2023教师资格考试中学音乐学科知识与教学能力基础试题库和答案要点

题库和答案要点

单选题（共75题）

1、巴洛克时期，确立了那不勒斯歌剧序曲形式的作曲家是（）。 A. A斯卡拉蒂 B. D.斯卡拉蒂 C. A.加布里埃利 D. G.加布里埃利 【答案】A

2、中国古代君子“四艺”指的是（），其中涉及的乐器是（）。 A. 吹、拉、弹、唱；琵琶 B. 唱、念、做、打；古筝 C. 琴、棋、书、画；古筝 D. 琴、棋、书、画；古琴 【答案】D

3、下列哪部歌剧是瓦格纳的作品（） A. 《茶花女》 B. 《纽伦堡的名歌手》 C. 《塞维利亚理发师》 D. 《费加罗的婚礼》【答案】B

4、在唱歌课《雪绒花》学唱环节，学生们在老师的钢琴伴奏声中都很投入并轻柔地演

唱这首旋律优美、抒情的歌曲，突然老师听到从角落里冒出了一个“不和谐”的声音，随考试教室里爆发出了一阵哄笑声，原来是班里的一位经常调皮的学生发出的，他平时就喜欢在在下课时的走廊里大声唱歌，并引此为傲。这位老师为了维持课堂秩序，呵斥了这位学生。根据《义务教育音乐课程标准》基本理念，案例中老师的做法违背了什么理念？（）

A. 以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力 B. 突出音乐特点，关注学科综合 C. 弘扬民族音乐.理解音乐文化多样性 D. 面向全体学生，注重个性发展 【答案】D

5、声部进行不正确的是（）。 A. 同向进行 B. 斜向进行 C. 上行进行 D. 反向进行 【答案】C

6、中国古代君子“四艺”指的是（），其中涉及的乐器是（）。 A. 吹、拉、弹、唱；琵琶 B. 唱、念、做、打；古筝 C. 琴、棋、书、画；古筝

D. 琴、棋、书、画；古琴【答案】D

7、在电影《英雄》中为了表现电影的古老韵味，曾在电影中成功使用了古琴这 种乐器.古琴属于哪一种乐器？（） A. 拉弦乐器

B. 吹管乐器 C. 弹拨乐器 D. 打击乐器 【答案】C

8、《弄臣》是意大利作曲家（）的作品。 A. 罗西尼 B. 贝里尼 C. 威尔第 D. 唐尼采蒂 【答案】C

9、“在一节《寻找春天》的音乐活动课上，教师让学生边听音乐边用手中的打击乐器模仿春天的自然音响。当音乐响起时教室里热闹鼎沸，有的学生用大鼓模仿雷声，有的学生使劲摇串铃模仿雨声，有的学生用铃鼓模仿风声……教室里说笑声、各种各样的打击乐声混成一团。”这种现象说明本堂课存在哪个问题？（） 入.自娱自乐，缺乏审美 8.枯燥听讲，缺乏操作 C. 乱敲乱奏，缺乏合作 。.精心构思，缺乏实践【答案】C

10、被誉为“20世纪的管弦乐色彩大师”的是（） A. 德彪西 B. 拉威尔 C. 圣-桑 D. 格林卡

【答案】B

11、主气、司呼吸，主宣发肃降，通调水道的是 A. 肝 B. /心 5 D. 肺 E. 肾 【答案】D

12、患者，男，78岁，恶寒重，低热，头身疼痛，鼻氧，鼻流清涕，吐稀白痰，伴慢性支气管炎。 A. 参苏饮 B. 血府逐瘀汤 C. 右归饮 D. 荆防败毒散 E. 柴胡疏肝散 【答案】D

13、服用七厘散的药引应选 A. 黄酒 B. 姜汤 C. 米汤 D. 盐水 E. 清茶

【答案】A

14、在一堂高中音乐课上，教师播放了一首民间艺人演唱的流行歌曲，并提问学生歌曲的情绪、节奏等基本要素。在知识拓展中让学生根据旋律线条创编新的节奏。该教师的教学体现了（）原则。 A. 情感性 B. 实践性 C. 音乐性 D. 形象性 【答案】B

15、下列关于古希腊音乐描述有误的是（）。

A. 里拉琴是敬奉光明、预言、音乐和医药考试神阿波罗的乐器 B. 阿夫洛斯管是敬奉酒神狄奥尼索斯的乐器 C. 古希腊音乐是单声部的 D. 古希腊悲剧起源于阿波罗祭礼 【答案】D

16、《好日子》属于音乐美范畴的（）。 A. 优美 B. 壮美 C. 欢乐美 D. 喜剧美 【答案】C

17、对音乐的兴趣爱好、情感反应，对实践活动的参与以及与他人的合作交流，音乐的听赏感知，集体合作完成的演唱演奏及编创活动进行的评价可用 （）的方式。 A. 定量评价 B. 定性评价 C. 形成性评价 D. 终结性评价 【答案】B

