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概念合成理论与言语行为转喻

来源：抵帆知识网

2008年12月第30卷　专辑

三峡大学学报(人文社会科学版)

JournalofChinaThreeGorgesUniversity(Humanities&SocialSciences)Dec.2008

Vol130　Specialsec.

概念合成理论与言语行为转喻

于复玲

(北京林业大学外语学院,北京　100083)

摘　要:概念合成理论自Fauconnier&Turner提出以来,它的阐释力已在隐喻、翻译、常规含意的推导等领域得到证实,同时各国语言学家予以评析和完善。本文也试图运用此理论来解释分析言语行为转喻,并且以请求类言语行为为例,分析了请求类言语行为中的前段、核心段、结果段及后段激活整个言语行为,达到言语行为转喻效果的认知过程。进而证明了概念合成理论对言语行为转喻的解释力度。

关键词:概念合成理论;　言语行为转喻;　前段;　核心段;　结果段;　后段中图分类号:H315　　　文献标识码:A　　　文章编号:1672-6219(2008)专辑-0273-04

　　Fauconnier&Turner(1997)提出概念合成理论之后,此理论的影响力及阐释力被世界所共知,在我国

也不例外。自概念合成理论传入我国以来,一些学者(王德春、张辉,2001;王文斌,2004;王正元,2006;覃胜勇、戴愫,2004)对此理论进行综述、评介、研究并且有些学者(朱永生、蒋勇,2003)提出了修改意见,也有不少学者(汪少华、郑守疆,2000;汪少华,2001、2002;朱永生、蒋勇,2003;李勇忠,2003;王红孝,2004;王红孝、李民权,2004;崔丽娟、陈建生,2006;孙亚,2001)将此理论用于隐喻、常规含意的推导、话语分析、翻译等方面的研究。而运用概念合成理论来解释分析转喻的学者屈指可数(覃胜勇,2002;蒋勇,2003;王红孝,2004),且至今用概念合成理论来研究言语行为转喻仍是一个空白领域。本文试图运用概念合成理论来解释分析言语行为转喻的认知过程。下文将首先简介概念合成理论和言语行为转喻。

构(MikkelWallentin)。概念合成理论被称为一般由四个心理空间构成的概念合成的理论———即两个输入空间(inputspace),一个类属空间(genericspace)和一个合成空间(blendedspace/blend)。类属空间通过由两个输入空间中的元素进行的映射而得到的,它代表两输入空间共享的概念结构,反映两输入空间所共有的一些抽象结构与组织,并决定跨空间映射的核心内容。合成空间是两输入空间的信息合并和互动的空间,两个输入空间的各自的部分元素被投射到合成空间,并产生新的意义和层创结构(emergentstruc2ture)(Fauconnier,2003、2005)。层创结构是合成空间内的重要内容,此结构不是直接来自于输入空间,而是认知主体对投射的对象经过复杂的认知加工后在大脑中形成的层创内容。(见图1)

一、概念合成理论的简介

概念合成理论是一种以心理空间理论为基础而发展起来的认知语言学理论,是探索意义构建信息整合的理论框架。此理论(Fauconnier&Turner,1998)认为:认知的基本单位是心理空间。心理空间是人们在思考和交谈时为了达到局部理解和施行某种行动而建立的小概念包(conceptualpacket),是建构在人的稳固知识结构上对某一特定概念域的临时性表征结

图1　概念合成空间示意图

概念合成理论是对言语交际过程中各心理空间相互映射并产生互动作用的系统性阐述,目的在于试

图揭示在线构建的言语意义。Fauconnier(1997)将映

收稿日期:2008-11-22

作者简介:于复玲(1982-),女,吉林人,北京林业大学外语学院硕士研究生,研究方向为应用语言学。

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射运用到语言学中,在此它指概念间的认同关系和对应关系,或匹配关系。在认知语言学中,映射指人类独有的,对不同认知域之间意义的产生,转移和处理的认知能力。Fauconnier提出了投射映射、语用函数映射、图式映射三种空间相关成分映射和方向动态映射。投射映射指我们在谈论和思考某一目标域的过程中使用源域中的部分结构和相关语句,隐喻是典型的投射映射,如:①Sheisup.句②用空间概念中的结构来谈论她的心情。语用函数映射指两个相关域之间依据语用函数相互映射,转喻属于此类映射,如:②FauconnierG.&M.Turnercan’tbedownload2ed.这里是用作者来激活作者合著的书(“TheWay)。因为作者和书两个概念间存在语用函WeThink”

