科技・探索・争鸣 Ｓｃ科ｉｅｎｃｅ＆Ｔｅ技ｃｈ视ｎｏｌｏｇｙ界 Ｖｉｓｉｏ ｎ 浅析心理疏导在大学生思想政治教育中的运用 贾香香 （中国矿业大学马克思主义学院，江苏徐州２２１ １ １６） 【摘要】随着社会的急剧变化，高等教育的迅猛发展和竞争的日趋激烈，大学生的精神和心理也经受着强烈的冲击和震撼、．如何更好地利 用心理疏导增强思想政治教育的效果就成为一个关注的焦点。目前，大学生思想政治教育中存在忽视学生的思想需求忽视学生的主体地位、 忽视与学生的情感交流、不重视心理健康教育等问题，对此，我们要从坚持以人为本尊重学生的个体差异性：增强思政工作者心理疏导的意识 和能力；构建一体化的疏导支持环境；健全大学生思想政治教育的疏导平台等方面来把心理疏导更好的应用于大学生思想政治教育中提高大 学生思想政治教育的实效性。 ，．【关键词】心理疏导；思想政治教育：问题：策略 党、一再要求“积极开展大学生心理健康教育和心理咨 询辅导，引导大学生健康成长”，明确的指出要把心理疏导作为开展思想 政治教育工作的重要方式。然而，随着社会的急剧变化，高等教育的迅 猛发展和竞争的日趋激烈，大学生的精神与心灵也经受着强烈的冲击． 各种心理问题和精神疾病大幅度增加，有必要进行心理上的疏导。 境应激方面感到人际关系冷漠，在自我认知方面失调．如沉述于网络 寻求寄托症，情绪很不稳定，经常因个人前途迷茫而紧张和压抑甚至 有些学生还因经济困难带来的心理自卑和无望感等都普遍的存在大 学生群体中，这些问题不能解决，任由其发展蔓延．就会发展成心理障 碍：如神经官能症、抑郁症、人格障碍和精神病等。因此．必须引入“心 理疏导”，正确引导大学生朝着更为有利和正确的方向发展 、 ．１ 思想政治教育心理疏导涵义、科学依据 １．１思想政治教育心理疏导的涵义 “思想政治工作中的心理疏导是指教育者在进行教育时．遵循人 ２．１忽视学生的思想需求．教育内容单调乏味 的思想活动形成与发展规律．对人们的思想认识问题通过疏通引导． 在调查研究中．我们发现当前的思想政治教育效果不明显、内容 创造条件，让其充分表达，又善于引导，从而帮助人们理顺思想障碍． 明显滞后、教育内容缺乏针对性．在广度和深度上都比较肤浅．教育工 提高思想认识，选择正确行为方式的一种方法”『１１ 其实质是思想政治 作者仅照本宣科的对学生实施“填鸭式”教育．忽视学生的需要．不能 教育工作人员帮助排解教育对象在现实生活中由于遇到矛盾、困难所 及时的解答学生的突发新问题、现实矛盾问题以及困惑问题等．特别 产生的思想障碍与思想问题．而他们的思想则是代表社会主流的思 是不能从不同角度、不同深度，对与学生密切相关的问题如就业问题、 想，是教育对象需要通过努力应有的思想。有别于教导和指导．它更加 恋爱问题、人际关系问题及关心的社会热点问题如户籍问题、住房问 关注人文关怀．帮助人们消除各种由于心理问题引发的思想困惑．从 题等等给予正确的引导 而提高对象主体的综合素质．特别是心理素质和思想素质．促进人的 ２．２忽视学生的主体地位．教育理念上存在误区 健康、全面发展，以此来增强思想政治教育的说服力和影响力，提升思 传统思想政治教育中．思想政治教育工作者往往根据自己的主观 想政治教育的效果 思想意识．自己对问题的主观理解来教导学生．而忽视了学生对问题 １．２大学生思想政治教育心理疏导的科学依据 的感受和理解，完全忽视被教育者的积极性、主动性．忽视学生的主体 １．２．１大学生思想政治教育心理疏导的理论依据 地位，不能有效发挥学生的主观能动性，学生经常是被动的接受．并没 首先．心理疏导法符合正确处理人民内部矛盾的理论 在 有引起他们真正的共鸣．这样的教育使思想政治教育失去了应有的吸 引力和感染力．不能调动大学生的积极性。达不到预期的教育效果。 《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中指出，“凡属于思想性质的问 题．凡属于人民内部的争论问题．只能用民主的方法解决．而不能用强 ２．３与时代脱轨．