18、下面谱例中，为第6小节选配的和弦是（） A. IV—I B. III—I C. V—I D. I—V 【答案】A

19、下列哪个是日本最具代表性的弦乐器（） A. 三味线 B. 尺八 C. 伽椰琴 D. 萨朗吉 【答案】A

20、该患者病情迁延日久，进而出现潮热、盗汗、五心烦热等症状，其病属查看材料A. 阳损及阴

B. 阳胜则热 C. 阴虚则热 D. 阴胜则寒 E. 阳虚则寒 【答案】A

21、如果奏鸣曲式主部主题在e小调上，则再现部时副部主题的调性可以是 A. E大调 B. C大调 C. G大调 D. g 小调 【答案】A

22、下列哪些疾病禁用含盐酸麻黄碱的中成药 A. 甲状腺功能亢进症 B. 高血压病 C. 动脉硬化 。.心绞痛 E. 糖尿病 【答案】A

23、下列关于完满终止的说法，错误的是（）。 A. 结束主和弦必须为强拍、根音旋律位置 B. 根音为原位的属或下属到主，即四、五度进行

C. 比不完满终止有更强的收束感，更适宜结束全曲 D. 与正格终止、变格终止并称为结束的三种基本类型 【答案】D

24、比才的歌剧《卡门》第一幕女主角卡门所唱的《爱情像只自由的小鸟》是运用了拉丁美洲音乐当中的（）。 A. 秘鲁舞曲 B. 桑巴 C. 哈巴涅拉 D. 弗拉门戈 【答案】C

25、下列属于严老烈创作的作品是（）。 A. ②③ B. ②④ C. ①④ D. ①③ 【答案】B

26、巴洛克时期，确立了那不勒斯歌剧序曲形式的作曲家是（）。A. A斯卡拉蒂 B. D.斯卡拉蒂 C. A.加布里埃利 D. G.加布里埃利 【答案】A

27、（）是一种带有共鸣器的木琴。它发音宽厚，余音较长，琴板下面都有用各种果壳、空心干葫芦或罐头盒、长方形木盒等做的共鸣体，演奏时声音由琴板传到共鸣体上，产生出一种特殊的共鸣效果。 A. 马林巴 B. 竖琴 C. 姆比拉 D. 音条琴 【答案】C

28、施光南创作的著名歌剧取材自鲁迅的哪部文学作品（） A. 《伤逝》 B. 《祝福》 C. 《孔乙己》

D. 《狂人日记》【答案】A

29、在高中音乐鉴赏课《京剧大师梅兰芳》中，学生欣赏完规定唱段后，教师为学生讲解京剧的悠久历史和发展过程，以及梅兰芳先生在国家动荡考试时不为日本人演出而“蓄须明志”的故事，感染和鼓舞学生。这一教学环节的设计，体现了以下哪条课程基本理念（）

A. 以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力 B. 强调音乐实践，鼓励音乐创造 C. 重视音乐实践，增强创造意识 D. 弘扬民族音乐，理解多元文化 【答案】D

30、下列关于元杂剧的描述有误的是（）。 A. 结构通常为一本四折

B. 每折由相同宫调的若干曲牌组成 C. 采用五声音阶

D. 表演由曲、宾白、科组成 【答案】C

31、广义的课程是指学生在学校获得的（） A. 全部经验 B. 部分经验 C. 一定经验 D. 学习经验 【答案】A

32、下列剧作家中，（）不是古希腊的悲剧代表人物。 A. 埃斯库罗斯 B. 索福克勒斯 C. 欧里庇德斯 D. 毕达哥拉斯 【答案】D

33、在讲解切分节奏这一难点时采取了这样的解决方式：先进行语言节奏的体验，然后提取其中的“节奏基石”即最简单、最小的节奏，最后通过朗读词组进行解决。请问这样的解决形式属于以下哪种教学方法？（） A. 达尔克罗兹教学法 B. 奥尔夫教学法 C. 柯达伊教学法

D. 铃木教学法 【答案】B

34、下列选项中，属于“音乐与相关文化”教学内容的是（） A. 音乐风格与流派 B. 音乐体裁与形式 C. 音乐创作与表演 D. 音乐与社会生活 【答案】D

35、现代教学评价主张把评价者的（）作为整个评价过程的预评阶段，并给予充分的重视。它可以培养学生的反思意识和自我监控能力以及对学习负责的态度。 A. 互评 B. 他评 C. 测验 。.自评 【答案】D

36、下列不属于三大安魂曲的是（）。 A. 《d小调安魂曲》（莫扎特） B. 《安魂曲》（威尔第） C. 《安魂曲》（佛瑞） D. 《安魂曲》（亨德尔） 【答案】D

37、以#F为下方音向上构成大七度音程，其上方音是（） A. #E B. #D C. E D. D 【答案】A

38、老师在“创作”模块的课堂教学中，引导学生聆听《沂蒙山小调》，并分析“鱼咬尾，，的发展手法，然后用该手法写作旋律，该教学活动符合（）的教育思想。 A. 奥尔夫 B. 柯达伊 C. 铃木镇一 D. 戈登 【答案】D

