农村经济 农村幼儿家长学前教育认知现状调查 孙惠利 (郑州师范学院,河南郑州450044) 摘要:本文通过对河南省部分农村地区幼儿家长的调查表明,农村幼儿家长大多在思想上重视孩子的学前教育,但是 他们对于学前教育重要性的认识比较模糊,对学前教育内容、方法了解甚少,并不能有意识地关注幼儿情感方面的发 展。因此,有必要从、幼儿园等多层面提高家长对学前教育的认识,激发家长主动地、自觉地、真正地关注孩子的 学前教育。 关键词:农村幼儿家长;学前教育观 一、问题提出 幼儿家长对学前教育的态度影响着学前教育的入园率, 在调查中有92. 的家长认为必须送孩子上幼儿园,说明他 们对孩子的教育问题非常重视。另外,通过访谈交流得知, 学前教育作为我国基础教育事业的重要组成部分,是学 校教育和终身教育的奠基阶段。随着《国家中长期教育改革 和发展规划纲要》和《关于当前发展学前教育的若干 意见》的颁布,各地纷纷出台了适合各自地域特征的三年学 前教育行动计划。 从各地颁布的学前教育行动计划看,政 府对农村幼儿园的关注还在于多办幼儿园,如何办好幼儿 大多父母认为自己不能像幼儿园老师那样系统地进行知识 的传授、游戏、培养良好的习惯等等,即便家中有老人照顾, 他们也要把幼儿送进幼儿园,在选择幼儿园时他们也不是盲 目的:调查中84.9 的家长希望幼儿进专门设立的幼儿园, 他们都希望孩子有一个良好的游戏与学习的环境。但目前 农村存在较多的还是民办幼儿园,这在很大程度上不能满足 群众对高质量学前教育的需求。 园,怎样管理幼儿园以及任教教师的资质、待遇等问题。但 是农村幼儿家长究竟对孩子的学前教育有哪些认识,认识到 什么程度却很少谈及。而学前教育的发展更多的需要家庭 和学前教育机构的共同努力。没有家长的参与,没有家长积 极主动地关注孩子的身心发展,幼儿园教育就不能与家庭教 育相得益彰共同促进孩子的和谐发展。因此,了解农村幼儿 家长对孩子上幼儿园的看法,了解他们对孩子生活于其中的 2.幼儿家长对学前教育知之甚少。 家长及时了解学前教育的相关信息,不仅有助于增强他 们保护子女受教育的义务和权利,还有助于监督乃至幼 儿园工作。家长对幼教知情越多,越能理解学前教育的 幼儿园的认识,不仅可以了解他们的学前教育观,理清他们 对农村学前教育的需求,还可以为各级决策筹建农村幼 儿园提供建议,并相应促进农村幼儿园更好地为孩子服务以 及自身发展。 价值,也就越能促进农村学前教育的持续发展。调查结果显 示:家长非常了解学前教育的仅占2.4 ,而23.9 的 家长完全不清楚。这说明幼儿家长虽然关心子女的教育,但 是对国家有关学前教育的方针并不完全清楚明白,这种 二、研究方法 本研究主要采用问卷法、访谈法、文献法。采用随机抽 现象严重影响到学前教育方针的贯彻落实。 3.幼儿家长对学前教育的内容缺乏细致的了解。 样法对河南省部分农村幼儿家长进行了抽样调查。问卷内 容包括农村幼儿家长的背景信息、家长对幼教问题的认识、 家长对幼儿园的了解以及家长与孩子的关系等方面。课题 组在查找文献的基础上,根据已有实践自编问卷,发放300 幼儿园教育内容的构建是幼儿园教育教学改革的核心 部分,虽然家长不直接参与幼儿园教育教学内容的确立和改 革,但家长对“幼儿园该教什么”的观念作为一种间接的、内 隐的标准决定着家长对幼儿园的选择,从而影响着幼儿园的 份,回收260份,有效问卷为251份,有效问卷率为83.7 。 同时还对部分幼儿家长进行了访谈,以具体了解他们对孩子 入园情况的认知情况,从中分析其学前教育价值观。 生源,进而影响着幼儿园的生存与发展,并对幼儿园教育改 革产生巨大而深远的影响。因此了解家长是否清楚熟悉幼 儿园的教育教学内容不仅便于幼儿园充分吸收和肯定家长 观念中的合理成分,还可以纠正家长不恰当的观念,以确保 办出家长满意的幼儿园。调查结果显示:19.9 的幼儿家长 不清楚幼儿园的课程设置,更有13.6 的家长表示无所谓, 只关注是否能照顾孩子,这也反映了家长在思想上对幼儿教 三、结果与分析 家长对幼教的认识会直接影响到其对幼儿的教育观念。 他对孩子是否上幼儿园,上什么类型的幼儿园,对幼儿老师 有什么看法都影响着他的教育行为和教育决策。结合调查 对象的具体情况,经过对调查内容的归类整理,分析如下: 1.幼儿家长对高质量的学前教育比较渴求。 育的重视程度不够。一方面家长愿意让孩子上幼儿园,另一 方面并不积极主动了解孩子在幼儿园学习与活动的具体状 64理论研究 农村经济 况,这种情况极不利于家园合作共育幼儿。 抱有极大愿望,但要求并不高,相对于学识,家长更关注教师 4.幼儿家长对幼儿精神需求关注较少。 是否关心孩子,家长也不太关注幼儿园设置的具体内容,只 亲子关系是家庭中最主要的关系,和谐的亲子关系有利 要孩子吃饱穿暖过得快乐就行。在“鼓励社会力量办 于孩子形成良好的个性品质和亲社会行为。父母作为孩子 园”的影响下,民办幼儿园会越来越多,真正做到“乡镇 的第一监护人,不仅仅是关注孩子的生活,更应该关注孩子 举办标准化公立中心幼儿园,大村和新型农村社区实现 的心灵成长,及时洞察孩子的内心世界与情感变化。调查结 办园、小村联合办园或建分园,基本形成县、乡镇、村三级农 果显示:60.1 的家长能比较多地与孩子交流,这说明大部 村学前教育网络”。另外,民办幼儿园不仅提升硬件设施,重 分家长还是很注意建立良好的亲子关系。但是还有35.1 要的是了解家长的意愿,提高师资力量,使教师的学识、师德 的家长偶尔与孩子交流,更有4.8 的家长不与孩子交流, 素养逐步提升,只有如此才能巩固自己的生存环境。 这说明还有相当多的家长没有意识到“交流”对孩子身心成 3.幼儿家长积极提升自身素养,合力促进幼儿的健康 长的重要性。 发展。 5.幼儿家长普遍希望提升教师职业素养。 我国孩子家长长期以来总是被动地接受各级学校教育 教师是幼儿心灵成长的引路人,教师的学识、思想、人格 的“要求”,总是“配合”教育孩子,幼儿园也不例外。除了开 魅力等潜移默化地影响着学生的身心发展,家长普遍希望幼 放日家长可以去幼儿园参观,有几个幼儿园愿意家长“自由” 儿教师不仅要有学识而且要关心学生。统计结果显示:幼儿 地打扰呢?虽然很多家长期望能多了解幼儿在园里表现,也 教师既有学识又关心孩子的仅占23.1 ,说明农村幼儿教 想尽可能地全面了解幼儿园工作,包括活动内容、形式及其 师的专业素养还很低。但所幸的是能够做到关心学生的占 意义,并期望教师能够给家长一些关于教育方法上的指导和 到80.9 (23.1 +57.8 ),这说明农村幼儿教师起码可 帮助,但教师意识到的仅是家长希望“了解孩子的情况”,而 以做到关心学生,爱护学生。这也正好符合国家各级在 没有充分关注家长期望了解幼儿园的所有活动并得到教师 制定学前教育中“努力提高幼儿教师的资质,培训教师 的专业教育指导。l3 可见,提升家长的幼教意识不只是家长 的举措”的要求。 自身的能力,幼儿园也要给家长适当的机会,加强与家长的 四、思考与建议 沟通与交流,帮助家长更深入地了解幼儿园教育,在提高家 通过对河南省部分农村幼儿家长进行的抽样调查,我们 长科学育儿水平等方面投入更多精力,付出更多努力。 发现当下的农村家长非常重视孩子的学前教育,对适龄孩子 教育伴随人的一生,孩子自出生之日起,家长就承担着 入园持积极主动的态度。但是,家长对学前教育重要性的认 教育的责任。提高家长积极参与幼儿教育的意识,间接地影 识却比较模糊,也不了解国家颁布的学前教育,对孩子 响着的教育决策、幼儿园的办园质量,以及孩子的个性 的关注较多停留在浅显层次,还不能有意识地了解幼儿园的 发展。但是,家长学前教育观念的改变不仅仅是其自身的职 教育教学内容并从情感方面关注孩子的心理发展。但是从 责,在的引导下,使各级幼儿园乃至全社会树立积极的 中也使我们了解到家长对学前教育的重视和渴求,同时使我 学前教育观念,才能促进家长教育观的改变,并最终促进农 们意识到农村幼儿园的办园标准,更重要的是如何提高家长 村学前教育事业的发展。 自身的教育素质,监督,督促农村幼儿园更好地办出有 利于幼儿发展的幼儿园。 参考文献: 1.各级切实落实学前教育发展计划,大力创办优质 [1]http://www.henan.gov.cn/zwgk/system/2011/06/ 幼儿园。 30/010255896.shtm1. 幼儿是祖国的未来和希望,普及学前教育不仅可以使处 [2]罗英智,李卓.当前农村学前教育发展问题及其应对策 境不利的幼儿从优质早期教育中获益,缩小与城市孩子的差 略l-J].学前教育研究,2010,(1):9~12. 距,增进社会和谐,更可以为国家培养大批的人才苗子,提升 [3]刘晓晔.对家长学前教育价值观的调查与思考EJ].学 占全国人口多数的农村人口的素质。世界发达国家就把学 前教育研究,2008,(4):63~65. 前教育作为义务教育的一部分,普及学前教育,提高国民的 基本素质。而农村学前教育的普及需要以为主导 ],大 [注]本研究是2011年度河南省决策研究招标课题—— 力筹建、扶持公办幼儿园,同时鼓励社会力量举办多种形式 《河南省农村学前教育发展现状的调查研究》的阶段性 的民办幼儿园,并给予检查督导。各级不能把普及学前 成果之一,课题编号:2011B869。 教育的责任推卸给社会,必须起牵头作用,方能使农村幼儿 受益。 作者简介: 2.农村各类幼儿园要关注家长需求,办让人民满意的幼 孙惠利,教育硕士,郑州师范学院教育系副教授;研究方向 儿园。 ’ 学前教育基本原理、教师教育。 从调查中我们看到,农村家长尽管对孩子接受学前教育 理论研究65