教育手段陈旧落后 制压服的方法去解决：企图用行政命令等强制性方法解决思想是非问 随着科学技术的飞速发展．高校虽然也开始运用部分电子教学手 段．但大部分学校课堂教学手段仍然采用单一的“一块黑板、一支粉 题，是没有效力的、有害的。 ’其中的“讨论、批评、说服教育等方法”就 是主张对教育对象晓之以情．动之以理．使其内心得到强烈的共鸣，从 笔、一本教案”的灌输式教育。满堂灌式的教学，枯燥无味的内容．陈旧 而改变其原有的错误的思想或者行为．达到思想政治教育的目的，这 生硬的教案，再加上师生间缺乏情感沟通，教育方法僵化落后，没有从 人性的角度出发关注学生的发展．无法满足学生的需求．因而难以取 就是疏导教育法的表现之一 其次．心理疏导法符合人的思想品德形成发展规律 “人的思想品 得预期的效果 德是在社会实践的基础上主客体相互作用、相互协调．并通过教育对 ２．４教育工作力度、队伍及经费的问题 象的内在思想矛盾转化．使教育对象的知情信意行诸要素在发展方向 首先．目前高校思想政治工作中的心理疏导．尚存在一些流于形 不能适应解决心理问题的 上达到一致、在发展水平上达到平衡，最后形成新的思想品德。 心理 式、搞花架子的问题：心理疏导的水平不高、２大学生思想政治教育工作中存在的问题 实际的心理调整和疏导工作往往不能体现人文关怀．不能 疏导运用说服教育、理论引导、实践锻炼等方式疏导教育对象，使正确 实际需要：的思想信息渗入大学生的心理．成为一种认知．从而解决其思想认识 有效解决应解决的心理问题。其次．大部分的高校思想政治工作还没 完全贯穿到全校的整体工作中去．还没有形成“全员育人意识 １ １主流． 问题．是从人的思想品德形成规律出发的体现 一 最后．心理疏导法体现以人为本的客观要求。高校思想政治教育 必须以当前我国改革开放的不断深入和扩大．人的主体性日益凸显为 大背景．立足于学生．充分调动和发挥学生的主动性和能动性，充分尊 重学生的个体性差异和心理诉求．引导他们认识到自身的不足，并进 一思想政治教育工作缺乏合力。最后，高校思想政治工作在实际工作中， 缺少现代化的设施、设备和活动场所．资金和设备的不足，一线的思想 政治教育工作人员尤其是辅导员在做思政工作方面的待遇总是不能 保证．使得他们的工作积极性大打折扣．教育进程也停滞不前，同时为 他们也没有充足的资金做 步启发他们找到解决问题的途径。“思想政治工作坚持以人为本就 了应对时代及信息技术的飞速发展的要求，思想政治教育工作没有新颖的、吸引人的教育方式方法和内容， 是要尊重人、关心人、为了人、依靠人、发展人，注重人文关怀和心理疏 科研．从而削弱了思想政治教育的实效陛和科学发展。 导正是体现了以人为本的要旨。”［４１ １．２．２心理疏导是应对当前大学生心理状态的现实需要 ３大学生思想政治教育进行心理疏导的具体策略 目前大学生处在一个社会主义市场经济深入发展，社会分化程度 不断加大、利益格局多变的时代，加之，他们阅历浅，不能全面正确的 ３．１坚持以人为本．尊重学生的个体差异性 认识各种社会问题，研究表明．２０％左右大学生因不能很好的认识和适 任何教育和思想交流必须从了解人手。每一名大学生都是与众不 应环境的变化．出现心理困惑或冲突等一般心理问题，比如他们在环 同的，每个个体的个性心理思想状况都有其独特性，（下转第２６０页） 、作者简介：贾香香（１９９【卜一），女，山西汾西人，中国矿业大学马克思主义学院２０１３级硕士研究生，中国矿业大学国际学院兼职辅导员，主要从事思想政治教育 理学及理论研究 科技视界Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｖｉｓｉｏｎ 科技・探索・争鸣 Ｓｃ科ｉｅｎｃｅ＆Ｔｅ技ｃｈ视ｎｏｌｏｇｙ界 Ｖｉｓｉｏｎ 且，前处理方法不是完全相互的，有的时候需要两种或几种方法 联合运用才能取得最理想的结果 微波消解的前处理方法可应用于土壤中大多数金属元素测定适 用面广。微波消解操作简便，结果较为可靠，是较理想的土壤消解方 法，其应用前景广阔。