39、爵士乐起源于() A. 肯尼亚 B. 美国 C. 巴西 D. 印度 【答案】B

40、在下列歌手中被记载为“喉啭一声，响传九陌”的是()。 A. 许永新 B. 秦青

C. 韩娥 D. 薛谭 【答案】A

41、《义务教育音乐课程标准(201 1年版)》感受与欣赏领域中第一项内容是( ) A. 识读乐谱 B. 演唱 C. 即兴编创 D. 音乐表现要素 【答案】D

42、在交响乐的最高潮部分，一般情况下是通过将力度达到最强、将情绪烘托到极致的方式进行表现，那么下列合适的力度记号是（）。 A. Piano B. Fortissimo C. Pianissimo D. Forte 【答案】B

43、在聆听贝多芬《月光奏鸣曲》后，张老师请学生以小组为单位，结合乐曲选择自己喜欢的方式进行表演。这体现了《普通高中音乐课程标准（2017年版）》中的哪一个基本理念？（）

^彰显美育功能，提升审美情趣 B. 弘扬民族音乐，理解多元文化 C. 强调音乐实践，开发创造潜能 D. 立足核心素养，完善评价机制

【答案】C

44、《斗牛士考试歌》是下列哪部作品中的片段？（） A. 《茶花女》 B. 《卡门》 C. 《魔笛》 D. 《唐璜》 【答案】B

45、下列乐器中琴弦最多的是 A. 中阮 B. 琵琶 C. 筝 D. 月琴 【答案】C

46、对教师音乐教学的评价主要是对其（）等的评价。

A. 学校领导对音乐教育功能的认识程度和重视程度、学校的艺术氛围、音乐课的开设、音乐教师和音乐教学设备、课外音乐活动的开展

B. 包括情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个层面

C. 教学思想观念、业务素质、教学态度、方法、效果、业绩（含课外音乐活动） 。.大量的相互关联的有关事实、概念、概括和经验的信息 【答案】C

47、阅读《第九（合唱）交响曲》教学实录片段：

A. 音乐与舞蹈 B. 音乐鉴赏 C. 创作

D. 音乐与戏剧表演 【答案】B

48、路易斯？阿姆斯特朗一一爵士乐考试父，他对于爵士乐有非常重要的意义，纪风靡美国的爵士乐起源于（）。 A. 南美洲音乐 B. 苏格兰音乐 C. 非洲音乐 D. 澳洲土著人音乐 【答案】C

49、下列中国古代乐律学理论按照时间先后顺序排列正确的是（）。 A. ⑤④②③① B. ⑤④③②① C. ④②③①⑤ D. ⑤③②④① 【答案】A

50、《义务教育音乐课程标准》（2011年版）中，音乐与相关文化领域包括 （） A. ①②③

20世B. ②③④ C. ①④⑤ D. ②④⑤ 【答案】B

51、音乐学科的特点是（） A. 概念性、抽象性、实践性 B. 非具体性、非语意性、时间性 C. 概念性、具象性、时间性 D. 非语意性、抽象性、概念性 【答案】B

52、在欧洲音乐史上被誉为“圆舞曲考试王”的音乐家是（）。A. 贝多芬 B. 舒伯特

C. 小约翰?施特劳斯 D. 肖邦 【答案】C

53、出现在全曲呈示段考试前，作为全曲音乐形象缩影的音乐是（）。A. 间奏 B. 过门 C. 尾声

D. 引子 【答案】D

、下列属于隋唐时期作品的是（） A. 《碣石调•幽兰》 B. 《霓裳羽衣曲》 C. 《杏花天影》

D. 《海青拿天鹅》【答案】B

55、下列不属于黎锦晖创作的歌曲是()。 A. 《葡萄仙子》 B. 《卖布谣》 C. 《特别快车》 D. 《老虎叫门》 【答案】B

56、咬字吐字属于十三辙中“怀来”辙的是() A. 家、巴、蛙、花、瓜 B. 刀、飘、高、条 C. 爹、爷、歇、铁、月 D. 该、哀、灾、歪、柴 【答案】D

57、在音乐课堂上，老师带领学生做科学合理的发声练习，通过示范讲解教会学生正确的演唱方法，以达成《义务教育音乐课程标准(2011)》中“学习变声期嗓音保护的知识，懂得嗓音保护的方法”的学段教学内容。这一教学内容安排在()。

A. 1-2年级 B. 3-6年级 C. 7-9年级 D. 高中阶段 【答案】C

58、下列作品中，不属于清唱剧体裁的是（）。 A. 《扫罗》 B. 《参孙》 C. 《歌》 D. 《弥赛亚》 【答案】C

59、音乐课程的四个教学领域是（）

A. 感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化 B. 感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化 C. 感受与鉴赏、表现、创作、音乐与相关文化 D. 感受与鉴赏、表现、创作、音乐与姊妹艺术 【答案】A

