大学英语课程教学大纲

大学英语课程教学大纲

依据教育部2007年7月高教厅【2007】3号文件《大学英语课程教学要求》（简称《课程要求》），特制定本大纲指导我校非英语专业本科生英语教学。

课程基本概况

课程名称： 大学英语 College English

课程编码：06110010 ，06110020, 06110030, 06110040

课程总学时：232 （其中读写 110学时，听说110学时，上机辅导12学时） 课程性质：必修课 课程学分：14.5 学分

开设学期：第一至第三学期 学时/ 学期 第四学期 40 学时/ 学期 开课院系：外国语学院公共英语一系、二系 开课对象：高等学校非英语专业本科生

本课程后续课：各不同专业的专业英语课为本课程的后续课程

一、 课程的性质与教学目标

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

二、教学要求和教学任务

鉴于学生英语水平的实际差异，大学英语教学贯彻分级施教、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。学生经过初、高中的英语学习，应该已掌握了基本的英语语音和语法知识，词汇2228个（含积极词汇1087个），具备听、说、读、写、译简单技能。在此基础上，通过分级测试，将学生分为A级和B级授课。大学英语教学要求可分为两个层次，即一般要求和较高要求。高等学校非英语专业本科生经过大学英语课程的学习与实践应达到一般要求的标准。

两个层次的英语能力要求如下： 一般要求：

1. 听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材的讲座，能听懂语速较慢（每分钟130 ~150词）的英语广播和电视节目，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧。

2. 口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题用英语进行交谈，能经准备后就所熟悉的话题作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。

3．阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词。在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。能就阅读材料进行略读和寻读。能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊文章，掌握中心大意，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。 4. 书面表达能力：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能在半小时内就一般性话题或提纲写出不少于120词的短文，内容基本完整，中心思想明确，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。 5. 翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时约300个英语单词，汉英译速为每小时约250个汉字。译文基本准确，无重大的理解和语言表达错误。

6. 推荐词汇量：掌握的词汇量应达到约4795个单词和700个词组（含中学应掌握的词汇），其中约2000个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上在口头和书面表达两个方面熟练运用的词汇。

较高要求：

1. 听力理解能力：能听懂英语谈话和讲座，能基本听懂题材熟悉、篇幅较长的英语广播和电视节目，语速为每分钟150~180词，能掌握其中心大意，抓住要点和相关细节。能基本听懂用英语讲授的专业课程。

2. 口语表达能力：能用英语就一般性话题进行比较流利的会话，能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、理由和描述事件，表达清楚，语音、语调基本正确。

3. 阅读理解能力：能基本读懂英语国家大众性报刊杂志上一般性题材的文章，阅读速度为每分钟70~90词。在快速阅读篇幅较

长、难度适中的材料时，阅读速度达到每分钟120词。能阅读所学专业的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。

4. 书面表达能力：能基本上就一般性的主题表达个人观点，能写所学专业论文的英文摘要，能写所学专业的英语小论文，能描述各种图表，能在半小时内写出不少于160词的短文，内容完整，观点明确，条理清楚，语句通顺。

5. 翻译能力：能摘译所学专业的英语文献资料，能借助词典翻译英语国家大众性报刊上题材熟悉的文章，英汉译速为每小时约350个英语单词，汉英译速为每小时约300个汉字。译文通顺达意，理解和语言表达错误较少。能使用适当的翻译技巧。 6. 推荐词汇量：掌握的词汇量应达到约6395个单词和1200个词组（包括中学和一般要求应该掌握的词汇），其中约2200个单词（包括一般要求应该掌握的积极词汇）为积极词汇。

同时，根据大学英语教学改革的“分类指导、因材施教”的指导思想，我校大学英语课程采取分级教学加拓展选修课的形式，以适应个性化教学的实际需要。

三、课程的基本内容与教学要求

第一单元 Learning a Foreign Language

[教学目的与要求]：

通过本章节的讲授，使学习者能够掌握课文中的重点词汇和结构，了解网络学习的有关知识和特点，了解在文章中根据有关线索猜测生词意义的阅读技巧，使学习者练习掌握听懂外国人名字的技巧，能够谈论校园生活，掌握写作因果段落的基本方法。