而智能石墨消解是在国标方法的基础上优化改 进，实现了消解过程的自动化，克服了传统方法前处理繁琐易受污染 的弊端，而且还可实现程序控制，无人值守进行批量样品的消解处理也具有很好的发展前景。随着科学技术的发展，土壤样品前处理的方 法及仪器的研究进一步的深人，今后样品的前处理方法必然是向简 ．．． 干灰化是利用高温除去样品中的有机质，剩余的灰分用酸溶解 作为样品待测溶液。采用干灰化法处理样品时往往采用不同的温度进 行灰化，对各元素的影响也不同。为了缩短灰化时间提高灰化程度． 常加入“灰助剂”，如ＨＮＯ，、ｔＩ￣ＳＯ、Ｍｇ（Ｎ０３）。等，每种“灰助剂”对于不 同的元素产生的作用也不尽相同。如ＨＮＯ 有助于形成易溶解的灰 分，ＨａＳＯ常用来让金属元素转化成金属硫酸盐以降低金属元素的灰 化损失，Ｍｇ（Ｎ０３） 则可促进有机质分解．提高金属元素的回收率 该 法主要优点是：能处理较大样品量、操作简单、安全。大多数金属元素 含量分析适用干灰化，但是，在高温条件下，汞、铅、镉、锡、硒等易挥发 损失。该法适用于食品和植物样品等有机物含量多的样品测定般 不适用于土壤和矿质样品的测定 、．一．便、高效、安全、高智自 的方向发展。ｅ 【参考文献】 ［１］王晓雯．不同酸消锯方法在土壤重金属测定中的比较研究［３３中国环境管理 ２０１４．２４（６）：６６—６８． 碱熔法是将样品与碱熔剂混合，在高温下熔融分解样品．然后用 干部学院学报．ｔ，Ｎｉ．Ｃ ．Ｐｂ．Ｃｄ的方法研究 合适的酸溶解提取熔块进行分析测试，是消解地质矿石样品时最基 ［２］郝明．王水消解法同时测定的土壤法中研Ｃｕ，Ｚｒ明．农业科技与装备，２０１３，３（２２５）：６—８． 本、最常用的方法。针对不同的待测元素选择不同的熔剂．主要的熔剂 ［３］王北洪．密封高压消解罐消解一原子吸收光谱法测定土壤重金属 ．农业工程 有ＬｉＢＯ 、Ｌｉ Ｂ ０ 、Ｎａ２ＣＯ，、ＮａＯＨ、Ｎａ２０ 等。该法主要优点是熔样速度 学报，２００８．２４（￥２）：２５５—２５９． 快，但不适合汞、砷、硒、锑、镉、铅和锌等易挥发性元素的分析 ［４］苏荣，等．微波消解一电感耦合等离子体质谱法测定土壤中１０种重金属元素 栾日坚Ｉ９］等采用ＮａＣＯ，一Ｈ ＢＯ 混合熔剂对样品进行分解．熔块由 ｌ Ｊ１．现代化工，２０１５，３５（１）：１７５—１７７． ＨＮＯ，（２＋３）提取后定容，优化了最佳的熔融温度和熔样时间 用ＩｃＰ— ［５］张素荣，曹星星对比不同消解方法测定土壤中重金属 环境科学与技术， ３碱熔法 ＭＳ标准曲线法直接测定 方法的检出限非稀土元素为０．００７～０．９５２ ｔ，ｇ／ｇ，稀土元素为Ｏ．００１～０．０５７ ｇ，ｇ，相对标准偏差ｆＲＳＤ）＜１２％ 方法 预处理简单、检出限低、重现性好．为可靠的分析手段 王龙山㈣等采 用偏硼酸锂熔矿分解样品，超声波振动提取．电感耦合等离子体发射 光谱法同时测定硅、铝、铁、钙、镁、钾、钠、磷、锰、钛等组分。通过对岩 石、水系沉积物和土壤国家一级标准物质测定验证．方法的准确度、精 密度能够满足样品中各元素定量分析的要求 ２００４，２４（Ｂ０８）：４９－５１． ［６］杨敬坡，等．石墨消解火焰原子吸收法测定土壤中重金属ＩＪ１河北科技大学学 报．２０１４．３５（４）：３９２—３９６． ［７］耿勇超．智能石墨消解在土壤重金属测定前处理中的应用ｌ Ｊ１ｌ环境科学， ２０１３，２６（３）：５７－５９． ［８］刘诗成，等．土壤中重金属检测样品前处理技术现状分析『Ｊ］．油气田环境保 护，２０１２，２２（４）：６１—６４． ［９］栾日坚，等碱熔一电感耦合等离子体质谱法（ＩＣＰ—ＭＳ）直接测定高纯稀土荧 光粉中微量杂质元素『Ｊ１．中国无机分析化学，２０１４，４ｆ２）：２４—２８． ４结语 ［１Ｏ］王龙山，等．偏硼酸锂熔矿一超声提取一电感耦合等离子体发射光谱法测定岩石 在重金属的检测中．样品的前处理是是获得准确分析结果的基本 水系沉积物土壤样品中硅铝铁等ｌ０种元素 岩矿测试＿２００８，２７（４）：２８７－２９０． 前提。不同的前处理方法对测定结果影响较大。