60、古希腊时期的吹管乐器是（） ^双簧管 B. 大管 C. 阿夫洛斯管

D. 黑管 【答案】C

61、下列乐器中琴弦最多的是 A. 中阮 B. 琵琶 C. 筝 D. 月琴 【答案】C

62、“举考试有余，按考试不足”属于 A. 浮脉 B. 沉脉 C. 迟脉 D. 数脉 E. 虚脉 【答案】A

63、春节晚会渐渐成为老百姓特殊的“年夜饭”。晚会往往会以欢腾喜庆的《春节序曲》为开场和结尾音乐，其音乐形式是（）。 A. 管弦乐 B. 交响乐 C. 打击乐 D. 歌剧

【答案】A

、组曲《中国狂想曲》的作者是（ ）。 A. 冼星海 B. 聂耳 C. 贺绿汀 D. 赵元任 【答案】A

65、下列属于民族管弦乐作品的是（） A. 《梁山伯与祝英台》 B. 《乱云飞》 C. 《御风万里》 D. 《云南音诗》 【答案】B

66、老师在“创作”模块的课堂教学中，引导学生聆听《沂蒙山小调》，并分析“鱼咬尾，，的发展手法，然后用该手法写作旋律，该教学活动符合（）的教育思想。 A. 奥尔夫 B. 柯达伊 C. 铃木镇一 D. 戈登 【答案】D

67、下面谱例出自哪一部京剧作品（ ）

A. 《海港》 B. 《红灯记》 C. 《沙家浜》

D. 《群英会》【答案】B

68、“在歌曲《玫瑰三愿》教学中，刘老师带领学生在聆听的基础上，哼唱主题，分析歌曲的歌词、旋律、伴奏等特征。”这一句话主要体现了哪个模块的教学内容？ A. 音乐鉴赏 B. 演奏 C. 创作

D. 音乐与戏剧表演 【答案】A

69、()是元代利用只曲和套曲的形式创作的一种艺术歌曲。 A. 小令 B. 杂剧 C. 南戏 D. 散曲 【答案】C

70、朱践耳创作的交响乐作品中，采用故事吟唱、古琴演奏与交响乐队合作表现的作品是()。 A. 《汨罗沉流》 B. 《第一交响曲》尚险 C. 《第六交响曲一一3Y》

D. 《第十交响曲一一江雪》【答案】D

71、“音乐课上，黄老师引导学生分组为《小鸟、小鸟》创编4小节二声部节奏型，利用筷子、笔盒、水杯、自制沙铃乐器等物品敲击自编的伴奏节奏，体验其音响效果。”这一活动属于义务教育音乐课程的那个领域？（） A. 表现 B. 创造

C. 音乐与相关文化 D. 感受与欣赏 【答案】D

72、在欣赏《金蛇狂舞》时，教师在巩固提高环节让学生创编节奏，并邀请学过舞蹈的同学创编即兴舞蹈。这位教师的教学设计体现了教学活动中的哪一条? （） A. ①④ B. ①② C. ②③ D. ③④ 【答案】A

73、欣赏海顿《“惊愕”交响曲》时，老师说：“在平静的音乐中，时不时会出现一声突响，这种突响一共出现了几次？ ”这一教学活动突出了哪一种音乐要素？（） A. 力度 B. 速度 C. 节奏

D. 音高【答案】A

74、下列教学目标的描述中，体现，“以学生为主体”数学理含的是（）。 A. 通过小组合作，学集自主学习歌曲

B. 通过播放录音，让学生模唱歌曲 C. 通过教师逐句教唱，培养学生的歌唱能力 D. 通过教师的讲解，学生常握三连音 【答案】A

75、改编自雨果同名小说的著名音乐剧是（） A. 《歌剧魅影》 B. 《悲惨世界》 C. 《双城记》 D. 《阿依达》 【答案】B

大题（共13题）

一、案例：齐老师在准备班级音乐会期间，注意到班上的小伟同学性格内向，从不参与其他同学的排练活动。经过与小伟的交流后得知，他自认为五音不全，唱歌不好听，所以不想参加这次音乐会。但是齐老师发现小伟律动感很好，于是借来卡通形象的服，建议他穿上为部分节目伴舞。小伟套上了卡通服教后发现其他同学认不出自己来，于是信心倍，刻苦练习。最终，他的伴舞在音乐会上赢得了全班同学热烈的掌声。问题：依据《义务教育音乐课程标准

（2011年版）》的基本理念，对齐老师教学中的优点进行分析。（15分）

【答案】本题考查的是对音乐教学活动以及音乐课程标准的理解。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个性发展。

二、初三（1）班音乐课上，在进行歌曲《丹顶鹤的故事》教学。老师在给学生听了朱哲琴的演唱录音后，问：“歌曲蕴含着怎样的情感?”全班鸦雀无声，没有人回答。为了让学生更好地理解作品的内涵，他边范唱，边分析歌词，同时在黑板上依次板书关键词:小河、芦苇坡、白云落泪、风儿诉说。刚写到这里，突然有一个男生指着学习委员刘白云说：“这不是说你吗？干嘛哭啊?”全班哄堂大笑。老师瞪着学生说：“该回答的不回答，不该回答乱回答!我希望同学们不要学习他的言行。”

问题:依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，分析教学中存在的问题（7分），并针对问题提出改进建议。（8分）

