第15章 第2节 人体内废物的排出 教案(苏科版八年级上)

八 年级 生物 教学案 课题 主备人 人体内废物的排出----尿液的形成 邵峰 课型 审核人 新课

时间 邵峰 教学目标

重点 排泄的概念，肾脏的结构和尿液的形成过程。 难点 排泄的概念，肾脏的结构和尿液的形成过程。 学习过程 一．引入新课： 旁注与纠错

人体细胞内的有机物在分解时回产生许多的废物，它们在人体内积聚多了，对人体有害，必须及时排出体外。人体是怎样将这些废物排出体外呢？教师：人体排出废物的途径有多种，但以尿液为主要形式。这节课我们就一起研究一下尿是如何形成和排出的？ 喝水少时，尿量又有什么变化？为什么会有这些变化？为什么人体每天必须排出一定量的尿液？排尿对人体有什么意义？为什么医生可以通过化验尿液的各种成分的变化，来诊断疾病呢？要想知道这些问题的答案，必须了解泌尿系统的结构和功能。 液的形成。 二、新课讲解 1、排泄的概念 叫排泄。 大家想一下，在不出汗的情况下，喝水多时，尿量有什么变化？这就是本章要学习的课题——人体内废物的排出（1）-------尿 人体将体内的尿素、多余的水分和二氧化碳等物质排出体外的过程，在我们日常生活中有排便这一说法，那么排泄与排便有什么不同？以小组讨论的方式进行对比：二者的排出物分别是什么？分别在身体的什么部位产生的？排出的途径各是什么？排泄的主要途径是什么？ 2．观察泌尿系统的挂图，认识泌尿系统的组成，了解各个器官的主要功能。 同桌两个同学互相说一说泌尿系统的组成，说一说泌尿系统的器官的主要功能，并能知道肾脏是泌尿系统的主要器官。 3．通过观察活动，认识肾脏的内部结构： 活动(1)，若学校条件允许，最好能有教师的【演示实验】观察肾脏的内部结构通过观察与小组讨论，肾的皮质与髓质、肾盂。（若教师进行演示实验，由于标本小，要配合挂图或投影片讲解，肾脏实物要放在解剖盘中让学生传看。） 4、尿液的形成 （1）学生：观察活动，阅读课文。 教师：(提示学生)注意观察毛细血管的分布位置，结合以前学过的知识，思考一下毛细血管的作用。（学生：总结得出，两处有毛细血管分布。一处是肾小球，它是由入球小动脉分出的许多毛细血管相互缠绕而成的血管球；另一处是肾小管周围缠绕着大量的毛细血管。） 教师：同学们想一想，由肾动脉流入肾脏的血液，在流经一个肾单位的过程中，会发生什么变化呢？ （2）我们来分析一下课本23页的数据资料。 教师：指导学生掌握分析资料的方法。 学生甲：通过对尿液和血浆的成分比较，我发现尿液中没有蛋白质和葡萄糖，而无机盐、尿素的含量明显增加，水分稍有增加，所以，我认为排尿主要是排出无机盐和尿素，还有多余的水。 体外？ 教师：如果尿液中没有水，请你判断一下无机盐和尿素能否排出学生甲：不能，无机盐和尿素必须溶解在水中才能被排出体外。 学生乙：比较血浆和原尿（肾小囊中液体）成分的变化，发现肾小囊中液体的葡萄糖、无机盐、尿素和血浆中完全相同，水略有增加，而蛋白质只有极少量。这说明肾小球和肾小囊壁可以透过水、无机盐、尿素、葡萄糖等小分子物质，而大分子的蛋白质一般很少透过。 学生丙：肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明原尿流经肾小管时，葡萄糖被肾小管重新吸收了。 （3）我们已经知道肾脏是形成尿的场所，又知道肾脏是有100多万个肾单位构成的，又知道血液与尿液的成分差异，那么，尿是怎样形成的呢？ 参照尿的形成示意图，看书21页与26页并思考以下问题。 ① 尿的形成过程包括两个连续的阶段——滤过和重吸收。 应？ ② 肾单位的哪些结构特点与完成滤过和重吸收作用相适 ③ 如图，在尿的形成示意图中，左上方血液进入球小动脉，左下方血液流出肾单位，血液在肾单位中发生了什么变化？ ④ 如图，在尿的形成示意图中，出球小动脉的血在汇入肾静脉的过程中又发生什么变化？ 尿只有 1.5升 ？ ⑤为什么健康人每天形成的原尿有 150升 ，而每天排出的⑥尿的形成示意图中肾小管中的尿流向何处？ 作用两个阶段。

学生小结：尿的形成过程包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收