生态文明教育(四年级)

它有淡妆浓抹的格局 理想的课堂是一支歌 它有跌宕起伏的震撼

理想的课堂是一首诗 “横看成岭侧成峰” 理想的课堂是一片天 “斜风细雨不须归”

理想的课堂是真实的 理想的课堂是有效的 理想的课堂是智慧的 理想的课堂是温暖的

……

课堂是阵地，上课即亮剑。让我们团队携手，集聚智慧，决胜课堂。

__三____年级___英语____学科团队成员及具体分工： 韦智军1，2 李佳3，4 张振琳5.6 徐雯7，8，9 李萍10

“不以规矩，不成方圆。”请老师们明确备课要求：

1.主备人必须深入研究教材，聚焦课时目标，取舍有度，按照模板中的细则认真备课，并配有精心设计的教学课件PPT。

2.科组长必须组织主备人在教研活动中阐明设计意图，提出备课观点，凝聚集体智慧进行磨课，完善教学设计。

3.文稿格式：页面设置上下左右各2厘米，段落行距均为固定值20磅；课题用宋体小二号字加粗，正文用宋体四号字。

1

海口市课堂教学指导意见

海口市教育研究培训院

为规范教学教学行为，提高课堂效率，进一步深化我市基础教育课程改革，推进我市中小学课堂教学改革向纵深发展，经调研并征求意见，现就进一步推进我市课堂教学改革工作提出如下指导意见。

一、限时讲授-----指教师在课堂上的讲授不超过学生活动时间的一半，留出更多的时间让学生自主、合作、探究和展示。

二、先学后教----指学生每堂课是在教师指导下自学，教师的指导要做到四明确，即明确时间、明确内容、明确要求、明确方法。

三、问题导学----指教师课堂教学以问题为主线，以问题解决为基石，通过学生自主学习、合作探究、交流质疑，使学生在解决问题过程中掌握知识，形成自主学习能力。

四、合作学习-----指教师教学过程中建立学习小组，学生在小组内或小组间进行互动交流。

五、积极展示-----指学生在课堂上能规范、清晰表达，主动、积极展示和交流学习成果，让学生通过说、谈、演、写等，真正掌握所学知识。

六、及时矫正-----指教师根据预设的学习目标对学生进行检测后，通过发现学生存在的问题及时给予知识辅导和方法指导，落实目标达成。

2

课堂教学评价表

______学科 课题________________授课人__________评价者__________

____年____月____日 星期____

评价项目 评价指标 1. 有效先学 2．思考 说明 在教师指导下的有效先学 学生有较充分的学习和思考 的时间，养成良好的习惯 小组活动有组织、有机制、有讨论、 权重 5分 5分 得分 3．合作交流 学生表现 （70分） 4．踊跃展示 5．大胆质疑 6．认真倾听 7．学有所获 1．内容科学 2．因材施教 教师素质 3．激励充分 （30分） 4．语言精练 5．媒体恰当 6. 矫正及时 评价等第 简短评语 说明：

有效果；积极参与，主动与老师、15分 同伴交流，发表自己观点 学生清晰表达，主动、积极展示和交流学习成果 学习过程中善于发现和勇于提出 问题 大多数学生能完成学习任务，每个 学生都有不同的收获 教学设计科学、学科特性鲜明 面向全体学生，实施分层指导 激励机制多样、表扬鼓励恰当 表达清晰简洁、语速节奏适当 媒体选用恰当、板书合理美观 反馈矫正及时、目标达成度高 累计总分 15分 5分 认真倾听老师的引导、同学的发言 10分 15分 5分 5分 5分 5分 5分 5分 1. 本《课堂教学评价表》侧重于学生学习行为和教师教学行为的表现，不涵盖课堂教学评价的 所有要素，以上评价指标只是作为其中要关注的项目，评价打分时要考虑不同学段、不同课型灵 活进行评价，