求类言语行为为例(H:听话人,S:说话人,A:行为)

(李勇忠,2003):

前段:H有能力做A,S想要H做A;核心段:S使得H承担起做A的义务;结果段:H有义务去做A;后段:H会去做A。

另外,转喻力最强的是言语行为脚本的核心部分,一个言语行为离核心愈近,愈能激活该脚本,更能准确到位地理解话语,进而更快、更好地达到交际目的;相反,言语行为离核心愈远,其转喻力也就减弱,话语理解的正确率会随之下降,致使交际目的的实现受到不同程度的阻碍。(张权、张立新,2004)

三、概念合成理论与言语行为转喻概念合成理论已在语言学界有很大的影响力和解释力,本文也试图用此理论来解释分析言语行为中的各个段如何激活整个请求类言语行为脚本,实现言语行为转喻的认知构建过程。

请求类言语行为是一种有使役性质的言语行为,典型的请求类言语行为,即请求类言语行为的核心段,常有request一词,如:④Irequestyoutoturnontheair-conditioner.虽然核心段表意明确,但是在人际交

数映射关系。图式映射指我们用普遍的图式、框架或模式建构语境中的某一情景,如:③Billboughtasec2ond-handeddictionaryfromMary.在该句中,Bill、Ma2ry、asecond-handeddictionary分别与买卖框架中的买者、卖者和商品是一一映射的对应关系。

以上简介了概念合成理论及空间映射种类,下面对言语行为转喻理论作以简要介绍。

二、言语行为转喻理论的简介

Thornburg&Panther(1997:207)提出言语行为

往中显得不够礼貌,在某种程度上影响交际的顺利进行,因此需要间接性话语来实施请求,如:⑤Canyouturnontheair-conditioner?或⑥Willyouturnontheair-conditioner?等。句⑤和句⑥使用了间接言语,句

转喻理论,他们认为言语行为是通过言语来实现的,它的完成需要有适当的条件和经历一定的阶段。此理论是建立在以下两种假设基础上:第一,在大脑的长时记忆中存储着一系列言语事件的脚本,第二,脚本中的任何一部分都可激活整个脚本。言语行为是

一个有结构的行为脚本,包括三方面:一是前段(BE2FORE),二是核心及结果(CORE&itsRESULT)三是

⑤是整个言语行为脚本的前段,而句⑥是整个言语行为脚本的后段,从而较礼貌地实施了请求,即用了请求类言语行为的前段和后段来实施请求,进而达到了交际目的。

那么概念合成理论是如何解释分析请求类言语行为转喻的认知构建过程的?下文将试图运用概念合成理论分别解释分析请求类言语行为脚本的前段、核心段、结果段和后段是如何激活整个请求类言语行为,进而达到交际目的的言语行为转喻过程。

11核心段激活整个言语行为

后段(AFTER),现简要介绍这三方面:前段(BE2

FORE):指行为的准备阶段。它是行为的基本条件和动机;核心及结果(CORE&itsRESULT):是行为的区别性特征,表明行为特点及成功完成行为的即时结果;后段(AFTER):指行为所带来的预期或非预期的后果,这种后果不同于即时结果。

言语行为转喻认为这三方面是言语行为整体中互相联系的有机组成部分,其中任何一个方面都能激活整个言语行为,进而达到交际的目的。至此,言语行为转喻可概括为“语言表达提及脚本的任何一个阶段都可激活整个脚本从而实施脚本所负载的言语行

(孙亚,2007:21)。Thornburg&Panther看来指令为。”类、承诺类、表达类、请求类等言语行为都可用此言语行为脚本来解释。下面以言语行为脚本解释说明请274

一女职员在某公司工作,该公司规定一周的工作日是六天,且常被要求加班,还没有加班费,近来该职员身体状况不佳并且情绪低落,同时她的朋友同事已跳槽到其它公司,因此她向老总递交了辞职信,但由于该职员的工作业绩很好,老总不予批准,而允诺给予加薪,可是女职员需要休息,回家看看。最后女职

员提出请求:(7)女职员:我请求开始休年假。

此言语行为是请求类言语行为中的核心段,女职员的话语直接对应到输入空间2中的“身体不舒服”

这个元素,又提出了休年假的请求,而输入空间2体现出女职员“需要休息”,所以由输入空间1映射的“请求年假”和由输入空间2映射的“需要休息”构成

31结果段激活整个言语行为

下面尝试着分析结果段是如何激活整个请求类

言语行为脚本的。

了类属空间。最后映射到第四个空间-合成空间,这⑨A:Haveallthewindowsbeenopen?样核心段激活了整个请求类言语行为脚本,B:Theyareallopen.