[本单元主要内容]：

1.1 通过网络学习外语的特点和方法。 1.2 谈论外语学习经历。 1.3 谈论校园生活的有关话题。 ……

[本单元重点]：

1．用while引导对比句。 2．因果段落的写作方法。 ……

[本单元难点]：

1．通过上下文线索猜测不熟悉单词和词组的技巧。 2．辨别外国人姓名及拼写的能力。 ……

第二单元 Deep Concern

[教学目的与要求]：

通过本章节的讲授，使学习者能够掌握课文中的重点词汇和结构，掌握代沟方面的知识和特点，了解在文章阅读中如何辨别事实和见解的阅读技巧，使学习者练习掌握听懂数字、记录数字的技巧，能够谈论体育活动和体育事件，掌握写作英语记叙文的基本方法。

[本单元主要内容]：

1.1 父母和子女的代沟问题。 1.2 如何对待孩子“叛逆”。 1.3 倾听是双方理解的桥梁。 ……

[本单元重点]：

1．掌握用as引导同时发生的事件的表达方法。 2．用while +ing来表示同时发生的事件。 ……

[本单元难点]：

1．如何正确判断文章中的句子是作者的个人的意见或者是客观描述。 2．如何在国外问路及指引方向等。 ……

第三单元 A Good Heart to Lean On

[教学目的与要求]：

通过本章节的讲授，使学习者能够掌握课文中的重点词汇和结构，懂得如何看待残疾人并给他们以关爱，了解在文章中识别关键意义的阅读技巧，使学习者练习掌握听懂时间和日期的技巧，能够谈论朋友的话题，掌握通过举例来说明某一观点的基本写作方法。

[本单元主要内容]：

1.1 残疾父亲与健全儿子的故事。 1.2 谈论朋友和交朋友的话题。 1.3表达同情和祝贺的有关话题。 ……

[本单元重点]：

1．用even though引导从句的表达。

2．用实例进一步支持、说明主题句的写作方法。 ……

[本单元难点]：

1．如何在长句中断定句子中作者要表达的最重要观点的技巧。 2．听力中准确辨析时间和日期的能力。

第四单元 How to Make a Good Impression

[教学目的与要求]：

通过本章节的讲授，使学习者能够掌握课文中的重点词汇和结构，了解如何在最短的时间内给人以良好的印象，掌握在文章段落中如何抓住要点、大意的阅读技巧，使学习者了解听懂、记录长串电话号码的技巧，能够谈论天气情况，了解掌握通过具体事例来支持某一观点的基本写作方法。 [本单元主要内容]：

1.1 快速给人良好印象的技巧和方法。 1.2 谈论各种面试经历。

1.3 谈论与各种天气现象有关的话题。 ……

[本单元重点]：

1．用V-ing做伴随/原因等的句式。 2．So...(that) structure 的正确运用。 ……

[本单元难点]：

1．掌握各类身体语言的正确运用。 2．会话中正确使用抱怨和警告用语。

第五单元 The Battle Against AIDS

[教学目的与要求]：

通过本章节的讲授，使学习者能够掌握课文中的重点词汇和结构，了解艾滋病在全球蔓延的程度和预防方法，掌握在文章段落中如何搜寻主要细节的阅读技巧，使学习者掌握听懂各种食物偏好的技巧，能够谈论食品有关的话题，了解掌握问题解决型段落的基本写作方法。 [本单元主要内容]：

1.1 艾滋病的有关知识。 1.2 各国抗击艾滋病的努力。 1.3 对话中如何咨询以及给出建议。 ……

[本单元重点]：

1．Attributive clause句式的使用。 2．艾滋病有关的知识和预防方法等。 ……

[本单元难点]：

1．阅读中快速查找关键细节的能力。 2．较准确地谈论世界食品及食品安全问题。

第六单元 The Trashman

[教学目的与要求]：

通过本章节的讲授，使学习者能够掌握课文中的重点词汇和结构，了解国外垃圾清理工的生活情况，掌握在文章段落中理解习惯用法的阅读技巧，使学习者听懂有关身体健康方面的话题，能够谈论校园医疗设施、常见疾病等，掌握如何通过举例支持主题句的基本写作方法。 [本单元主要内容]：