【答案】（1）问题这是一个问题案例。虽然该教师在教学的过程中能够通过示范、聆听情感体现音乐审美性的特点，但依旧有行为存在不妥考试处。第一，该教师的行为违背了《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”的基本理念。案例中，教师在简单播放音频后，便直接提问学生歌曲的感情如何，学生没有进人状态，未对问题作出反馈时，却又直接开展教学，将范唱、讲解歌词和板书关键词全都挤在一起，使学生很难集中注意力。该教师的教学缺乏引导性，既没有合理引导学生听赏歌曲，也没有激发学生的学习兴趣。第二，该教师的行为违背了《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中

“面向全体学生,注重个性发展”的基本理念。在音乐课程中，教师应使每一位学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益,使每一个学生的音乐文化素养得到提高并使他们终身喜爱音乐。案例中的教师在学生调侃学习委员时，并没有及时对扰乱课堂秩序的学生进行合理引导，而是严厉地批评了他，这种行为对学生缺乏尊重，抑制了学生的个性发展。（2）建议第一,在教学活动中，教师应该组织学生进行丰富的音乐实践活动来加强对音乐的理解和感受，如聆听、作品的背景感知、小组讨论等。第二，在课堂中，教师应鼓励学生开口，让他们表达自己内心的感受，同时根据学生的具体感受结合相应的作品历史背景、作曲家生平、音乐要素来感受音乐的风格特点。第三,在教学活动中，教师应及时关注课堂中的每一位学生，关注学生行为、关注学生情绪,在良好的教学氛围中，激发学生对音乐的兴趣,培养其对音乐的终身喜爱。

三、案例：楚老师在高一年级“音乐鉴赏“模块的教学中发现，来自本市一部分地区的学生音乐素质较好，看得出接受过较专业的音乐训练;而另一部分地区的学生则不甚理想，有些学生甚至连简谱都不认识，于是她决定将音乐课改为小组学习的形式，每个小组由音乐素养较好的合音乐素养一-般的同学混合组成。同时为鼓励组员间的互相帮助，楚老师将期中、期末考核形式定为小组表演的形式为主，小组表演的总分数对本组组员的个人成绩有直接影响，以促进组员考试间的积极互动与合作。问题:依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析楚老师教学中的优点（7分），并说明理由。（8分）【答案】首先楚老师的教学方式方法值得我们学习。第一，楚老师在教学时能够发现学生存在的问题，并找出小组合作方式给予解决。这符合课程标准中

“面向全体学生，注意因材施教”的理念。高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面，学校和教师应首先确保高质量地开好开足面向全体学生的基础性模块一一 “音乐鉴赏”，还应大力开发课程资源，以保证学生能根据自己的兴趣爱好和意愿自主地选择相关的学习内容，力求使每个学生获得普遍的关怀和鼓励，使他们充满自信地、富有乐趣地参与各项音乐活动。教师对具有音乐特长的学生应给予相应的指导，提供进一步发展才能的机会，鼓励和引导他们在集体学习音乐的过程中发挥积极作用。第二，楚老师运用小组学习的方式引导学生进行音乐探究与创造活动，倡导开放式和研究性的学习方法，以发展学生的创造性思维能力。在教学实践过程中，引导学生以音乐为媒介，加强与他人的合作与交流，增强协作能力和团队意识，培养集体主义精神。第三，楚老师进行期中和期末考试都以表演小组方式进行是生动活泼、富于实效和具有音乐课程特点的评价方式。这类方式能充分体现评价的民主性，营造和谐、团

结的气氛。通过此类师生共同参与的评价方式，达到相互交流和激励的目的。综上所述，楚老师的教学符合课程标准，值得我们学习借鉴。

四、音乐鉴赏课中，老师在进行“音乐长河里的珍珠一一巴洛克时期的音乐”这一单元的教学时，首先请同学欣赏了维瓦尔第《四季》第一曲“春”的第一乐章，并和学生一起探讨了巴洛克时期的音乐特征，接着又让学生去欣赏同一时期的作曲家的《勃兰登堡协奏曲》第六曲。学生听着听着就睡着了，老师拿起黑板擦在讲台猛敲了几下，大声说道：“你们这群乐盲，让你们听音乐，你们怎么都睡觉！上课不准睡觉这个常识都不知道吗？ ”有个调皮的学生，小声嘀咕道：“这音乐听着太舒服了，让人容易睡觉。”问题：依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对上面的案例中老师的行为进行分析（7分），并简述该如何处理这种情况（8分）。 【答案】本题考查的是鉴赏课的授课过程。《普通高中音乐课程标准（实验）》指出：“1.以音乐审美为核心，培养兴趣；

2.面向全体学生，注重个性发展；3.重视音乐实践，增强创造意识；4.弘扬民族音乐，理解多元文化”分析此题时要从教学过程是否符合《普通高中音乐课程标准（实验）》进行分析。

五、春节期间，刘老师回家探亲，由于受新冠疫情影响，开学前学校通知她要在家里进行线上音乐教学，刘老师计划在开学第一课教学生唱一首正流传火热的网络歌曲，这首歌曲歌颂了奋战在一线的义务工作者，刘老师先仔细分析了歌曲的节拍节奏、调式调性、旋律难点以及情感，再探索歌曲创作的相关信息，考试开始熟悉直播平台的操作、着手制作课件...问题:结合《义务教育音乐课程标准（2011版）》基本理念，分析刘老师教学中的优点，并说明理由。

