分扣子1教学目标1、结合分扣子的实践活动,了解分类是需要标准的,在不同的分类标准下结果可能是不同

1教学目标

1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。

2、经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。

3、获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。 2学情分析 3重点难点

1、引导学生按照不同的标准进行分类。

2、在活动中体验尽管分法不同，但分类的最后结果都 4教学过程

41 《分扣子》第一学时 411教学活动

活动1【导入】课前谈话

1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，请看--- 兄弟几个人，各走各的门， 谁要走错了，出来笑死人。 （打一服饰用品）

2、小结：同学们真聪明，这么快就猜出是纽扣。 活动2【讲授】创设情境，确定探究主题 1、组织交流：说一说我们都在哪里见过纽扣？ （预设：在商店里、衣服上……） 2．看一看。

（课件出示多种纽扣杂乱的摆放在一起的画面） 让学生仔细观察画面，说说自己的发现。

（预设：扣眼数量不一样；大小不一样；比较乱……） 3想一想。

引导学生想一想：这么多的纽扣，怎样才能一眼就能看出是什么样的扣子。 （预设：把同样的放在一起，把扣子分一分……）

4、小结：同学们说得真好，把扣子分一分就更清楚了，那今天我们就一起来分扣子。（板书：分扣子）

活动3【活动】动手操作，经历分类过程。 【活动一】 1．说一说。

讨论：怎样分扣子才能更清楚，跟你的同桌说说自己的想法。引导全班交流不同的分类标准。 （预设：按形状分；按扣眼数量分） 2．分一分。选择喜欢的方法动手分一分。

3演示分类结果。（学生到黑板一边动手分一边说，师适时板书） 板书：

（1）按形状分：方形、圆形；

（2）按扣眼数量分：两个扣眼、四个扣眼。 4比一比。（观察发现初次结果）

小结：在不同的分类标准下，结果可能是不同的。

5想一想。每种分法还可以再接着按不同的分类标准继续分吗？（由此帮助学生感受可以按两个标准作为分类标准继续往下分。） 6接着分一分。

7观察分类的最后结果并发现：尽管分法不同，但最后分的结果都一样。 【活动二】

一动手操作，全班交流。

1、先让学生自己动手分一分，然后告诉同桌你是怎么分的。 2、展示分类情况。 并补充板书：

（3）按颜色分：橙色、紫色。 二反思比较分类方法。 1、回顾梳理。

课件出示不同分类方法结果，教师引导学生回顾梳理分类的方法（按颜色分的；按形状分的；按扣眼数量分的）。

2、观察发现。

教师重点引导学生观察按颜色分、按形状分和按扣眼数量分的方法，引导学生请观察它们的结果一样吗？

（三）小结：在不同的分类标准下，结果可能是不同的。所以我们在分类的时候，要先确定好标准。

（四）接着分一分。

1、设疑：但如果再一直分下去，结果一样吗？ 2、让学生动手分一分。 3、比较所有分类的最后结果。

（1）回顾梳理。课件出示不同分类方法的最后结果。 a、按形状开始分：形状 →颜色→ 扣眼数量 形状 →扣眼数量→ 颜色

b、按扣眼数量开始分：扣眼数量→ 颜色→ 形状 扣眼数量 →形状→ 颜色

c、按颜色开始分：颜色 →扣眼数量→ 形状 颜色 →形状 →扣眼数量 （2）观察发现。

教师重点引导学生观察按颜色分、按形状分和按扣眼数量分的最后分类结果，进一步感受结果的一致性。

（预设：橙色圆形四个扣眼的都是2个，橙色圆形两个扣眼的都有4个，紫色方形四个扣眼的都有3个……）

（五）小结：虽然它们一开始的分类标准不同，但是当这三种分法都分完后，最后的结果都是一样的。

活动4【练习】延伸拓展，解决问题。 1、把零食进行分类 。 2、把动物分一分。

3、对比感悟。多媒体呈现分类后与分类前的不同情况后，引导学生思考：分类之后，感觉有什么不同？

（预设：更清楚了；更条理了；一看就明白……）

4、引入生活：分类在我们生活中的作用非常大，请举例说说生活中你在哪里见过分类现象。

（预设：商场物品的摆放；垃圾分类……）

5、小结：同学们真善于观察，分类在我们的生活中经常都可以看到，可见它的作用是非常大的。

6、游戏：请几个有个性的学生到讲台，让下面的同学按不同标准把这些学生进行分类。 7、把衣服图片进行分类。