1.1 国外Trashman的生活。 1.2 谈论校园医疗情况。 1.3 表达担心和如何安慰他人。 ……

[本单元重点]：

1．So, nor, neither等词用在句首倒装的情况。 2．Even if的具体用法讲解。 ……

[本单元难点]：

1．阅读中正确判断固定习语意义的能力。 2．较准确地表达担心和安慰别人的语言能力。

第七单元 Face to Face with Guns

[教学目的与要求]：

通过本章节的讲授，使学习者能够掌握课文中的重点词汇和结构，了解美国支泛滥情况和造成的社会危害，掌握在文章段落中如何识别言外之意的阅读技巧，使学习者听懂谈论价格的听力技巧，能够谈论与购物有关的话题，了解掌握按照时间发生顺序写作某一事件的基本写作方法。 [本单元主要内容]：

1.1 美国支使用的情况。 1.2 美国抗击支犯罪的努力。 1.3 购物过程中的讨价还价表达。 ……

[本单元重点]：

1．Have + object +Ved句式的正确使用。 2．Rather than结构的运用及翻译。 ……

[本单元难点]：

1．谈论在线购物等话题。

2．探讨如何控制支泛滥及犯罪话题。

第八单元 Birth of Great Ideas

[教学目的与要求]：

通过本章节的讲授，使学习者能够掌握课文中的重点词汇和结构，了解一些伟大思想的产生过程和秘密，掌握在文章段落中扫描和预测内容的阅读技巧，使学习者听懂国外租房有关的话题，能够谈论房租和水电费等，了解掌握对比段落的基本写作方法。

[本单元主要内容]：

1.1 伟大思想的产生过程和例子。 1.2 增强创造力的各种方法。 1.3 谈论与租房有关的话题。 ……

[本单元重点]：

1．包含Attributive clause的复杂句式的使用。 2．The more...the more....structure的进一步运用。 ……

[本单元难点]：

1．阅读中速读和内容预测的能力。 2．认可和拒绝话题的正确表达。

第九单元 College Success Makes Easy

[教学目的与要求]：

通过本章节的讲授，使学习者能够掌握课文中的重点词汇和结构，了解在大学学习中取得成功的一些经验和诀窍，掌握在文章中快速预读的阅读技巧，使学习者听懂与互联网有关的常见话题，能够谈论网上冲浪、网络成瘾等话题，了解掌握由具体细节来支持段落的基本写作方法。 [本单元主要内容]：

1.1 大学学习的各种方法和技巧。 1.2 如何在学业重取得成功。 1.3 对话中如何发表自己的看法。 ……

[本单元重点]：

1．Should引导倒装句式的使用。 2．Instead of句式的正确运用。 ……

[本单元难点]：

1．如何掌握快速预读的能力。

2．较准确地谈论与日常生活有关的网络话题。

第十单元 Being Open and Honest

[教学目的与要求]：

通过本章节的讲授，使学习者能够掌握课文中的重点词汇和结构，了解生活中诚实守信的重要性，掌握在文章段落中如何猜测固定成语的阅读技巧，使学习者学会听懂对话中主要信息的技巧，能够谈论和度假相关的话题，了解掌握主题句段落的基本写作方法。

[本单元主要内容]：

1.1 诚实守信的重要性。 1.2 要做自尊、正直有良知的人。 1.3 对话中谈论英美主要的假日活动。 ……

[本单元重点]：

1．Where引导状语从句句式的使用。 2．What引导名词从句的使用和翻译。 ……

[本单元难点]：

1．阅读中快速捕捉最关键信息的能力。 2．较准确地发出邀请及拒绝邀请的表达能力。

四、课程学时分配

表4 燕山大学基于网络的英语教学模式课时课型分配 学期 第一学期 第二学期 第三学期 第四学期 教师面授 读写课程 听说课程 网络课程 专项选修课程 课时合计

30 30 4 32 32 32 32 A班 40 40 B班 20 20 网管 40 C班 20 20 网管员 40 网管员负责 网管员负责 网管 （读写周学时2，在多媒体教室；听说周学时2多媒体语音室；教师指导学生在机房网络平台学外语四学期共4学时；网管员管理学生在机房网络平台自主学英语每学期15周，不计教师工作量）