【答案】六、案例：楚老师在高一年级“音乐鉴赏“模块的教学中发现，来自本市一部分地区的学生音乐素质较好，看得出接受过较专业的音乐训练；而另一部分地区的学生则不甚理想，有些学生甚至连简谱都不认识，于是她决定将音乐课改为小组学习的形式，每个小组由音乐素养较好的合音乐素养一-般的同学混合组成。同时为鼓励组员间的互相帮助，楚老师将期中、期末考核形式定为小组表演的形式为主，小组表演的总分数对本组组员的个人成绩有直接影响，以促进组员考试间的积极互动与合作。问题:依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析楚老师教学中的优点（7分），并说明理由。（8分）

【答案】首先楚老师的教学方式方法值得我们学习。第一，楚老师在教学时能够发现学生存在的问题，并找出小组合作方式给予解决。这符合课程标准中

“面向全体学生，注意因材施教”的理念。高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面，学校和教师应首先确保高质量地开好开足面向全体学生的基础性模块一一 “音乐鉴赏”，还应大力开发课程资源，以保证学生能根据自己的兴趣爱好和意愿自主地

选择相关的学习内容，力求使每个学生获得普遍的关怀和鼓励，使他们充满自信地、富有乐趣地参与各项音乐活动。教师对具有音乐特长的学生应给予相应的指导，提供进一步发展才能的机会，鼓励和引导他们在集体学习音乐的过程中发挥积极作用。第二，楚老师运用小组学习的方式引导学生进行音乐探究与创造活动，倡导开放式和研究性的学习方法，以发展学生的创造性思维能力。在教学实践过程中，引导学生以音乐为媒介，加强与他人的合作与交流，增强协作能力和团队意识，培养集体主义精神。第三，楚老师进行期中和期末考试都以表演小组方式进行是生动活泼、富于实效和具有音乐课程特点的评价方式。这类方式能充分体现评价的民主性，营造和谐、团结的气氛。通过此类师生共同参与的评价方式，达到相互交流和激励的目的。综上所述，楚老师的教学符合课程标准，值得我们学习借鉴。

七、根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析点评。 【课题名称】 《丰收时节》 【教学对象】

七年级学生【教学内容】 欣赏《丰收时节》及综合创编

【主要目标】1.学习维吾尔族基本舞蹈动作，感受“赛乃姆”节奏。2.通过欣赏、创编、表演等实践活动，围绕“丰收时节”主题，尝试创作和表演，体会舞台表现的综合性特征。（其他目标略） 【学时】 1

【教学过程片段】 一、导入阶段（略）

【答案】该课例是一个相对丰富的案例，但也有部分内容需要更加合理的设计。优点：（1）该老师在教学过程中，组织学生模仿维吾尔族舞蹈，引导学生参与到课堂当中，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，体现了 “以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的课程理念。（2）该老师在教学过程中每一步都与学生进行交流，时刻带领学生参与课堂，进行舞蹈动作表现；同时，在课堂中，教师组织学生分组进行创编活动，学生可以用自己的方式表现作品，体现了 “强调音乐实践，鼓励音乐创造”这一课程理念。（3）该教师在教学过程中，对于我国舞蹈动作进行细致的展示与讲解，同时在舞蹈练习过程中，请学生模仿“摘葡萄”的动作，学习舞蹈的同时，传达

着我国维吾尔族的风土人情，体现了 “弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”的课程理念。缺点：（1）欣赏环节：老师在授课过程中既要带领学生欣赏乐曲，又要带领学生进行创编活动，但该老师在教学过程中，以舞蹈动作教授为主，将音乐与姊妹艺术结合在一起，虽然体现了 “学科综合”，但在“突出音乐特点”上有所缺失，没有带领学生更好地聆听与欣赏乐曲，这种做法与音乐课程理念“突出音乐特点，关注学科综合”相违背。（2）创编环节：该老师在音乐课堂中，虽然引导学生一步一步参与课堂表现，但是在课堂当中并没有给学生太多的时间来练习舞蹈动作，没有关注到学生的个性发展，不符合“面向全体学生，注重个性发展”的课程理念。二、展开阶段：新课教学1.作品赏析天山脚

下的《丰收时节》（1）学习与感受维吾尔族舞蹈特色师：示范维吾尔族舞蹈片段。师问：这是哪个民族的舞蹈？老师的动作在表现什么？心情如何？（师生交流）生：尝试模仿“摘葡萄”舞蹈动作。

八、在高一第三单元《俄罗斯音乐》教学时，老师简单介绍作家柴科夫斯基考试后，为了让学生更好地理解音乐素材源自民间这个特点，播放了《D大调弦乐四重奏》第二乐章《如歌的行板》的第一主题，听完后提问学生：“这段音乐的主题给你怎样的感受?”同学们有的说甜美，有的说幸福，有的说梦幻，有的说如诗如画....可就是没有人说出老师所期待的答案。于是，老师说：“这段音乐的情绪是伤感和忧郁的，你们这都听不出来?”问题：依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对上面的案例片段进行分析（7分），并简述你的观点（8分）。

【答案】本题考查的是鉴赏课的授课过程。《普通高中音乐课程标准（实验）》指出：“1.以音乐审美为核心，培养兴趣；

2.面向全体学生，注重个性发展；3.重视音乐实践，增强创造意识；4.弘扬民族音乐，理解多元文化”分析此题时要从教学过程是否符合《普通高中音乐课程标准（实验）》进行分析。

九、高中音乐鉴赏课《情感考试声》（课时45分钟）一、导入教师用讲故事的形式引入新课（3分钟）二、教学步骤1.欣赏歌曲《母亲教我的歌》（4分钟）2.介绍曲作者、创作背景、讲述音乐中的故事（6分钟）3.欣赏小提琴协奏曲《梁祝》各部分主题（IO分钟）4.介绍西洋乐器种类并听辨其音色（10分钟）5.让学生讲故事（9分钟）6.课堂小结（3分钟）问题：根据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析上面教学案例，描述自己的观点。

【答案】（1）这是一个问题案例。（2）本案例虽然是以鉴赏《情感考试声》为教学内容，但是忽略了《情感考试声》本身，过多地关注了课程以外的知识，与普通高中音乐课程标准的要求不符，在教学中没有突出音乐艺术学科的特点。

一十、根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析点评。 【课题名称】 《丰收时节》 【教学对象】 七年级学生 【教学内容】

欣赏《丰收时节》及综合创编

【主要目标】1.学习维吾尔族基本舞蹈动作，感受“赛乃姆”节奏。

2.通过欣赏、创编、表演等实践活动，围绕“丰收时节”主题，尝试创作和表演，体会舞台表现的综合性特征。（其他目标略）【学时】 1

【教学过程片段】

一、导入阶段（略）二、展开阶段：新课教学1.作品赏析一一天山脚下的《丰收时节》 【答案】本题考查的是对欣赏以及综合创编课的教学过程的分析。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个性发展。分析此题时，要从教学过程是否符合《义务教育音乐课程标准（2011年版）》进行分析。

一十一、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》，分析下面欣赏教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。 【课题名称】 洪湖水浪打浪 【教学目标】

1.通过几部经典歌剧和舞剧的对比欣赏，让学生了解歌剧是一门融诸多因素于一体的却又相互有别的综合艺术形式，激发他们认识传统歌剧的兴趣和欣赏经典歌剧的能力，启发学生从审美角度认识歌剧的时代价值。2.通过聆听歌剧选段《清粼粼的水来蓝滢滢的天》和《这一仗打得真漂亮》，感受体验其音乐情绪。知道歌剧音乐在歌剧中的作

用：了解我国新歌剧的基本特征。 【教学内容】

1.《清粼粼的水来蓝滢滢的天》选自歌剧《小二黑结婚》。2.《这一仗打得真漂亮》选自歌剧《洪湖赤卫队》。 【教学重难点】

教学重点：1.让学生了解歌剧的艺术魅力和艺术价值。2.重点介绍歌剧《洪湖赤卫队》选曲，熟悉部分唱段。教学难点：

【答案】（1）优点：本教学课例紧紧围绕课题“歌剧音乐”来设计活动内容，安排多种教学形式和丰富多样的活动形式，始终以学生为主体，教师为辅，课堂气氛活跃，学生参与积极，突出了学生的音乐实践活动性。教学设计的过程，采用欣赏、设问、选择、演唱和学生积极运用肢体语言表现、体验等多种教学方法，从不同角度让学生体验了歌剧音乐表达的情绪，极大地提高了学生学习的兴趣及对歌剧艺术的热爱，同时也提高了学生表现和倾听的能力，达到了预期的效果。在导入环节通过歌剧、舞剧、话剧和音乐剧片段对比欣赏，意在打破这种心理定势，让学生在较为轻松、愉快的氛围中，通过易于把握的对比欣赏，由浅入深地进入到歌剧的艺术领域，为下面歌剧欣赏作了铺垫；在新课教授环节：通过聆听、设问的教学方式简化了歌剧复杂的概念，通过教师讲解，使学生了解了我国器乐作品的发展过程及其风格特征：通过观看、感受、演唱、体验等多种教学形式，更进一步了解了我国器乐作品的风格特征，了解了歌曲《这一仗打得真漂亮》的音乐情绪和歌曲表达的思想内涵。特别是学生领唱合唱环节，课堂气氛活跃，学生情绪高涨，身临其境地感受、体验了战士们取胜的喜悦心、情和乐观开朗的精神面貌。通过学生自主探讨，在理性和感性上都认识了歌剧，课堂气氛轻松愉快，极大地提高了学生们的学习兴趣。在巩固提高环节：学生根据歌曲表达的情绪，选择自己的喜好，即兴创编、演唱、创作和肢体动作演绎歌曲表达的思想情感，既活跃了课堂气氛，展示了学生的才能，又是对歌剧艺术作了进一步的了解和升华，极大地提高了学生的学习兴趣和对歌剧艺术的热爱，同时也培养了学生表现和倾听的能力。（2）缺点：本教学课例在教学过程中也发现了许多不足考试处，如：歌剧艺术涉及的面比较广，在教案设计过程中考虑得不够全面；教师的讲课语言不够利索，启发性语言不够多，开发学生自我的问题较少等。本教学课例的教学过程中不应采用师生问答的方式。