2.评价等第划分如下：总分在90分以上为“优秀”；80-为“良好”；70-79为“合格”； 70分以下为“不合格”。

3

教学内容（课题） 生态为文明教育：第14课 婆娑的椰林 教学目标 让学生了解椰子的产量、用途，以及叶树在海南的地位，和要求 让学生更加热爱椰子树，更加热爱海南。 教学准备 几张椰树风景图，相关的教学资料 教 学 过 程 一：导入课题 老师：同学们，相信出生在海南的同学对椰子树是非产的熟悉吧！当我们走在海边可以看到一排排的椰子树伫立在海边，当我们在上学的路上可以看到一棵棵亭亭玉立的椰子树。椰子树为我们美丽的海南增添无限美丽。今天让我们一起走进椰子的故乡，一起走进椰子树的人生。让我们一起来学习第十四课《婆娑的椰林》 二：讲解课文 1、朗读课文 老师：同学们先自自由朗读课文，把你们最喜欢的句子划下来。 2、老师：同学们，刚刚你你们已经朗读课文了，那位同学愿意跟我们一起分享一下他最喜欢的句子或段落（提名问或者是自由答）

4

备注栏 学生：椰林理由形态各异的椰树、、、、、、但仍然顽强地生长着。 老师：你为什么最喜欢这句话呢? 学生;因为它写出了椰子树的顽强的精神、、、、、、 老师;回答得很好，所以我们也要像椰子树一样，顽强的生活。 3、老师;那位同学告诉我们课文里那些句子些椰子树的用途？（提名问或者是自由答） 学生;椰子树的用途很广、、、、、、”摇钱树”之称 老师：回答得很好，是的，椰子树用途很广，它可以清凉止渴，可以做工艺品、、、、、、那还有那位同学知道椰子树的别的用途?（提名问或者是自由答） 学生答、、、、、、 4、老师：有哪位同学告诉我们课文里那些句子描写叶树的产量？（提名问或者是自由答） 学生：一年种植、、、、、、多的可达上百个 老师;是的，椰子树产量非常大，给海南人民带来丰厚的经济效益 益。 三、小结课文 老师;相信通过我们今天了这篇课文之后，应该对椰子树有更深刻的了解了吧，椰子树是我们海南的一道亮丽的

5

风景线，椰风海韵、碧海蓝天。让我们为建设国际旅游岛出一份力吧，做一个好孩子。 老师;同学们，大家一起来有感情的朗读课文。

6

教学内容（课题） 教学目标和要求 教学准备 15课 神奇的热带雨林 了解森林的作用以及海南的四大热带雨林保护区及其特点。 教 学 过 程 备注栏 1、导课：海南是我国唯一一个位于热带的省份。由于全年 高温多雨，动、植物资源丰富，到处都是别具特色的自然景观。每一个景观中都少不了繁茂的树木。 2、森林的作用：“氧气制造场”，为动物提供氧气；“绿色水库”，涵养水源；吸附尘埃，吸收有害物质。 3、介绍海南的四大雨林区：尖峰岭国家森林公园、霸王岭自然保护区、吊罗山热带雨林区、五指山自然保护区。 尖峰岭国家森林公园：第一个国家热带雨林公园，现存面积最大，保护最好的热带原始森林。 霸王岭自然保护区：是海南热带雨林大典型代表。动植物总类繁多，有许多极度频危的物种，像黑冠长臂猴。 4、让同学们讨论并回答，为了保护热带雨林，我们能做什么？ 5、每个人都写一条宣传标语，倡议大家保护热带雨林。

7

教学内容生态文明教育 --- （课题） 第16课《绿色长城》 教学目标和要求 要求：让学生们了解“海防林”的作用、现状、及特点。 目标：可以提倡学生来保护自然森林带，从而热爱大自然，形成一种生态意识 教 学 过 程 一；先给学生展示不同地带的防护林，并说明它们在不同地区所起的不同作用。 二；把各个地带的防护林作用展示与比较之后，让学生了解，并重点说明海防林的特点。 三；根据海防林的特点，可以给学生介绍海南的地理位置及特点，扩宽学生的视野，加深他们的理解。 四；从远及近，抓住海防林，给学生介绍海防林中的各种秘密，传奇。 五；当学生了解之后，会对海防林心生一种保护之感 六；再用一些图片给孩子们展示关于海防林的，用提问的方式，让他们想出解决的办法，从而形成一种责任感。 七；从小及大，让学生的视野从海防林转移到我们所居住的地球，倡导保护地球，爱护环境，从自己做起，从小事做起，形成一种行为和习惯意识

