如何更好地让大学生民主参与课堂教育教学评价

【关键词】民主、课堂、评价、客观

【中文摘要】新的课堂教学评价不再是以测验为中心的评价，而是强调以人为中心的评价。换言之，整个评价过程更注重体现人文性和发展性。”让评价带给学生快乐，让学生养成对“权威”的质疑，让学生养成评价的习惯。

在半个多世纪以前，在中国党正确的领导下，1949年古老的东方大地上，建立起中华人民共和国，意味着我国的社会将步入民主，迈向共和。 随着社会的进步法制体系不断健全，我国人民的民主得到较好的维护，但还需继续努力。一个社会的民主建设需要与之相适应的民主教育。因此，在校园环境中，我们应该让学生获得更多的民主，大学生真是学生步入社会的领头羊，所以，大学生民主参与课堂教育教学评价是很重要的。

正确让大学生民主参与课堂教育教学评价，我们需要建立“民主课堂”。“民主课堂”教学模式是民主教育理念的具体体现。既然民主思想的精髓在于“平等参与、共同决策”，那么建构民主课堂就是要创造一个最佳的授业和学习环境，使师生能够为了共同的教育和学习目标自由而平等的交往，共同参与课堂教学相关的民主决策。民主课堂是对传统的“教师”课堂的否定，挑战教师的权威和能力。不能一味让老师，要让老师认识到民主课堂教学对学生成长和人才培养有着不可替代的重要性，才能真正重视并努力研究民主课堂的构建，实施民主教育，促进学生的成长和教育教学目标的实现。

民主课堂是对传统的“教师”课堂的否定。构建民主课堂是促进学生自主发展的需要，是发展良好师生关系的需要，是实现有效教学的需要，是建设民主社会的需要。教师作为课堂教学过程中的领导者是构建民主课堂的关键。构建民主的课堂不仅需要教师有一定的民主素养，而且需要教师在教育教学过程中运用一定的领导策略和掌握领导艺术。

教学评价③是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。 教学评价的两个核心环节：对教师教学工作（教学设计、组织、实施等）的评价——教师教学评估（课堂、课外）、对学生学习效果的评价 ——即考试与测验。但如果教学评价与我们大学生民主参与联系不上，我觉得便失去了其重要性和意义。纵观历史过去，课堂教育评价都是由学校，老师等自行组织对他们的教学理念，教学目的，教学方式和教学成果进行评价。尽管他们都把这些客体工作做得很完善，但是，主题是他们，决定是他们，最终改变执行的也只能是他们的“决定”。但随着现在的社会发展人人民思想的逐渐开放，我们必须明白，解铃还须系铃人，即课堂教育教学评价，不仅需要老师，领导等官方去参与进行，还需要我们大学生民主的参与。大范围的先不说，依据我们在华立学院的所见所闻情况来看，大学生，民主参与课堂教育教学评价是必须而且两者的关系是紧密联系的。课堂教育就好比一艘航行在浩瀚无际大海的巨轮，课堂教育教学评价就好像是船长每天和船员们对当天巨轮行驶情况进行沟通和经验分享。如果单一的仅凭船长自己多年的航海经验去判断今天操作的情况和明天需要进行的任务和任务具体实施的方法，那么我绝对这艘巨轮便会是泰坦尼克号，一意孤行最终导致巨轮撞向冰山

沉默，而这船长就是校方和老师代表。反之若果缺少我们大学生民主地参与课堂教育评价。就好像我们上了这艘巨轮仅仅是打工，我们仅仅需要做好自己所做的，听从船长所有的指挥和无条件地遵守，这样子的话，巨轮永远只会驶向船长自个儿向往的地方。总而言之，我们“船长”和“船员”的关系是密不可分的，他们既统一，又对立，每一方都必须发挥自己的作用才能迈向双赢。

在现在这个现代化的社会，我们讲求的是民主，作为大大学生的我们更应该做好榜样，可以肯定的是，一个民主的课堂，它必须体现在对大学生人格的尊重上，大学生在学习过程中能切切实实感受到个体的存在，个体意识充分体现，个人的思想情感能自如地融入到整个课堂教学当中。这样有利于大学生学习潜能的发挥。那么，到底什么是人格呢？心理学认为“人格是个体在行为上的内部倾向”。它表现为个体适应环境时在能力、气质、性格、需要、动机、价值观和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的身心组织。

1.大学生的学习过程，是接收新知的过程，新的知识要进入大学生现有的知识体系当中，必须通过大学生主体运用感觉、判断、思维等各种手段不断地整合而成。因此，课堂教学应设法及时有效地调动大学生“适应环境”的能力。而一个宽松民主的课堂环境，有利于大学生放下包袱，更快地适应新的学习环境。 在教和学的过程中，大学生是内因，他们参与和积极性，思维的广阔性直接影响到课堂教学效率，教师是外因，他充其量只不过是一个组织者和引导者的角色。

2.一个缺失民主课堂，大学生永远处于高度紧张精神状态中，生怕说错话，长此以往，面对问题，他们不会自己去想办法解决，而是等待权威发布最高命令。相反，一个民主的课堂，大学生人格得以充分尊重，与老师平起平坐。他们的身心处于松驰状态，其思维也能达到最活跃的状态。有利于新知识的学习和问题的解决。“每个人都可以通过自我实现而做个有用而成功的人”。

