《坐井观天》_教学设计

寓意。

第二课时

六、教学难点

四、教学目标

三、学情分析

二、教材分析

一、教学内容

五、 教学重点

事物的认识往往是片面的。

（一）学会本课生字，正确书写。

白石镇希望小学

（二）能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

不错。分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。

（一）学会本课生字，正确书写。

（三）发挥想象，初步理解寓意。

（一）巩固认识3个生字，会写1个。

《坐井观天》教学设计

王建平

（四）在自由的空间里，让学生个性得以张扬，才华得以展示。

（二）读懂有关词语，理解课文内容，揭示“坐井观天”这个成语的寓意。

题，懂得青蛙之所以错的原因，理解课文内容，揭示“坐井观天”这个成语的

班内大多数学生聪明活泼，乐于表现，乐于体验实践。愿意朗读而且表现《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意

（二）读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问

为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对

看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以

深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：

人教版《义务教育课程标准实验教科书 语文》二年级上册P60 《坐井观天》

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七、教学准备

多媒体课件

八、教学流程

一、激趣导入1、文章写了谁和谁？二、初读课文，感知内容2、复习生字、词。3、指导书写“蛙”。1、小鸟和青蛙的第一次对话三、细读课文，悟情明意2、小鸟和青蛙的第二次对话。3、小鸟和青蛙的第三次对话。四、总结全文，感悟寓意交流心得，感悟寓意。五、课堂小结、作业九、教学过程

一、直揭课题，齐读课题

二、回顾课文，书写生字

1、认读生字词。

2、回顾《坐井观天》这个故事里都有谁？

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3、学生反馈

三 、细读感悟

1、轻声读课文

二 、初读感知

2、学习第三次对话

1、感悟第二次对话

（二）品读重点段落：

4、看图练读第一次对话。

（2）指名读，体会心情。

（一）图文结合，细读全文，

同时指导学生正确书写生字。]

使学生知其然而知其所以然。】

3、板书的同时教学生字“蛙”

（1）学生自己读4、5自然段。

（1）自由读课文，找出青蛙和小鸟说的话。

1、 以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。

2、思考：文中的小鸟和青蛙在讨论一个什么问题？

（3）找出青蛙、小鸟说话时的表情。体会两个“笑”。

（2）明确青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟认为天是无边无际的。

3、自读课文，找出青蛙和小鸟的是怎么讨论起天有多大这个问题的。

【设计意图：在联系实际理解“大话”和“无边无际”的基础上，理解青蛙和

　【设计意图：珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。采用轻声读的方式效

果较好，教师要提出轻声读要求，不指读,并且边读边思考：课文讲了一件什么

（4）指导朗读对话，注意语气。

（3）体会“大话”就是吹牛的意思。

事？然后指名说说，教师随机点评。】

2、 学生上台指明井沿、井底的位置。

小鸟对话的内容并积极创设情境，亲自实践体会，弄明白青蛙形成错觉的原因，

[设计意图：此环节在于激发学生学习兴趣，为学生创设情境，提供创新的空间。

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你的理由。

会说些什么?

十、板书设计

五、拓展延伸

四、揭示寓意

1、分角色朗读课文。

2、小组内讨论，自由发言。

学生积累丰富的语言资源。】

同时也深化了对寓意的理解。】

（一）讨论青蛙和小鸟谁对谁错。

13、坐井观天

小鸟

6、你还能说说与“坐井观天”意思一样的成语吗？

（4）小鸟和青蛙都笑了，为什么？有什么不同吗？

4、动手体验：学生用纸卷成筒看天，再说说看到的天有多大？

5、让学生明白：我们做事要把眼光放的长远，不可以只顾眼前的一片天。

”和“因为青蛙-------------，所以它认为天只有井口那么大。”两个句式说一说

中，教师把评价的权利交给学生，让他们在评价的过程中进行聆听观察、分析

【设计意图：孩子们兴趣极高，为了练好角色，有的练读了好几次。这一片断

摩青蛙和小鸟“笑”的不同，为深入理解寓意奠定坚实的基础。说话练习，让

【设计意图：放手让学生读书，通过小组合作学习，自主探究，相互交流，揣

气，表现出自以为是的心理状态，小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语

（5）学生朗读对话，教师相机指导。（朗读时青蛙的话要读出傲慢、自信的语

3、根据老师给的“小鸟飞啊飞，飞过--------飞过---------，还没有看到天的边。

无边无际

思考、组织表达，从而加深体验。】

气，表现出实事求是的诚恳的态度。）

井口那么大

青蛙 不见泰山

一叶障目

井底之蛙

【设计意图：这一延伸练习，极大地激发了学生丰富的想象和强烈的创作欲望，

让学生把自己当做小青蛙，假设自己真的跳出井口，想象一下会看到什么？

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管中窥豹

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