8

教学准备 备注栏

教学内容（课题） 教学目标和要求 1. 通过学习了解热带气候的特点； 2. 明确热带作物生长的条件及其相关特征； 3. 结合上述所学知识，具体了解和分析海南省气候特征及相关作物。 第17课 热带百果园 教学准备 教 学 过 程 一．了解热带气候的特点： 1. 通过课本及相关知识的学习，使同学们学习和了解热 带气候的特点； 2. 结合海南省气候的状况做具体的分析，加深同学们的印象； 二．明确热带作物生长的条件及其相关特征： （1）通过课本及相关知识的学习，使同学们了解与热带气候相适应条件下的主要作物； 备注栏 （2）通过对具体作物的观察与了解，明确其生长所需的条 件及主要特征； 9

（3）结合海南省作物生长状况及主要特征深入相关知识的 理解； 三．结合同学们了解的现状谈谈自己心中的“热带百果园”； 四．分析了解热带作物对人类社会产生的重要影响； 五．面对现状我们应该做些什么？我们能够做些什么？我们还没开始做什么？······相关问题的讨论与理解。

10

教学内容（课题） 教学目标和要求 1. 正确流利有感情的朗读课文 2. 理解诗歌内容，教育学生从小要增强环境保护意识，以实际行动来保护我们的家园。 教学准备 教 学 过 程 一：情境导入：导入一些关于森林被砍伐、土地荒漠化等的图片，使学生了解全球环境现状。 二:向学生讲解植树节的来历。 三：让学生一起朗读课文，然后一小节一小节的向学生讲解其中的疑难重点，并以提问的方式一步步的引导学生，讲解植树的过程。 四：提问学生是否了解森林对全球生态系统的作用，对学生的回答进行评价，最后小结板书， 五：观赏树木为我们遮风挡雨，挡洪水等图片，加深学生对

11

生态文明建设 第18课 相聚植树节 备注栏 树林作用的了解。 六：组织学生观看人类植树后所取得的成就的图片. 七：进行全文小结

12

教学内容（课题） 生态文明教育 第19课 快乐的小鸟 教学目标1、认识我们海南的鸟类 和要求 2、鸟类对自然环境的影响 3、保护鸟类 教学准备 教 学 过 程 1、让我们同学了解海南鸟种类的数量 ①鸟的种类数量 备注栏 ②鸟类的主要分布 ③鸟类的主要习性 （1）联系生活，我们周围有那些鸟类？ （2）提问：大家有吃过鸟没有 （3）了解鸟类在自然界中的种类 13

①吃昆虫 ②传播花粉 ③传播植物的种（4）鸟类是我们人类的朋友 2、鸟类的保护 （1）让大家了解鸟类在减少或者灭绝的速度的严重性 （2）我们保护鸟类的方式 2、人工鸟巢 1、退耕还林 3、提问：我们还有哪些措施和解决方法？

14

3、保护他们的环境

教学内容（课题） 生态文明教育第20课 色彩斑斓的蝴蝶 教学目标 和要求 让学生了解有关蝴蝶的知识，教育学生热爱生活，热爱生命，热爱 大自然。 教学准备 教 学 过 程 一、 导入： 1、资料了解，让孩子们了解蝴蝶； 种类 特点 外貌特征 分布 2、解我们海南的蝴蝶的种类和分布； 二、 学习新课: 1、多媒体或者影响来想吸引同学们的注意力，然后导入印

15 备注栏 2、让同学们指导蝴蝶的自我保护的方法和如何去伪装自己 3、了解蝴蝶对我们人类的作用和益处。 三、小结： 刻的材料； 进行总结我们这节课的知识，还有就是以后 四、训练； 1.让学生了解其他有关蝴蝶的知识（如，蝴蝶的类型，蝴蝶对人类的贡献等） 2.同学在纸上画上自己心目中理想的

