M5.初中信息技术学科特点与教学实施策略

当前信息技术课堂存在许多问题，如课堂效率低，学生不感兴趣，老师难于控制课堂 等等，我们还可以列举更多的问题。为什么会有这些问题？如何解决这些问题？今天我们 从学科特点、学生学习动机及课堂教学实施策略三个方面来分析。

一、信息技术学科特点

１. 科学性

任何技术的背后都有一定的理论基础在支撑着，信息技术也不例外。首先是信息科学， 然后才是信息技术。技术是以科学为基础。所以在教技术的同时还要让学生了解技术所依 托的科学理论。

2. 实践性

技术应用与工具的使用是需要亲历的。只有亲手操作、亲历情境、亲身体验才能真正 理解、学会、掌握。所以，信息技术学科要强调学生的动手实践过程。

3.

创新性

技术的本质在于发明、创造在应用信息技术解决实践问题中，给学生展示创造力提供 了良好的平台。

4.

应用性

由科学理论发明技术由技术产生工具，信息技术学科具有工具性，工具再应用于生活 实践中去。

5.

综合性

首先，就信息技术而言，它包括了感测技术、通信技术、计算机智能技术、控制技术。 其次，它的应用涉及到各行各业。它不仅要涉及到语文、数学、物理、化学、艺术等学科 的知识还要融合伦理、心理、环保、审美等方面的知识。

6.

基础性

其一：信息素养已经是公民必备的基本素养；其二：信息科学已经成为其它科学的基 础。

由此，我想说的第一点：信息技术课堂教学要注重实践和创新，要把课堂的时间和空 间还给学生；让学生有时间静心实践，有空间发挥想象力。让学生在实践与创新的过程中。 全面提升信息素养。

二、学习动机分析

学生喜欢什么样的信息技术课？

期末总结是每个学期末必做的一个作业。总结不仅让学生梳理了信息技术课上的收获 与不足，还可以让我们看到学生究竟喜欢什么样的信息技术课。

本来以为信息技术课会像初中时一样，大部分时间是在玩，但从开学第一节课到现在， 每节课的内容一直是满满的。基本每节课都能学到新的知识、技术不说，信息课的作业就 让我们花了不少的心思。从网页的搜索引擎调查到自助游计划；从图像处理系列作品到 “ flash

”动画，我深深感觉到信息课要上好也不是一件容易的事，不仅需要认真的学习

态度，还需要技术为工具，以及一点小灵感，小创意。

总的来说，上信息课是一件享受的事。每次怀着一点小期待打开作业评价的时候，看 到老师对自己的或肯定或建议，看到同学们精彩的作品，实在是一件很有乐趣的事情。

期末时打开我的文件夹，里面整整齐齐的

17 次作业让我很有成就感，觉得之前课上

的聚精会神，有时中午在机房里“埋头苦打”真的是值得的。

—— 摘自 10 届 1020133 同学高一第一学期信息技术学科期末总结

具有挑战性，需要灵感与创意，可以尽情发挥的作业；教师对作业的及时评价、反馈 与激励；让学生不断体会学习的快乐，体验成就感，这是吸引学生的一个关键要素。

老师特别温柔和善，特别爱学生，我很喜欢这个爱笑的老师，呵呵。而且老师特别注 重鼓励学生，这让我这个对信息不大擅长的同学，也对这门课越来越有兴趣和信心。还有， 讲课清晰通俗，如果认真听，肯定能顺利完成作业。再有，我很喜欢老师的成绩统计表， 非常人性化，不仅能了解自己的成绩动态，而且也可以与老师交流，一举两得。最后，信 息课很自由，上网，作业时间都由你自己决定，并不强制，却能把学生管理的很有序，这 大概就是做老师的最高境界了吧。 学科期末总结

老师每次都非常认真地讲解，而且让我觉得比较好的是老师的讲解重点在于原理，而 不是具体细节操作，可以留给我们更多的时间自己探索开发细节。作业的形式也没有给我 们很大的，留给我很大的自由发挥空间。