实现了言语行为转喻,此种激活的转喻力最强。这是两位学生在教室的对话。学生A的话语是(如图2)请求类言语行为的结果段,与输入空间2中的元素

“室内热”相对应,该话语询问室内窗户是否已开,而

输入空间2中的各元素体现“开窗”这一需要。“窗户开否”与“需要开窗”构成了类属空间,然后映射到合成空间,进而激活了整个请求类言语行为脚本,从而达到了转喻效果,此种转喻力度有所减弱。(如图4)

图2　实施请求类言语行为转喻示意图21前段激活整个言语行为以上分析了核心段激活整个请求类言语行为进而获得言语行为转喻的认知过程,下面试着分析前段激活整个言语行为脚本产生转喻效果的认知过程。例如:

⑧Mary:Canyoubringanotherchair?Tom:OK!首先玛丽确定汤姆有能力再拿一把椅子,并且想要汤姆再拿来一把椅子,所以玛丽的话语位于请求类言语行为中的前段。此前段用一般疑问句的形式来表达“汤姆是否有能力再拿把椅子”,又与输入空间2中的元素“缺一把椅子”相对应,而元素“还需要一把椅子”是通过输入空间2映射而得到的,所以“是否能再拿一把椅子”和“还需要一把椅子”构成了类属空间,最后映射到合成空间,激活了整个请求类言语行为脚本,并且言语行为转喻得到实现。虽然玛丽的话语处于言语行为脚本的前段,但此结构已成为请求类言语行为的规约式结构,所以前段激活了请求类言语行为的转喻力度并未减弱。(见图3)

图4　达到请求类言语行为转喻示意图

41后段激活整个言语行为

最后本文试图分析后段对整个言语行为的激活过程。如:⑩A:Willyoucleanthefloor?B:Iwillcleanitonfinishingmywork.

此对话是宿舍室友间的交际,A的话语属于请求类言语行为的后段。室友A对室友B是否会“清扫地板”这一行为进行询问,并对应于输入空间2中的元素“地板很脏”,且“地板需要清扫”是由输入空间2中的元素体现,因此类属空间由“地板是否会被清扫”和“地板需要清扫”组成。由类属空间又映射到合成空间,整个请求类言语行为脚本被激活,从而实现言语行为转喻,这种激活方式也不及核心段激活整个请求类言语行为进而达到转喻效果的力度强。(见图5)

图3　获得请求类言语行为转喻示意图

图5　实现请求类言语行为转喻示意图

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四、结论

至此,本文已尝试运用概念合成理论去分析言语行为中的前段、核心段、结果段及后段激活整个请求类言语行为脚本,进而达到言语行为转喻效果的认知过程,同时某种程度上也证实了概念合成理论的解释力度之大。

但是,由于笔者水平有限,在某方面的探索不够深入、透彻,诚请相关专家学者的批评指导,也希望他人继续在此领域进行深入的研究探讨。参考文献:

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ConceptualIntegrationTheoryandSpeechActMetonymy

YUFu2ling

(BeijingForestryUniversity,SchoolofForeignLanguages,Beijing100083,China)

Abstract:Thedegreetotheexplanationofconceptualintegrationtheorytothecognitivefields,suchasmeta2phor,translationandthecalculationsofconventionalimplicatures,hasbeenproventobeverygreatsinceFauconnier&Turnerputforwardtothistheory.Meanwhile,thelinguististsfromdifferentcountrieshaveanalyzedandperfectedthistheory.Havingmadebriefintroductiontotheconceptualintegrationtheoryandspeechactmetonymy,thispaperalsoattemptstoapplythistheorytoexplainingandanalyzingspeechactmetonymy,andtakesthespeechactofrequestforexamplesoastoanalyzehowthebefore,core,resultandafterofspeechactrespectivelyactivatesthewholespeechact,resultingintheeffectofmetonymy.Itfurtherreinforcesthegreatlyexplanatorydegreetospeechactmetonymy.

KeyWords:conceptualintegrationtheory;　speechactmetonymy;　before;　core;　result;　after

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