五、课程习题课（讨论课）的要求 六、实验内容与要求（无）

七、教学方法及手段（含现代化教学手段）

以分级教学为策略，以多媒体技术、网络资源和学生自主学习平台为辅助手段，以营造交流互动的课堂教学为特色目标，进行扩展式大学英语教学。大学英语课程的教学模式是以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，采取计算机多媒体课程与传统课堂相结合的方式，开展形式多样的语言技能训练和跨文化信息导入等教学内容。开设网络自主学习课程，与课堂面授教学相辅相成，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的，朝着个性化和自主学习的方向发展。利用现代阅卷手段进行测试评估，借助外语电台、国际卫星接收系统、视频点播系统、无线闭路系统、多媒体联网技术进行课外教学活动。

八、课程考核方式

大学英语课程采取过程性评估与终结性评估相结合的评估体系，学期成绩按平时考核不高于30%，期末考试不低于70%计算。对于分级教学班，平时考核A、B、C教学班按各自标准，比如，参考建议的成绩分配：网络自主学习成绩、平时出勤和表现10分，任课教师平时测试和作业成绩10分，口语测试10分；期末考试A、B、C班的标准统一，成绩不少于70分；所有成绩必须记录清晰；规则任课教师要以纸面的形式提前通知各班级学生，平时考核要细化标准；口语测试评分标准是满分10分，其中就内容的思想意思表达深度4分、流利程度2分、用词和发音等的准确程度2分、语音语调等2分。

大学英语分级教学班最后一学期选修大学英语扩展课程，上课内容学院教师结合不同专业集体讨论研究定几个大方向，统一安排，这学期成绩也按平时考核加扩展课程不高于30%，期末统一考试不低于70%计算，平时网络自主学习成绩、出勤和表现15分（要细化），扩展课程任课教师测试和作业成绩15分；期末考试A、B、C班的标准统一。成绩分配：（听力35分+阅读35分+汉译英10分+写作10分+综合10分）x 70%。

九、课程教材及主要参考书

大学英语课程主要选用外语教学与研究出版社发行的《新视野大学英语》（第二版）1－4册的配套教材，包括多媒体光盘、网络版教学资源等。任课教师还可以根据自己教学的需求下载网络文本和研发课件。其它可以选购教材和参考书： 《大学英语课程教学要求》（试行） 高等教育出版社 《大学英语全新版听说教程》（第1-4册） 上海外语教育出版社 《大学英语全新版阅读教程》（第1-4册） 上海外语教育出版社 《大学英语全新版快速阅读》（第1-4册） 上海外语教育出版社 《21世纪大学英语读写教程（第1-4册） 复旦、高等教育出版社 《21世纪大学英语听说教程》（第1-4册）复旦、高等教育出版社 《大学体验英语》（1-4册听说、综合、扩展教程和快速阅读） 高等教育出版社

七、教学管理

大学英语教学管理应贯穿于大学英语教学的全过程。通过强化教学过程的指导、督促和检查，确保大学英语教学达到既定的教学目标，包括以下几个方面：

1．建立完善的教学文件和教学管理文件。教学文件包括：大学英语课程教学大纲（课程的教学目标、课程描述、教学安排、考核方式等）及教学日历（教学内容、教学进度）。教学管理文件包括：教学考核规范、学生平时成绩和学习记录、考试试卷分析总结、教师授课基本要求以及教研活动记录等。

2．完善教师的聘任管理，确保生师比合理。

3. 提高教师素质是提高教学质量的关键，也是大学英语课程建设与发展的关键。建设年龄、学历和职称结构合理的师资队伍，加强对教师的培训和培养工作，鼓励教师围绕教学质量的提高积极开展教学研究，创造条件因地制宜开展多种形式的教研活动，促进教师在教学和研究工作中进行富有成效的合作，促进教师学术水平的不断提高和教学方法的不断改进。

4.实施弹性分级教学管理方式组织课堂教学。