—— 摘自 12 届 1220234 同学高一第一学期信息技术

老师判作业的认真程度也让我惊叹，而且不但有评分，还有评语和建议，甚至组间评 价时每个同学给他人的评语也都认真看过，令我不得不佩服其耐心和敬业。

—— 摘自 10 届 1020132 同学高一第一学期信息技术学科期末总结

宽松和谐的课堂氛围，和蔼可亲、宽容乐观、认真敬业、精通业务、懂得赞赏的老师， 是吸引学生的又一个关键因素。

一学期的信息课很快就过去了，回想第一节课，长篇大论式的写作仍会令我不寒而栗。 然而，信息课却不像我想的那样乏味，反而越来越有趣了：有自制旅游计划，课外拍照， 搞笑 PPT, 校园故事 ,flash

动画，等等 ,

每节课都十分自由、有趣，我的兴趣也一点点提高了，这和以往我印象中的信息课一 点也不同，我想，这才是真正的信息魅力吧！呵呵

—— 摘自 10 届 1020237 同学高一第一学期信息技术学科期末总结

创设贴近学生生活，学生熟悉、感兴趣的学习情境，充分挖掘信息技术在生活实际中 的应用，让学生在实践探究过程中，真正体会信息技术学科的价值和魅力，是吸引学生的 第三个关键因素。

所以，我想说的第二点是：信息技术课堂一定要满足学生的基本需求：情绪安全感、 趣味性、成就感、归属感、影响力。创建积极的课堂环境，让体验学习的快乐！

三、信息技术教学实施策略

首先要重组重组课堂，给学生充分实践的时间和空间，将课堂分为精讲新课与做作业 两部分。时间为 1：2 。我的信息技术课堂：

总结以往教学经验，结合课程的目标与内容，为了以培养学生的信息素养为主线，同 时兼顾学生信息技术应用能力的培养，我尝试采用以基于问题解决的主题活动为线索的模 式进行教学，辅以丰富的学习资源，详细的学习指导和有针对性的技术支持。即

1． 从培养信息素养出发，基于问题解决设计教学情境

如何让学生在学习过程中体验信息处理的全过程，培养其获取、管理、存储、加工、 表达、交流信息的能力，学习活动主题的设计是关键。一个好的学习活动主题不仅能够让 学生体会并经历信息处理的各个环节，培养其信息素养，还可以学习总结一些技术技巧和 方法，加深学生应用信息技术的技能与能力。以下选取了两个我在教学过程设计的教学活 动案例。

本案例配合另一个教学活动“名片的评价”，通过让学生设计具体个性化、且与学生 个人有着紧密关系的个性名片，让学生体验从分析实际需求（名片的作用），到选择工具， 到制作具有个人色彩的信息作品、到展示交流的全过程。同时进一步巩固了文字处理工具 中“页面设置”“文本框”“绘图工具”等技能，更重要的是激发了学生的创造欲。多年

的教学实践表明，与学生生活紧密结合的教学活动是可以深深吸引学生的。

本案例以图像处理工具为载体，以学生最熟悉的校园生活为主题，让学生体验了如何 根据实际问题的要求，确定所需信息的类型和来源，并选择合适的信息技术对所需信息进 行有效的采集、存储和管理，选择适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开 展合作。即在这个教学活动中，不仅教会了学生如何使用图像处理工具，更重要的是让学 生体验了信息处理的全过程。

实践结果表明，这样的学习活动是非常受学生欢迎的，在活动中学生的主动性被大大 的调动起来，大多数学生都积极主动、全身心的投入到学习过程中，去采集素材、互相切 磋技艺，尤其是汇报交流，各个小组各显神通，以各种方式把本组最精彩的画面展示在同 学面前。

在实践中也发现了一些问题：其一，如果每组同学人数过多，会给组织管理带来一定 的困难，通常 3 ～ 5 人较合适。其二，在小组活动中，出现了个别学生偷懒的情况。为 了杜绝这种现象，我采取了先分工后合作的方式，前面几次课首先每个人围绕主题各自处 理图片，并作为每次课的个人作业，最后小组合作将每个人的作品合成小组作品。