一十二、根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析，并提出改进建议。 【课程名称】 《海的百态》 【教学对象】

七年级学生 【教学内容】

欣赏《海的百态》【主要目标】

通过聆听和感受，体验不同音乐作品对“海”的表现。（其他目标略） 【教学过程片段】

一、导入阶段（略）二、展开阶段：新课教学1.欣赏（1）观赏油画《九级浪》和浮世绘《神奈川冲浪里》。（2）师问：大海里的风景是怎样的生答：有时安静，有时狂暴……（3）师：各种状态下的大海还可以用不同的音乐表现出来。

【答案】这个课例一方面在教学设计上有一些优势，但与此同时也存在一些问题，总的来说这是一个问题案例。上述案例在课程设置上存在一些闪光点：（1）从教案来看，本课展开部分内容较为完整。（2）教学内容在欣赏、编创上都有涉及：内容比较丰富，次序安排由浅入深、较为合理，抓住了 “以音乐审美为核心”的课程基本理念。（3）在编创环节采用多种编创形式，全班分组练习等，学生实践的形式丰富，这些都体现新课程的“强调音乐实践.鼓励音乐创造”基本理念.是本课设计的“闪光点”。与此同时。课例中的课程设置也存在一定的问题：（1）在展开环节过于简单，聆听不够深入。音乐是听觉的艺术，充分地聆听乐曲可以有效地把握乐曲，为探究做准备。课例中每一个乐曲只聆听了一次，不够充分。（2）没有突出教学重点并解决教学难点。例如本节课的主要目标是：通过聆听和感受，体验不同音乐作品对“海”的表现。在教学过程中只有对德彪西的《大海》和肖邦练习曲0p. 25N0. 12 ——《大海》进行聆听，并没有对比分析不同音乐作品对描写的不同。（3）编创环节过于复杂，编创的选择过多，教学过程有些头重脚轻。（4）展开阶段过于单一化，使得课堂气氛死板。（5）没有体现师生评价。优秀的音乐课堂需要有效的师生互动来推进教学.案例中并没有体现师生评价，对于教学进程的把握不够深入。综上所述，该课例要建议教师丰富、充实欣赏环节。深入讲解知识点，完善评价体系，可以将自评、互评以及他评充分结合。围绕新课程的基本理念安排教学，针对以上所存在的不足，具体给出的建议为：首先，调整教学设计的步骤与内容，在课程的展开环节，教师依然可以通过欣赏油画，提问学生大海的风景是怎样的接着，聆听这首作品所传达的情绪与情感，从而带着这种情绪与情感来进行更好地展开教学。丰富学生的戏剧体验。其次，调整教学活动的详略，应该先来聆听肖邦练习曲0p. 25N012，分析乐曲的曲调特点和所表达的作品音乐形象，再采用学生小组合作、讨论、探究等方式详细分析德彪西的《大海》，并总结不同音乐作品所体现的大海的不同特点。

一十三、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》，分析下面欣赏教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。 【课程名称】

《我的未来不是梦》一、教学目标【知识与技能】

学生在歌曲演唱的过程中，体会通俗歌曲的演唱特点，并进一步感受电子乐器在歌曲的表现中所起到的重要作用。

【过程与方法】音乐欣赏法、讲解法、对比分析法、分组讨论法、归纳总结法。 【情感、态度与价值观】

在歌曲的演唱过程中体会歌曲表现出的对梦想的追求与不懈的努力、顽强拼搏的精神。二、教学重难点教学重点：用自然和谐的声音演唱歌曲，表现歌曲的情感。教学难点：

【答案】（1）优点：本教学课例，教学重难点突出，教学过程安排合理，能从学生的心理出发，以学生为主体。学生在学习音乐的过程中学习通俗歌曲，平时学生就很喜欢通俗方式演唱的流行歌曲，这首歌容易引起学生的兴趣。在导课时，用谈话的方式来导人，目的是通过学生对未来梦想的畅谈激起学生学习的兴趣，通过聆听、范唱的应用形式让学生初步体验通俗歌曲的演唱方法，再通过视频观看歌手现场表演，进一步体会歌曲的情绪，总结通俗歌曲的演唱方法和特点。课堂实践中安排了几种不同版本的歌曲演唱方法，让学生在聆听的过程中进一步体会电子乐器在通俗歌曲的表现中所发挥的重要作用。（2 ）缺点：本教学课例的教学目标应该调整一下顺序，情感、态度与价值观目标应该放在第一位，接着过程与方法、知识与技能；过程与方法目标叙述不准确、不清晰：本教学课例缺少巩固提高环节。