3.只有大学生主体意识的真正觉醒，课堂教学效率能事半功倍。民主课堂的建构，打破了长期以来师生关系的坚冰。

二.民主课堂建设的核心上课的气氛和我们学生与老师的关系融洽。

1.民主课堂的建立，教师起着十分重要的作用，教师应彻彻底底改变观念，应谈化教师的权威意识，这不但体现在课堂管理上，也体现在教学过程中。课堂管理上要敢于打破循规蹈矩的模式。

2.大学生可以围绕教学发表“不同政见”。在教学过程中，教师应充分尊重大学生的独特理解，尊重他们的智慧、情感、志趣和个性，大学生学习的“过程”应被提高到课堂教学的重要位置。

3.教师如何教则应依据大学生的学习具体情况灵活处理，不能按部就班，大学生学习过程中的“自我内涵”意识应在教师的激励下得以体现，他们可以依据自己的感知、判断、思维来理解把握课文内容，可以运用自己喜欢的话语方式或表情达意，可以用自己的方式抒写心中的喜怒哀乐。

三.我们坚持走向民主课堂的重要性

民主课堂中教师也好，大学生也好，我们都需要一个良好的学习氛围，牢牢的困住学生的思想，我们的课堂的作用会显得很死板，要放开我们大学生的心，让他们飞的更加自由，发挥自己的见解，说不定有会有更加好的效果，所以我们应该注重对大学生的课堂教育的民主性。

为了让大学生更好地参与课堂教育教学评价①，应该从政治、学校和学生三方面出发。对于，应该完善教学教育制度，切实联系学生本质利益出发，调

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动学生的积极性，为学生提供敢批评、乐提议的法律依据，并且对学校加强管理，保证学校在法律程序上操作，避免校方私下订立不利的规则，扼杀了学生对课堂教育教学评价的权利，牵着学生按照自己的一套教学方案走，阻碍了民主观念的展开。在学校方面，学校应该按照法律、法规对学生进行管理，并且为了调动学生的积极性，应设计具体的做法。第一，在学生处开设意见信箱或学校的电子邮箱，接纳学生对教学教育的意见，并且对于每个投稿的人给予明确的答复，让他们对教学教育有个大概的了解，这样也为自己学习的方案设定提供参考。第二，学校应该每周或每月组织教师开一次教学研讨会，总结学生的意见或建议，在学生的意见上制定教学方案，满足大众学生的合理的要求。而且，教师应该组织学生，以交流会得形式了解学生对于教育教学的看法，从其中改善自己的教学方法。第三，学校加强对大学生民主参与课堂教育教学评价的宣传力度，在学校每个角落的宣传栏里设置海报，让每位学生深入了解民主参与课堂教学教育评价，在校里营造一个良好的气氛。如果有必要又有条件的话，应该组织全校师生参加关于大学社民主参与课堂教学教育评价的讲座，让民主的观念深入人心，鼓励学生积极参与。第四，学校应该公布校方已经接受采纳的意见，并且在实际的情况下要体现出来，不能只说空话。第五，设立奖项表彰，在每学期末，结合实际情况，选出优秀评价的学生，给予校级奖项，这样就能充分地调到学校的积极性了。而作为学生的我们，应该主动了解课堂的教学教育，善于发现老师的不足和学校这方面的漏洞，给予建议。在课外时间，多与教师接触，了解教师在教学方面的苦衷，并配合老师总体的教学方案。积极参与校里的教学教育评价的会议，结合实际情况向校方提出意见，监管学校同意通过后是否兑现。只要紧密的联系师生之间关系，营造民主评价的气氛，让学生的意见体现出来，调动到每位学生参加民主评价的热情，保证每位学校都有自己的发言权，这样就能更好的让大学生民主参与课堂教学教育。

民主课堂的构建是我们大学生民主参与课堂教育教学评价的重要途径。民主课堂的构建不仅仅是我们当今新课程改革深入发展的要求，同时也是在社会竞争日益残酷下，教育模式主动迎接适应的必经之路。只有民主教育，在课堂上民主教学，大学生民主参与课堂教育教学评价，我国的民主建设才能继续得以更好的发展。因为在民主的课堂上学生和老师的主体性才能在教学过程中得到充分尊重和发挥，学生和老师才能共同成长和进步。民主课堂鼓励参与，权利共享，师生为共同的教学目标依照一定的“民主原则”，自由探索、平等交流、合理表达，这不仅促进了学生个体潜力的发挥，同时也为民主社会的发展培养了合格的建设者和创造者。只有这样，才能卓有成效地培养学生的民主意识和自律自主能力，从而建构起有利于学生学习和成长的真正的民主课堂，实施和加深民主教育，并最终培养出能在当今这个充满矛盾和挑战的世界里勇敢面对并努力解决各种重大社会及个人问题的人才和主力军。

因此，只有通过民主课堂的教育，才能更好地让大学生民主参与课堂教育教学评价，才能更好的为社会民主发展贡献自己的一份力量。 【参考文献】

[1]《心理学》黄希庭主编，上海教育出版社。

[2]《觉•教导的智慧》郑石岩著，广西师范大学出版社。 【注释】

 百度名词解释：课堂教育教学评价

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