在选用样品的前处理 方法时，应结合试样和待测元素的性质、定量方法等因素综合考虑，而 ［责任编辑：曹明明］ （上接第１６０页）这是由其自身以往的家庭环境，生活环境及自身经历 应孩子的思想和心理动态．利于高校有针对性的做好思想政治教育工 等综合作用的结果．我们对大学生进行思想政治教育就必须遵循这种 作。高校在进行思想政治教育时必须把高校建设、支持、社会协 客观的规律．了解他们的成长历程．分析他们个性心理形成的原因．如 助、家庭配合紧密结合起来，形成学校、、社会、家庭四位一体的开 此才能更好的对其进行思想教育。大学生的人生观、世界观和价值观 放型、立体化、高效性的育人网络，为心理疏导方法在高校思想政治教 还不稳定．思想灵活多变．这就要求教师要经常深入学生．了解学生． 育中的良性运行提供环境保证 掌握学生的思想实际．才能把学生的一些错误倾向克服在萌芽状态． ３．４综合利用多种形式．解决大学生的心理症结 才能提高思想政治工作的效率 学生的个体需求和个体差异性．决定了思想政治教育中心理疏导 ３．２增强思政工作者心理疏导的意识和能力 的多样性。因此．在思想政治教育中要综合利用多种形式解决大学生 高校政工干部是实施人文关 和心理疏导工作的核心力量 学生工 的心理症结 在心理疏导的方法上．应该有所创新．采用学生们乐于接 作一线的辅导员和总支要把热爱教育事业和热爱学生结合起来，把 受的形式和方法 对于现有的一些方法如实践锻炼法和自我教育法重 关爱献给学生．经常深入到学生中间．与学生建立起相互信任的良好互 视发挥人的主体性．要给予重视并在原有基础上进一步的开发 我们 动关系，真正成为学生的引路人 同时要提高思政教育心理疏导队伍的 不仅要继续发扬传统的师生交流活动像座谈会或是谈心等之类．还要 整体素质．转变他们的思路．与时俱进，同时要把大学生思想政治教育心 积极运用现代技术手段．特别要利用便捷的网络．有针对性的开辟受 理疏导作为辅导员考核的一项重要内容 在此基础上．思政工作者本身 学生欢迎的网站、网页、利用ＱＱ、Ｅ—ｍａｉｌ、微博、微信等，搭建师生交流 教育培训以及心理咨询教师的进一步提高的相关制度也应不断的得到 的有效的平台．加强网上疏导，构建思政教育的多样性疏导平台．推动 完善．教师本身的水平要达到要求，自身心理首先是健康积极的，具有基 大学生进行自我教育，不断提高自我调试能力。● 本的政治觉悟．不会因自己的不良情绪而给学生造成负面的影响。 ３＿３构建一体化的疏导支持环境 【参考文献】 思想政治教育方法发展研究【Ｍ１冲国社会科学出版社，２００７：２０１． 高校思政工作不仅是高校的职责．也是全党、全社会的大事，各个 ［１］万美容．ｆ２］教育部．思想著作选读『Ｍ］．人民出版社，２００１：７５７—７５８ 部门、各类人员都要各就其位、各司其职、相互支持、协同努力、形成合 ｇ伟光，张耀灿．思想政治教育学原理ｆＭ１ ．高等教育出版社，１９９９：１ １４． 力 高校自身应该构建和谐的校园环境，给心理疏导方法的运用创造 ［３］ｒ『４］沈壮海，李岩．注重人文关怀和心理疏导：创新思想政治工作的新要求ｆＪ１．思想 良好的校园氛围：应该构建一套完善的从上到下的疏导工作机制，给 政治工作研究．２００８，０２：２０—２２． 心理疏导方法的实施提供机制保障 国家和地方部门对高校思政 教育心理疏导方法的运用予以高度重视．并在和资金上尽量给予 必要的支持 同时大学生在思想政治方面出现问题也需要社会的辅助 和支持 家庭也应该支持和配合高校的思想政治教育工作，并及时反 ｆ５１张耀灿，郑永廷．现代思想政治教育学ｆ Ｍ］．人民出版社，２００６：９６． ［责任编辑：刘展］ （上接第１２Ｏ页）（０３）：８１． ［３］魏琦无机房电梯技术与发展研究 黑龙江科学，２０１４，２２（０５）：１０９ ［４］刘嘉晋，邹亮华．浅谈无机房电梯控制柜噪声的控制唧．机电工程技术，２０１４，０７： ２１３—２１４ ［责任编辑：邓丽丽］ 科技视界Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｖｉｓｉｏｎ
