课文。填空：鸟的天堂是____。说它是鸟的天堂，是由于____。第一次经过这里时，感到惊奇的是_____，那是由于____。（结合当时去的时间是傍晚）

四、总结。

朗读课文第一、其次段。其次次经过鸟的天堂又有什么发觉呢？自评：本教案在设计上有以下三个特点：1、紧扣单元训练重点。单元提示指出，阅读中辨别的见闻和联想，可以提高我们理解和观赏语言的力量。在设计教案时，我始终抓住的见闻和联想绽开教学，让同学用“ 发现（或听到）______，联想到______”的句式对描写的景物进行分析，并用该句式进行仿写，进一步提高同学辨别见闻和联想的力量。2、体现同学的主体地位。本教案乐观采纳合作、自主、探究的学习方式，让同学在和谐的氛围中理解和运用语言，使语言文字的训练达到新的高度。3、以读为本的教学理念。采纳抓重点词读、用自己喜爱的方式读、美美地读、赞美的语气读、齐读等各种朗读方式，提高同学的朗读和观赏语言的力量。学校五班级语文《鸟的天堂》教案模板篇15 江都市邵伯中心学校濮红芳

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《鸟的天堂》（人教版第十一册）这篇课文，是闻名作家巴金的一篇写景名作。对于这一课的教学，已有很多胜利的先例。而随着教改的深化，教材大胆而又科学地确定了一系列新的教学要求与训练重点。无疑，突破陈规，势在必行。笔者在本课的探究实践中，获得了一些胜利体验。一、明目标

新课程强调语文的学科性质，重视对语言的积累、感悟和运用。新理念下的语文教学，是以同学为主体的开放式教学，致力于同学语文素养的形成与进展，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。这种教学方式的变革，只有经过师生互动、生生互动才能体现出来。在教学过程中，老师要关注每一位同学，关注他们的生活阅历、学问积累、情感体验、人格的养成等；要激起同学的阅读期盼，注意同学的阅读反思，引导同学在读中整体感知，在读中培育语感，力求“读得进、记得住、用得出”，从而达到提高语文水平的目的。《鸟的天堂》这篇课文在表达上很有特色，动静结合，层次清楚，语言精确、生动，使用标点也极其讲究，是一篇值得赏析的写景典范。“领悟的表达方法”是本课所属单元的训练重点，这个训练的目的就是培育同学在理解课文思想内容的同时，体会是怎样表达的，领悟的表达方法，从而提高鉴赏力量和写作水平。

文后“思索·练习”设置精妙，围绕目标，循序渐进，因而把它作为本课的目标任务，就不会导致教学内容芜杂，加重学习负担。这一熟悉，使我明确了一条清楚的教学思路，取得了较好的教学效果。二、探教法

语文教学应在师生公平对话的过程中进行。同学是语文学习的仆人，语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式；老师是学习活动的组织者和引导者，应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养，制造性地理解和使用教材，乐观开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导同学在实践中学会学习。详细做法梳理如下：

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（一）激趣

1.确定主体。同学的主体地位得到确定，那么就调动了同学学习中最乐观、最活跃的内部心理动力。强制性的思维活动，难以结出制造性的成果；反之，发自内心的自主思维，往往能制造出精彩的课堂效果。如在探讨“枝上又生根，有很多根直垂到地上，深进泥土里。”一句时，我鼓舞同学用自己喜爱的方式表达自己的感悟。同学兴味盎然，有的动手作画，凭借简笔画介绍榕树的奇怪、繁茂；有的反复吟诵，以声传情：奇怪之意、惊异之感、宠爱之情……一时课堂气氛热闹，同学的学习乐观性被充分调动。

2.赏析同步。爱好来自于形式。在感知课文语句的过程中，适时插入生动的录像画面，使得教学信息在传递过程中更丰富多彩，有利于集中同学的留意力，激发学习的动机。当大榕树的奇怪景象伴着严厉的音乐呈现在同学面前时，他们个个睁大双眼，赞叹不已。带着直观的感受再读课文时，我感到，字里行间的大榕树活了！趁机，我问道：文中表达得到位吗？同学们兴致勃勃进入文中品读、鉴赏……

3.放飞想象。追求理解的深刻与表达的有血有肉，就必定要开启同学想象的闸门。想象原本就是儿童的天性。让他们无拘无束地述说自己内心世界的想象，本应是非常自然、非常欢乐的布满童趣的事。如一同学在介绍“鸟的天堂”的喧闹时，列举了“麻雀”、“黄鹂”、“乌鸦”、“喜鹊”等他所熟知的鸟名。对这小小的“创意”，我大加欣赏。此举快速加快了其他同学的思维，激发了大家的悟性、灵性和制造性。同学们心情高涨，众说纷纭。甚而有同同学动地描述了数年后“鸟的天堂”的情景：榕树更加繁茂，掩盖了天马河大半水面；鸟儿成群，屋巢精致，规划统一……我完全沉醉在了活跃的课堂气氛中，眼前的一个个“小机智”模糊成了欢快的鸟儿…… （二）导学

1.巧点拨。同学被激活了，可并不意味着教学目标达成了。这也是许多老师对教改的一大疑虑。怎样平衡“灌”与“放”，这就要求老师始终不能偏离重心。《鸟的天堂》一文的重点在课文的第七、第八自然段和第十二、第十三自然段。尽管同学的思路迥异，但也不难协调“民主”与“集中”。如在沟通

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“思索·练习”2时，部分同学喜爱的句子不在“重点”之中，但他们有自己的见解，实在无可厚非。其实，不必固执地追求形式上的同一。对于“目标句”，我让喜爱它的同学表达自己的见解后，引导其感情朗读，在此基础上巧设一环：情愿读的同学一起来试试，其他同学观赏。这不，读的同学声情并茂，观赏的同学回味无穷，精确生动的语言渗透到了每一位同学的心中。

2.善启发。文中佳句、好段着实需要细细品析。可如何才能在观赏之余，挖掘出的匠心独运？其实方法许多：探究争论、品读感悟、对比发觉……如在感悟“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的在扑翅膀。”一句时，我有意识地把逗号换成顿号，启发同学对比体会。很快就有同学欣喜地向我汇报，逗号给了他想象的余地，读起来抑扬顿挫，也更能表达出宠爱之情。瞧！的手法多么精妙啊！同学深受启发，进而探讨起“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”一句中引号的使用学问……

3.课内外结合。单纯的课内学问，究竟有限。在了解课文内容后，我布置同学利用图书馆、互联网络等课程资源收集有关“鸟的天堂”的资料。课上，在练写“鸟的天堂”解说词时，我深切地感到了此举的意义所在：拘泥于课本，“导游”的学问广博怎能体现？

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