◆◆◆ 浅谈小学语文阅读教学创新能力的培养 ◆王艳杰 (占林省扶余市增盛镇中心校) 【摘要】阅读在语文教学中具有重要的地位和意义。我们要摒弃过去传统的填鸭式教学方式,充分发挥学习的学习积极性、主动性和创 造性,培养学生的创新精神,发挥他们在教学中的主体性,将其培养成为社会所需的合格人才。 【关键词】小学教育语文教学创新能力 《小学语文新课标》指出,“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。 勾画才能吃透文章,理解文章,才能在阅读时有自己的独到见解,爱憎分 阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应 明,才能学到文章的佳妙之处,当然还有动笔记录那些好的语言句子、好的 让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思 段落篇章,也就是名言警句等。更重要的是要写自己的读后感.把自己的 考,受到情感熏陶,获得启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体 那种爱、憎、恨从内心世界里表达出来,做到能“厚积而后薄发”。长此以 验和理解”。广大的语文教师从这里应十分清楚地知道,阅读在语文教学 往,就会积累很多素材,就自然地丰富了自己,还愁什么写作文没有可写的 中的重要地位和意义。同时,在素质教育的今天,对学生的主体性学习成 东西呢?还有教导学生养成常去图书馆的习・惯,寻找自己喜欢的书籍阅 为主流,要摒弃过去传统的填鸭式教学方式,要充分地发挥学习的学习积 读、阅读报纸、阅读杂志等。通过这些阅读习惯的养成,学生的阅读能力不 极性、主动性和创造性,培养学生的创新精神,发挥他们在教学中的主体 会不能提高,他们的分析能力、思维能力和创新能力的提高更是指日可 性,培养成为社会所需的合格人才。 一待了。 三、质疑发问而创新 、激发学生的阅读兴趣 伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人 一古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”。北宋哲学家张载语: 旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求 “在可疑而不疑者,不曾学;学则须疑。”古人的教诲不难看出,无疑问就没 有思维,没有思维就很难谈得上探究和探索,更谈不上标新立异和创新发 展,所以只有经常去质疑,才能有所发现,才能不唯书、不唯上、不唯师、只 唯新。由此,我们作为教师要积极地鼓励学生去思考、去质疑,在课堂教学 的时候,要多给学生置疑,有计划地,有步骤地去研究制定问题,研究一堂 知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验,所以古今中外的教育家无不重视 兴趣在智力开发中的作用。17世纪捷克的教育家夸美纽斯说过:“兴趣是 创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”这无疑在告诉我们,教 学中要将学生引入他们感兴趣的教学情境中,让学生在这种愉快、欢乐、友 好、和谐的学习中去探究问题,激发他们的学习兴趣,让学生能够积极参与 课中,学生会有哪些要问的,教师应怎样去用点拨的方式,通过疑问由浅入 进课堂教学中来,让他们真正成为学习的主人。教师可以利用故事引发学 生学习兴趣,老师把故事要讲得声情并茂,被渲染了的故事情节把孩子们 带入了一个或有趣,或惊险,或奇特,或令人感动、悬念百出的情感世界里。 然后引出课文。教师还可以在阅读教学中可以启发学生将贮存在脑海中 深地发问启发引导,使学生能够按照老师的思维路子去进行探讨。当然老 师要调动学生的积极性,让他们去发问,鼓励学生从不同的思维和角度去 思考和发问,这样学生才能跟随老师一样去挖掘教材的深度,才会展开丰 富的联想和想象。当学生有了丰富的想象力的时候,他们虽课文的分析能 最喜欢的东西用图画的形式表现出来。名人名言是语言的精髓,是生活经 验的高度提炼,对学生有强烈的启发性和教育意义。它是教育、启发、激励 学生学习,锁定学习目标的钥匙,要让这把钥匙打开学生读书的兴趣之门。 定期开展角色表演、朗读比赛、读书知识比赛等多种形式的活动,鼓励全体 力就强,就会分析那些人物形象,故事情节以及艺术特色,他们的创造力就 高,就有较高的创新能力。如执教《麻雀》一课的时候,我把老麻雀的舍身 救儿的精神迁移到世界上最伟大的母爱精神上来,但是有个学生问道:“老 师这种精神不可以是父爱吗?”我当时就给予了肯定,并且表扬了这名同学 学生积极参与,充分准备,让学生在活动中看到自己的收获,从而进一步提 高阅读的积极性,增强主动阅读意识。 的敢想,敢说的精神,给全班同学带来了积极的影响。 总之。小学语文阅读教学需要广大语文教师的刻苦钻研,更要研究文 二、培养阅读的习惯 若是想让学生的语文阅读水平得到提高,就必须让学生能动地发挥主 本。还要研究学生,更要研究教学方法。阅读它将文本、生活与心灵构建成 观阅读的积极性。“好习惯使人终身受用”,语文阅读更是如此,好的阅读 了一道桥梁,能够让学生了解社会、体验生活、感受幸福、表达自我的过程。 习惯首先是要体现在喜欢读书上,当喜欢阅读的时候,就会大量地去阅读, 语文阅读教学既要有系统、科学的方法,又要保证一定量的阅读,要做到精 也会认真去读。其次是要懂得一些读书的方法,比如,读书要养成动笔的 读与略读相结合,课内与课外相结合,致力于学生的发展,让学生在感受、习惯。我们都知道读书最喜欢动笔圈点、批注、划线等,这有这样地 体验、实践中实现情感、态度和价值观的构建和升华。 62 12/2013