16

教学内容生态文明教育 第21课 珍惜的野生动物 （课题） 教学目标1、让同学认识而且了解海南黑冠长臂猿和海南坡鹿 和要求 2、我们大家每一个人都要有保护野生动物意识 教学准备 教 学 过 程 一、通过读些材料来认识我们海南黑冠长臂猿和海南坡鹿 黑冠长臂猿 海南坡鹿

17

备注栏 外貌特称 生活习性 种类数目 对环境的影响 外貌特称 生活习性 种类数目 对环境的影响 二、为了吸引同学们的兴趣，我们会带领同学参观自然保护区，加深对他们的认识 三、我们通过视频方式让大家观看人类破坏下我们野生动物的数量在逐年减少，还有野生动物对生态系统的重要性。 四、积极地互动，对同学提问，让孩子们思考，用什么方式进行保护。 方式： 五、完成读一读、说一说

18

做宣传材料 写倡议书 从自我做起 教学内容（课题） 生态文明教育 第22课 我和动物交朋友 教学目标1、通过本课的学习让同学们了解到动物是人类的好朋友，我们和要求 要和它们和谐相处。 2、让学生们意识到保护动物的必要性。 教学准备 教 学 过 程 1、上课开始，先向学生们问好，然后可以问问孩子们在暑 假或者其他的节假日是否出去旅游，如果有，又去了哪些地方，等等。教师逐个分析。如果有学生提及去过动物园，教师就可抓住这点为切入点，进入本堂课的主题，与学生进行有关动物这一话题的互动；如果学生没有提到动物园，或者其他有关于动物的地方，教师也可主动的将学生们引导到这一主题上，比如说是提到自己曾去过的地方，见到的一些动植物。（7—10分钟） 2、进入主题后，教师可以利用课件或是图片等为学生们展示多种多样的动物世界，同时也可提及有关于动物的小知识，比如说是海南共有500多种野生动物，让他们充分了解到地球上动物种类的繁多。尤其要着重讲解海南这一热带地区所特有的或者是带有海南特色的野生动物。（5—7分钟） 3、为了让孩子们充分了解到动物是人类的好朋友，可以让学生们从身边的小事开始了解这一点，让他们自由发备注栏 19

挥，讲一些人们和动物和睦相处的小故事，并说说他们的感受。在这一过程中，教师若觉得只是学生讲解不够深入，也可以在他们讲解的基础上深入分析，或者是挑出比较典型的例子进行讲解。（10—15分钟） 4、在学生们感叹生物种类繁多时，也要让他们明白野生动物的前景不容乐观，目前有很多野生动物正濒临灭绝，比如某些不法分子为了获得自己的利益对珍贵的野生动物进行捕杀，对森林进行大批量砍伐，让他们知道保护野生动物已迫在眉睫。同时也就更应该与它们和睦相处。（7—10分钟） 5、讲解课本中“读一读”中的内容，将法国女孩蒂皮和小动物们相处的这一做法树立为孩子们的榜样。布置课后作业：了解或阅读法国女孩蒂皮写的《我的野生动物朋友》一书，写一篇题为“我最喜欢的动物”的小短文。（3—5分钟）

20

教学内容（课题） 《生态文明教育》第23课<珍惜每一张纸> 教学目标 和要求 1. 会认“污染”、“资源”、“节约”、“吨”等生字 2. 明白、了解纸的用处 3. 能把用纸与环境结合起来 教学准备 教 学 过 程 一．导入： 1.问学生知不知道纸的用处，纸给我们带来哪些好处。 2.问他们从课题中读懂了什么？想知道些什么？ 二、通过查找材料来了解纸： 原料 生产过程 作用 节约用纸 三．通过现实的例子来让同学们了解纸的作用，还有就是我们要节约用纸。 四．通过课外材料来了解我们现在纸有哪些种类，我们常见的纸类有哪些？ 五．让同学们自己谈谈只和我们人类的联系： 1.说一说你看到了什么？你觉得纸和环境有关系吗?如果有的话，有什么样的关系？

21

备注栏 2.班上是否有浪费纸的现象。 3．我们应不应该珍惜每一张纸，保护自然环境。 六．课外延伸作业 1.查阅有关纸和环境的资料 2.去做调查——“环境与纸”

22