2 ．根据教学内容选择恰当的教学方法

针对不同的教学内容要选择恰当的教学方法。像自主探究、游戏法、任务驱动法、小 组协作等等。并且要注意各种方法的正确使用。

例如，“我的名片”的教学活动中，我采用的是任务驱动教学法，作为具有鲜明个性 特点的名片，学生是会竭尽全力去完成的。又如“搜索研究报告”教学活动中，我选用的 是自主学习教学法，为学生提供了大量的针对搜索引擎的资源以及如何在

WORD中制作报

告的相关技术支持，让学生通过下载、筛选、编辑信息，了解搜索引擎的产生与发展、工

作原理、分类与特点、评价原则与参数，并通过实际搜索进行比较，更深入的了解搜索引 擎。同时，通过撰写超过

16 页的大报告，深入了解

WORD如何编辑与管理大文档。而在

“我的校园我的同学”教学活动中，我采用的小组协作式教学法。等等。

在确定教学活动内容时，选择恰当的教学方法对教学目标的达成起着至关重要的作用。 3 ．提供丰富的教学资源

信息素养需要学生在不断的实践中形成并提升。在实践活动中需要大量的学习资源。 当然，我们可以让学生上网去查找，然而更有效的方法是针对不同的学习活动提供针对性 较强的学习资源，如我在校园内部网上为学生提供了大量的图片、声音、动画等素材。并 针对每个教学活动，提供了专门的资源。如为“我的校园我的同学”提供了专门的图片处 理入门和图片处理技巧两个专题网站；为“搜索研究报告”下载并提供了大量有关搜索和 WORD的丰富资源：

有关搜索：

4． 给出详细的学习指导

对于学生接触较少的一些新的知识与技能，教师还应该以范例的形式给出较详细的学 习指导。以便于学生在没有听懂或没有听清教师讲解的情况下，自己浏览重新理解。下面

是《算法与程序设计》模块中一个范例的学习指导。

实践证明，学习指导不仅为学生充分理解教学内容提供了方便，也大大提高了教学效 率。

5 ．提供有针对性的技术支持

信息技术学科的目标是在应用信息技术的基础上培养学生的信息素养。这样一来，我 们就不能像以往的教学那样，把大量的时间花在教学生如何掌握技能上，我在实践中采取 了这样的解决方案：将不需要教师过多讲解的技术操作和工具的使用写成“技术支持”，

如有关电子邮箱的设置、 ACDSEE中图片的旋转和编辑等等。这样既节省了教学时间，又

为学生提供了方便，同时也训练了学生的自学能力。

6． 布置难易适中、具有创新空间的实践内容

信息技术是一门实践性很强的学科，许多内容只有在亲手实践后才能理解与掌握。所 以，每次课要保证一定的时间和空间让学生亲历实践是非常重要的。

在设计每次课的实践内容时，还要注意，难易适中，激发学生的兴趣，给学生的创意 留下空间；可操作性要强；力争每一次课为学生提供一定量的上机时间，并给出及时确切 的评价。

例如，下面是我在“算法与程序设计”中设计的一个实践内容：

实践表明，给学生的创意留下必要的空间和时间，是激发学生兴趣的最好的武器。 这里需要强调的是，实践过程中，教师的直接指导、及时的鼓励，是学生树立信心实 现自己的想象的重要环节。

7 ．交流、评价与反馈

汇报交流与评价这一环节在教学活动中也占着非常重要的地位。让学生上讲台讲演自己的 作品不仅为锻炼学生的表达能力提供了机会和场所，同时也是对学生潜力的挖掘，对其实 践活动的督促。当然，教师需要做好评价工作的各个环节，如评价标准，汇报场面的主持， 评价结果的评价等等。在三年的实践中我们体会到，重视交流与评价环节是教学效果提高 的一个重要原因，也是提高学生信息交流与表达的一个关键途径。